苏教版二下晚上的“太阳“交互教案.doc

交往互动式教学设计课题 15、晚上的“太阳”教时第一课时日期5月 日教学目标:1、学会本课生字，读准：请、性等字，掌握“医”的偏旁，区别形近字“性”与“姓”，理解“无可奈何”、“一本正经”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、学会默读课文，初步了解课文的主要内容。4、知道课题中“太阳”为什么要加双引号。初步了解爱迪生。重点与难点学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累背古诗文诵读3核心过程活动一直接导入，学会质疑。1、这学期我们认识了人物，谁能说一说呢？2、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？ 3、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题4、看了题目，你想知道什么？过渡;带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。1、 交流，补充2、 简介爱迪生，学生补充3、学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？追问：谁能给大家简单介绍一下他呢？预设：简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。25活动二：读准字音，读通句子，读顺课文，初步了解课文的主要内容。1、出示读书要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。2、出示生字、词语：请来 医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经4、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”“这些灯围一圈挡手哇！”5、按要求读句子。分自然段指名读读文。师生评议。默读课文，勾画出文中不理解的词语1、自己小声轻读课文自由读开火车读、指名读、齐读、2、学生交流、教师指导3、交流。5、同桌讨论，交流。（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。（2）爱迪生想办法解决了照明问题（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”（5）爱迪生真的发明了电灯。追问：你读懂了哪个词语的意思？ 预设：一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的办法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。追问：你能说说各自然段的主要内容吗？10书写生字，养成良好的书写习惯。1、出示生字卡片2你是怎样记住的？2、范写：医、急1、抽生字卡片2、交流记字的好方法。2、跟着书写：医、急1、学生相互纠音，教师及时评价。2、教师巡视、指导。板书设计15、晚上的“太阳”妈妈得病简易的手术台发明电灯交往互动式教学设计课题 15、晚上的“太阳”教时第二课时日期5月 日教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。2、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话，了解课文内容，学习抓住关键词语体会人物的心情变化。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。重点与难点1、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话，了解课文内容，学习抓住关键词语体会人物的心情变化。2、了解镜子的反射作用，理解课题中引号的作用和太阳在文中的意思。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累背古诗文诵读其余学生跟读、跟背。2核心过程活动一复习字词，走进课文。小朋友，上节课我们认识了很多的词语，瞧，它们来了，快打声招呼吧！1、出示词语2、揭题1、 认读词语2、 读题3、 指名交流追问：谁能简单复述课文内容。5活动二：学习第一自然段，了解情况的危急。1、爱迪生的妈妈怎么了？2、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。相机板书：十万火急1、 指名读2、 齐读第一自然段追问：在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？读第二段13活动三：学习第二、三自然段，展开合理的想象、说话，了解课文内容，学习抓住关键词语体会人物的心情变化。1、 自由读读第二自然段，说主要内容。2、当时情况怎样？（）3、没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？2、 相机板书：医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪焦急4、师引读，可是那时，医生。医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？ 要求：把第二自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）8、爱迪生为什么要这么做呢？9、爱迪生急中生智，想出了好办法，板书：急中生智板书：化险为夷10、指导朗读。1、学生自读第二自然段，思考。2、指名读第一句。当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。3、同桌思考，讨论4、同桌汇报讨论的结果5、指名读第3、4句。7、四人小组看图、读句子讨论交流。用“”划出爱迪生想出了什么办法的句子。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。8、指导朗读。指导朗读第三自然段追问：在这十万火急的情况下医生、爸爸、爱迪生都是什么表情?文中是怎样说得？预设：拿不定主意。那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？追问：谁来试一试读：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张。7、指导有条理地叙述：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。追问：谁愿意上台操作？8、油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。追问：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？追问：同学们，如果当时你在场，你会说些什么？ 10活动四：学习第四自然段，体会心情，理解课题。1、自由读读第四小节，“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？2、出示爱迪生的话1、指名读第四自然段。思考交流。3、思考，交流4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。预设：感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣追问：爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？5活动五：学习第五自然段，感受爱迪生的伟大。1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？ 2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？1、思考，交流2、同桌讨论，交流3、指导朗读相机板书：发明