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文档简介

运用信息技术与学科整 合 课题组成员 指导老师：尚老师 组员：穆成胜（组长） 蔡永琪 张兆学 杨卓天 任涵 以信息技术为基础的基本教育以信息技术为基础的基本教育 以信息技术为基础的基本教育模以信息技术为基础的基本教育模 式式 以信息技术为基础的基本教育模以信息技术为基础的基本教育模 式式 （1） 主要优点： 培养学生的学习兴趣，“比课堂教学生动有趣“，“既有趣又有益“； 提高学习效率：“既方便，且效率高“、“内容有趣、丰富、给人较深的 印象“、基础较差的同学更欢迎这种学习方式，他们反映“在教室里注意力有 时会不集中，在网络教室可自主选择所要看的内容，且做笔记的速度来得及“ 、“整节课精神都很高亢“、“能因材施教，使不同层次的学生都尽可能跟上学 习“； 扩大视野，扩大知识面：“可以看到一些在现实中几乎看不到的现象 ，如电子在电场中的运动，还有电场中的静电感应现实“、“能多方面了解不 同老师对同一问题的解答，接受更多的不同的思路“； 培养自主学习的能力，“改变课堂上只听只依赖于老师讲的习惯，还 能使自己更用心地去理解一个问题的所在，也能运用所学的知识去理解课件 中存在的问题“； 培养学生的实验能力，促使学生大胆尝试，用仿真物理实验室，可不 必担心会烧坏器件，还可以学到“许多有关操作方法，步骤、原理，进一步了 解实验“、“以前那些不清楚的地方也清楚了不少“。 （2） 主要缺点： 有的同学不自觉，会偷偷上一些与物理无相关的网站，玩游戏，上聊 天室； 没有做好准备，缺乏目的性。“不知道要干什么，盲目地做，没有针对 性，一节课下来，好象没有真正地做出什么“； 充分利用信息技术优势，网络资源共享的 优势，有效地将学科知识、预备知识和扩 展知识等教学信息组织在一起和虚拟多媒 体教室的使用，建构“教师创设情境-网络 资源共享-学生实践创新-教师归纳总结“的 教学模式，并在教学实践中加以运用
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