小学语文五年级下册78单元教学建议教案ppt课件

以语文的方式学习语文 人教版五下册第七、八单元教学建议,绍兴市教育教学研究院 莫国夫,基本理念： 一、关注语文本体 二、感受语文魅力,第七组单元概貌,22. 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉 23. 刷子李 24. 金钱的魔力 口语交际.习作七 回顾.拓展七,单元目标概述 第五单元（中国名著之旅）：理解主要内容，感受人物形象， 体验阅读名著的乐趣 第七单元（典型人物形象）：感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物方法，并在习作中加以运用，进一步体验阅读 名著的乐趣。,教师是文本的“首席读者” 普通读者视角、学生视角、教师视角,发现富有表现力的语言现象 动作描写、语言描写、心理描写 细节描写,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 摔跤时动作描写： 通过“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语运用，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。 摔跤时心理描写： “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子” “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，,临死前的严监生,“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总 不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。大侄 子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见 面？” 他就把头摇了两三摇。”,策略一:还原空白 丰满形象,教学流程： 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？ 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字） 3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而 引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？ 4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？ 5.从几个动作描写中你体会到什么？ 6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇 了摇”可以吗？说说你的见解。 7.此时的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读，学生评读。 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？ 10.根据学生回答梳理： （头摇了两三摇、头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了、闭着眼摇头，手只是指着 不动。） 11.从这些动作的变化中你体会到了什么？,“凤辣子”初见林黛玉,“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”,策略二：联系语境 读懂弦外之音,“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！” （1）“真”去掉有什么不同？ （说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。） （2）从“才”字你体会到了什么？ （有相见恨晚之意。） （3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？ （她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。） （4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为她知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）,策略三、整合拓展 迁移运用,一、回顾课文，总结写法 1、你对课文中的哪个人物印象最深刻，作者是怎样把她写得活灵活现的？ 2、总结人物描写方法。 二、拓展阅读，强化写法 1、以小组为单位，选出课前阅读的四个人物片断描写中最感兴趣的一个人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。 2学生讨论，汇报。 三、游戏拓展，反向强化 以水浒传中的人物描写为谜面，猜出谜底是水浒传中的哪些人物。 只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。（李逵） 引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。 道：有何难哉！便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”（花荣） 引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。 听了大惊道：这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！”（林冲） 引导归纳人物写法：从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨。 四、课堂练笔 ，迁移写法 “在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。“,第八组单元概貌,25. 自己的花是让别人看的 26 . 威尼斯的小艇 27. 与象共舞 28. 彩色的非洲 口语交际.习作七 回顾.拓展七,本单元的人文价值和语文本体追求 人文价值： 欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。 胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。 语文本体追求： 通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。 体会怎样把风情景物写具体。 积累优美的语言。,体会怎样把内容写具体 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多 窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人 如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里 的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界 是颇耐人寻味的。 自己的花是给别人看的,体会怎样把内容写具体,船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 威尼斯的小艇,威尼斯的小艇 与浙教版第八册比较：修改25个字，8句话， 3处标点。 典型举隅： 船头和船梢向上翘起，象挂在天边的新月， 行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（人教版） 船头和船梢向上翘起，象弯弯的新月。行动起 来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（浙教版）,策略一 关注朗读 凡读书须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗 记。只是多诵数遍，自然上口，久远不忘，古人云：。书读千遍，其义自现， 谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。” 朱熹 训学斋规 以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。 杜牧答庄充书 凡行文多寡长短，抑扬高下，无一定之律，而有一定之妙，可以意会，而不可言传。 学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句，则思过半矣。 刘大槐,朗读教学建议,读有要求，读有层次 读有整体，读有味道 运用暗示，促进体验,策略二 关注文章的表达的思想感情 如： “人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐 人寻味的。” “变化是有的，但是美丽并没有改变。” 注意点：防止情感体验泛化。 关注学生对美的独特体验。,略读课文教学建议 1、要给学生更大的自主学习空间。 2、要重视让学生质疑。 3、要更重视默读在阅