兴义市第九中学课程开设管理办法.doc

兴义市第九中学课程开设管理办法兴义市第九中学教务处兴义市第九中学高一、高二课程开设管理办法（试行稿） 为贯彻教育部普通高中课程方案（实验）以及贵州省普通高中课程改革实施方案（试行），为充分挖掘我校教学资源，为学生提供数量充足、具有特色、形成系列的高质量选修课程，同时也为规范我校选修课的管理，提高选修课的开设质量，特制定本办法。一、课程开设及课程申报1.我校选修课的开设目的是为拓展学生的知识与技能、发展学生的兴趣和特长、培养学生的个性，同时也为促进教师的专业成长、促进学校特色的形成与办学模式的多样化。2.我校选修课由教务处负责统一规划，并制订相应管理办法，课程要形成系列。3.各教研组应根据本学科的特点和优势，每学期结束前拿出本学科选修课的申报开课计划，并通过课程建设努力提高选修课的教学质量，力争使开设的课程能代表本学科的最高水平。4.高一、高二各备课组的选修课申报开设数量应达到一定要求：语、数、外学科不少于6门，理化不少于4门，其它学科不少于本学科人数的2/3，工作未满五年的青年教师、高一与高二年级的高级教师、享受学术津贴的老师必须参加（承担两个班级语、数、外的班主任经和承担部门重要岗位的人员经学校同意后可暂时免开），无课或工作量不足的老师应该积极争取。5.高一、二选修课目前课程总学时暂定为8-12学时，计1学分，一学期学完。6.各教研组每学期结束前应通过书面或电子稿形式将本学科的全校性选修课目录及课程教学计划报送到教务处（高三老师除外），经教务处审核后在开学初第一周统一通过网络平台及橱窗对学生公开，供学生选择时参考。7.每门选修课程的开设原则上只能1个老师独立授课，活动性、动手类特殊课程经过申请学校同意允许2个老师合作开设（其中含必不可少的实验准备老师）。8.部分假日新视野时间开设的活动性课程可以尝试让学生选修，如何能达到规定标准可以申请纳入选修课程管理范畴，学生可得相应学分。9.选修课程开设纳入学校课表计划。教务处将通过教学过程监督（值班老师检查与上传PPT或教案检查相结合，学期结束一次性补传的不算）、课程结束材料（考勤成绩单、学生教学记录）考核、学生反馈、教学效果与满意率调研等多种形式评比优秀选修课程（设三个奖励等级，以播放视频为主等简单授课形式的课程降低评比等级），颁发奖金；对于评比不合格的选修课程将停止开设。原不享受教师大锅饭奖金教师一次性补发课程开设期间的教师奖金（一等奖80%发放，二等奖60%发放，课时工作量与评比奖金扣除）。二、课程设置的原则1、 全校性选修课遴选标准（1）有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；（2）有利于加强学生的人文素质、创新能力和基础知识；（3）有利于促进不同学科的交叉渗透；有利于培养学生的思辩能力；（4）有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息；（5）有利于从综合角度掌握经典著作的基本精神，启迪思路；（6）有利于学生选修著名学术带头人的特色课；（7）有利于学生对现有的必修学科或规定选修课有专题性总结以进一步提升；（8）有利于提高学生的思想道德水平和身体心理素质。2、全校性选修课划分的类别根据我校实际情况及学科划分，我校全校性选修课划分为15类（每类都可以考虑开发校本类课程）：（1）语 文（2）英 语 （3）数 学（4）思想政治（5）历 史（6）地 理（7）物 理（8）化 学（9）生 物（10）、信息技术（11）通用技术（12）音 乐（13）美 术（14）艺 术（15）体育与健康（含心理类）。三、选修课的排课管理1、各教研组（任课教师）在申报课程时应注明开课课程名称、教学计划、限选人数及需要的设备设施条件等，教务处根据学校条件对申报课程进行调整并反馈给各学科。2、教务处及时根据学生选课情况进行排课，并及时向全校公布。四、选修课学生选课管理1、本学期选课采用公告栏形式公布课程及教学计划，学生选定的第一志愿至第三志愿课程采用纸质报名表填写的方式提交班主任审核后交教务处。以后将逐步实现采用网上选课方式，网上未选上课或者未在网上确认的一律不参加课程的学习和考试，不能取得课程学分；2、高一、二学生人人必须选得1门（4个学期选4门，除艺术体育考生外不得重复），若某选修课程有30名以上学生选修，则学校必须开设； 25-30名学生选修，学校应尽可能开设；少于25名学生选修的课程，学校根据课程建设规划全盘考虑后决定。另外学生也可以通过参加假日新视野活动中的选修课程获得相应学分。五、选修课的考勤及学分评定管理1、选修课选课结束后，教务处将把课程的规范考勤表打印给任课教师。2、为保证选修课的教学质量，任课教师应加强每节课的课堂考勤，凡一学期缺课三分之一者，应取消其考试资格。特殊情况需学生提出书面申请，经教务处领导签章，任课教师同意，可通过自学参加该课程的考试，否则取消其修读资格。3、全校性选修课采用重修制管理，凡是未参加考试或考试不及格，不能取得学分，下学期可以重修该课程，也可以重修其他课程。同科课程（模块）重修时不得超过2次。（一）学习模块学分的认定1学习课时。学校按照课程计划规定的课时开设课程，学生原则上都必须全程参加课时学习。学生参加课程学习时间必须达到规定的90%方为合格。2学习过程反映。包括学生在学习过程中的态度，参与教学活动情况，完成作业及各项学习任务情况，从事与学习内容相关的实验和实践活动等。结合科任教师评价，学生自评、互评确定是否合格。3模块考试成绩。每个模块学习到中途及模块学习结束，由学校根据课程标准统一制题组织阶段测试和终结测试。测试除书面笔试外，根据学科的特点举行必要的非书面笔试，如英语的听力、口语表达，自然科学的实验操作，体育、艺术学科的表演等。阶段测试和终结测试均采取百分制，阶段测试按30%、终结测试按70%计入模块考试成绩，模块考试成绩达到60分（包括）为合格。以上三方面均为合格，才能给予相应模块学分。4学生仅因模块考试成绩不合格而不能获得学分的，可以申请一次补考，补考安排在新学期开始一周后进行，补考合格后方可获得学分。所获学分仍可记录在学籍管理卡的相应栏目内。学生因修习时间不足不能获得学分的，可在补足修习时间后认定。5由于休学等原因造成学习过程间断的，若已取得学分的，其学分及有关材料可连续计算或使用；若不取得学分的，由学校学分认定委员会根据情况确定重修或补修。6学生参加市级以上学科、体育艺术、创新创造等竞赛,获奖者附加奖励学分,奖励学分计入选修课程之校本课程学分中。数、理、化、生、信息技术奥林匹克竞赛、科技创新大赛、正式体育艺术竞赛，获市级一、二、三等奖分别附加奖励学分4、2、1分,获省级一、二、三等奖分别附加奖励学分8、6、4分,获国家级一、二、三等奖分别附加奖励学分12、10、8分，其余竞赛原则按上述附加学分折半给予奖励。六、选修课的教材、器材管理1、选修课一般由教务处负责统一订购教材，尽量保证教材供应，不足部分学生自行解决。不得强迫学生购买自编教材。2、正式开课教师可以自行到书店购买2本以内与开课课程有关的书籍送图书馆办理报销与借用手续。3、高中选修课程教材的编制有两种选择：一是与必修模块合并成书，装订成册；二是与必修模块相对分离，单行成册。对于学校自主开设的校本类选修课教材，学校将组织并鼓励教师个人自行开发，因受条件限制，也可采用、改编其他学校的教材，或自编辅导读物、专题资料、制作课件教具等。4、选修课所用教具、学具原则上由学校购买，请开课老师提前一周开出申请报告。七、教学质量管理1、各教研组应该及时把本学科开设课程的教学大纲上报教务处，教务处审核后通过网络管理平台公布，以使学生了解课程的主要内容及教学目的。2、任课教师应严格按教学大纲要求制定教学进度表，认真备课，确保教学时数，完成教学计划。3、任课教师应严格执行教学规范，不得无故停课和随意调课。（1）凡因特殊情况需要停课或调课的，应提前1周向教务处提出申请，若为突发事件不能正常上课的，须事后补办申请，任课教师负责通知学生工作，必要时教务处可以协助通知学生。（2）课程一经学生选课，任课教师一般不能提出停课。因教师出国、调动或者生病不能完成教学任务的，该教师必须提前提出申请，并妥善安排好该课程的后续教学工作。4、从教学目标看，必修课侧重共同知识、技能、素质的形成，为学生的终身发展奠定共同的根基，而选修课则侧重拓展学科视野，深化学科知识与技能，发展学生的特长、个性。从教学功能看，必修课传授基本的科学文化知识、技能、技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个性化发展和终身学习的基础。而选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长。从教学内容看，必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定，而选修课则关注较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求进行及时调整。从教学方法看，必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂讲授，讨论探究和加强基本技能的训练，而选修课则可跨越跃进，以非线性的方式加以实施，专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。当然，我们还应注意研究选修课的特点，根据选修课自身的特点与规律实施教学，努力提高教学质量。5、课程方案的评价。包括学科课程中选修模块设计标准的评价和学校自主开发的选修课设置指南（或纲要）的评价，均可包含多方面的内容，诸如，选修课开设的目标、作用、内容、时间、条件、资源等，评价时应就多方面的内容搜集资料，获得客观、可靠的信息，进行较为全面的评估。 6、课程材料的评价。对于学科模块选修课教材，可适当参照必修课教材的指标体系与评价原则展开评价，但也要注意选修课自身的特点，侧重对选修课教材的深度、广度、资料选择、习题设计与实践性环节安排、风格特色等进行评价。对于学校自主开设的选修课材料，可就其多样性、趣味性、活动性、实施条件乃至实施效果进行评价。选修课教材的评价，不能固守既有的指标，要有一定的弹性，除了考察外观的材料，还应关注实施过程与效果，它们是检验选修课教材的重要标准与客观依据。 7、 教师教学的评价。选修课门类多、种类多，层次、水平与要求不尽一样，其实施方式也不相同，因此，其评价既要重视教学结果的评价，更要重视对教学过程特别是教师的教学方式的评价。例如，教师是否注意发挥学生的主动性，是否关注学生的兴趣、需要，是否关注学科研究的前沿动态，是否关注引人社会现实问题，是否更多地采用