张凤兰：着眼于“人”的发展.doc

张凤兰：着眼于“人”的发展张凤兰认为：老师的职责，就是告诉学生，他们拥有的，永远都是希望。西便门东街，北京八中初中部。一眼掠过，简朴的校园并没有特别之处，灰色的建筑潜隐在街市之中，大门旁的一丛绿植在深秋中蓬勃依然。一个感觉，沉静。学校的气质某种程度上也是校长的气质。面对张凤兰校长，与其说是校长，倒不如说是位执著的教育研究者，低调、严谨。看看她的治校细节：学生不用上早读。8点上课，7：50到就可以。老师从未接到升学任务的指标。为了提高成绩，加班加点，加重学生负担的老师，在这里将会受到批评和劝导。评价一个好老师既看结果，更看过程。做到让每一个学生在他自己的基础上得到最好的发展优秀的要让他更优秀，中等水平的要让他争取达到中上等水平，基础差的也要尽量有提高。在这里，师生共同铭记的话语是：先做人后做事。先做该做的，再做喜欢做的。越在黑暗的地方越做光明的事。不曾囿于分数的羁绊，着眼于“人”的发展。10年的时间，迁址、发展、成长，八中初中部已然成为这个区域内的话题与关注点，人们也似乎忘记了现在的校址以前是规划中的西便门中学但，张凤兰不会忘记。老师的职责，不是去判断一个学生是不是优秀，也不是去预测一个学生能不能成功，而是告诉所有的学生：他们拥有的，永远都是希望“我仍然清楚地记得10年前那个闷热的夏天，我和同事们来到新校址的时候，这里只是刚刚建成空荡荡的校舍。”那一年，北京开始了免试就近入学。“我们欢迎孩子来到八中，也要努力做到让来到这里的孩子不后悔。”昔日空荡的校园而今已显得局促。每每毕业之际，家长的来信总可以让她信心满怀：那里有学子对学校的眷恋，有家长对老师的感谢。这背后，是人们的认可和学校影响力的不断提升每年升入示范高中的比例逐年增加，2005年68%，2006年72%、 2007年、2008年80%、2009年91%。“高素质的八中人是在学校的时候老师常说的一句话，也是我们毕业了的八中人最常带着自豪的口气用来形容自己的一句话。具体说，我想可以用八中的育人方针志向高远、素质全面，基础扎实、特长明显加以概括。”这是毕业生于沂对母校的回忆。这16字的培养目标，是八中已故老校长陶祖伟在上世纪八十年代提出的。她佩服老校长的超前与胆识。“我们的竞争对手不是兄弟学校，我们要培养的是面向世界，有国际竞争力的人，他是从提高民族素质的高度来看待这个问题的。我想这是从学生的长远利益和根本利益出发，也是从国家和民族利益出发的一种思考。”令她欣慰的是，这个理念已转化为实践中的共识：只有注重提高学生的综合素质才能带来学生长远的学业进步，才能实现学生的可持续发展，才是对学生的一生负责。每周五的班、校会，每学年一次的学生代表大会，初一新生入学教育，初一年级爱的系列教育，初二年级十四岁从少年走向青年的主题教育，开学第一次铃声仪式，毕业最后一次铃声仪式成长路上，学生们都可以听到张校长的声音。她的办公室就在教学楼里，可以随时了解学生的情况。每一次活动，她都精心准备。每一次讲话，都会让老师感到分量，会使学生受到激励和感染。“长期以来，我们对于教师的师能，比较重视的是教学水平和管理能力，较少考虑教师理解、把握、调控学生心理的能力，这是一种缺憾。因为教师的重要职责之一，就是影响学生的心灵，调控学生的心理。”她以此要求自己，要求教师。看似一件件微不足道的小事在她这里就成了大事。“因为在老师给我东西时用双手接过并向老师道谢。”她在全年级大会上当众表扬了一名初一新生。“学校这样做，不但能让我坚持这个好习惯，也让我的同学认识到它的重要，这不正是学校的一种教学方法吗？才来学校两天，我却通过这次大会对八中有了新理解，感到她有如我的家一样，亲切、温暖”她只想告诉孩子：只有从身边的无数小事做起，将来才能真正做到关心国家的前途和命运。因为一个教室的储物柜上贴了一张纸条，上面写着“能否自觉地摆放水瓶是件小事，但它折射的却是你的心灵。”她特别告诉年级组长在校会上表扬这个在年级学习中比较薄弱的班级，还给他们的储物柜拍了照片，让全校同学看。她只想告诉孩子：校长是看重你们的优点和进步，希望孩子们能把这个做事认真有序的好习惯迁移到学习中去。她经常告诉孩子们：“成为最好的自己”的孩子就是成功的，不论这个“最好的自己”是一代伟人，还是合格的公民。从八中初中部走出来的孩子还会时常念起“为家长做四菜一汤”。在周祥的父亲看来，这是孩子成长过程中一个里程碑式的事件。追求好成绩，还应该努力追求做人的高标准。“感恩”并不只限于“四菜一汤”而是在于它所包含的意义。孩子体会到了什么是现实生活，什么是责任，什么是义务。孩子有能力生活了，可以为他人付出并知道感谢他人。这份保留作业让不少家长多了一份安心和放心。“如果我们只单纯地就学习说学习，不仅达不到理想的效果还可能会离目标越来越远。为什么会这样？因为学习成绩的优劣是由多种因素决定的。除了智力因素以外，还涉及理想、志向、态度、习惯、方法等等一系列问题，只有这些问题都解决好了，最后才能看到好的学习成绩。也可以这样说，综合素质高的学生学习成绩必然会好，要树立品学兼优的育人理念。”一个又一个孩子从这里起飞。李梦莹说，是八中给了我一个良好的学习环境和氛围；给了我一个展示才华的舞台；给了我一个提高能力和综合素质的机会；给予我做人、做事、做学问的原则和方法。于沂说，在同外国人的交往中，我感到八中对音乐、美术的教育是相当成功的。当我在纽约自己买票欣赏歌剧或音乐会的时候，我总会记得当年在广电部礼堂、人民大会堂参加艺术节的情景，心里对母校充满感激。教师劳动的收获，是精神产品的收获，是短期无法看见效益的收获，并不仅仅是用学生的成绩和一些数字化的指标可以判断的八中的老师是幸福的，他们有着宽松的工作环境：实行的是弹性工作制，学校不检查备课笔记，没有硬性的升学指标正如申博老师所言，我也奇怪，可是我们工作是更勤奋了，也更幸福了。只有在宽松的环境下，教师才能真正发挥出自己的潜能。2007年北京市举行初中骨干教师教学基本功大赛，八中有8位教师进入决赛，获得7个一等奖，1个三等奖，获奖总数和一等奖人数名列全市第一。对此，张凤兰有自己的理解：现在一些学校的管理，有严重的企业化倾向，把高度竞争引入到学校管理当中，把教师的各种活动都和金钱、利益挂钩，人为加大了教职员工之间的工资差距，甚至有些学校搞“末位淘汰”和“比例待岗”。粗看起来，这些方法都是很好的激励机制，可以促使大家充分竞争。但是仔细一想，这种管理忽视了学校作为文化机构、教师作为精神工作者的性质。作为文化机构，学校的“生产方式”是多元和复杂的，它的“产出”也是多样的，很难像企业那样用数字指标进行快速衡量。同时，教师劳动的收获，是精神产品的收获，是短期无法看见效益的收获，并不仅仅是用学生的成绩和一些数字化的指标可以判断的。不少教师缺少幸福感，很大一部分原因是学校管理人文精神的缺失。一个短信，一个微笑，甚至一次家访都是她和老师沟通的方式。她会在大会上表扬那些获得很高评价的教师。有时候，也有学生写出一些情绪化的评价，她会将这些装在密封的信封里交给老师本人，嘱托老师“有则改之，无则加勉。”“张校长这种尊重老师的管理方式，让我们在自己的教学过程中学会尊重学生。”王海燕老师说。在她看来，学校不是官场，在学校里干部和教师之间的关系，更多的时候体现的是一种同事之间的关系，而不是上下级之间的关系，学校的干部和教师是在不同层面上为了一个共同的目标一起奋斗的同事。基于这种认识，她一直在尽心尽力地把学校营造成温馨的家园：年轻教师结婚或生孩子了，送上实用又有意义的礼物，表示祝贺。每逢假期，走访教师的家，帮助解决后顾之忧。在改建学生心理健康服务中心的过程中，专门为教师设置了“心灵煦园”活动室，每天中午开放。一所学校，没有优秀的教师而想真正取得成功，无异于缘木求鱼。“只有把学校建设成团结和谐、充满生机和活力的大家庭，才能使每个人幸福快乐的工作和生活，才能促进教师获得最好的发展。”八中较早地提出了教师发展与学生成长同步的“双向成才”理念：教师不能总处于燃烧自己，照亮别人的境地。在现代社会中，每一个人都有成就事业的要求和愿望，教师应该在培养学生成才的同时也成就自己的事业，成为一代名师。从事教育工作30多年，她始终还有一个信念就学校而言，核心竞争力就是高素质的教师队伍。她从不给年级组下达升学任务的指标，也从不鼓励为了提高成绩加班加点，加重学生负担。“因为这有可能会造成老师之间的恶性竞争，其结果是既损害了学生的健康，也损害了老师的健康。”这种评价导向促进了教师合作意识的形成，增强了团队凝聚力，赢得了学生的敬重和喜爱：初中部三个年级98位老师，“工作认真负责”这一项的评价，学生的满意度平均值达了99%。“我们建设好学校、培养好学生、成长好教师的三维目标正在慢慢变成现实。依靠广大教师努力办好学校，学校办得越好，质量越高，老师的长远利益和根本利益就能得到最充分、最可靠的保障。教师的价值和尊严也才能得到最好的体现，这是对教师真正的关心。”还在北京市教育局督学室工作时，一个偶然的机会，她听到老领导现任国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平的一段话：北京现在有很出色的高中，也有很有名的小学，但是还缺少特别优秀的初中，有一种说法就是“铜头铁脚豆腐腰”。这段话深深触动了她。而这些年，她所有的努力，只有一个，要让学校成为北京市最好的初中之一。北京八中初中部校长张凤兰：和谐发展是最智慧的发展2009年10月08日来源：中国教育报和谐发展是最智慧的发展北京八中初中部校长张凤兰谈和谐校园建设编者按：宇宙不和谐就会出现很多灾害天气，世界不和谐就会出现流血、不流血的纷争，而一个单位不和谐，就会使得人心涣散、力量流失。张凤兰深谙和谐是发展之大境界，是凝聚最大力量的法宝。掌握了和谐之道，就把教师的成功和学校的发展交融在一起；就把一个校长的成功和全体教师的成长、成功融会在一起。这是学校最大的发展，也是最智慧的发展。北京八中初中部，享誉北京乃至全国。从北京八中初中部成立至今辛勤耕耘这块教育胜地的张凤兰校长，在造就初中部这块“北京西便门外的风景”的过程中，建设和谐学校便成为张凤兰校长的不二追求。怎样造就和谐的学校管理，记者就此采访了张凤兰校长。和谐发展是管理的最佳境界中国传统文化、哲学思想历来崇尚和谐，和谐也是管理的最佳境界。多年的教育实践使张凤兰校长认识到，一所学校如果想要成功，必须要有一支好的教师队伍，必须要有好的生源，必须要有好的管理。和谐管理能够使人发挥出最大的工作能量，产生最大的效益。和谐精神使张凤兰始终崇信，在“领导一个团队之前，你的成功只和你自己有关；领导一个团队以后，你的成功将和所有人相关。”她用这句话激励、要求八中各个层面的干部：如果你追求的是学校、年级组、教研组的成功，你就不会去跟一般老师较劲、争荣誉。你就会尽力激发每一位老师的积极性。让每个老师、每个学生都成功！这是八中初中部和谐发展的最大追求。在此基础上张凤兰进一步明确要构建五种和谐关系即“和谐互信的干群关系，和谐互补的教师关系，和谐互动的师生关系，和谐互助的学生关系以及和谐一致的学校教育与家庭教育的关系”。怎样构建和谐发展的管理呢？张凤兰校长说：建设和谐互信的干群关系是基础，我们要求领导干部要树立“以人为本”的思想，关心每一位教师，把关心落实到行动上，搭建平台，让每一位教师都能最大限度地发挥自己的聪明才智，都能有成就感，都能快乐地工作。干部和教师之间不是上下级的关系，而是在不同层面上为了一个共同的目标，一起奋斗的同事。初中部的领导与教师在学校发展目标上的认同以及围绕共同目标的齐心协力促进了干群关系的和谐发展，达到了互相激励、彼此推进的效果。调查显示，群众对干部总体评价的满意度达到了90%。建立和谐互补的教师关系是主体。教师队伍要能“双赢共好、相互借助、自觉协调和交替引领”。为了促进和谐互补的教师关系的形成，八中对教师的教学工作评价既看结果，也看过程。八中从不给年级组下达升学任务的指标，也从来不鼓励、不提倡为了提高成绩，加重学生负担的做法。同时，八中依托教研组、备课组等教师团体，加强集体备课，营造教师合作工作的和谐氛围，以促进工作更优质高效。八中初中部的教研组经常承担区级、市级观摩课的任务，在北京市乃至全国各项教学比赛中屡获佳绩，在最近一次举行的北京市初中教师基本功大赛上，八中初中部获得了团体第一名的好成绩，这些都是教师团结协作、集体智慧的结果，显示了八中注重教师成长的实绩。人文管理，需要真正关心和爱护教师一位学生家长在感谢信中写道：“初中生最容易偏科，八中精心配备的优秀教师团队，使孩子们对各学科都产生了浓厚的兴趣，偏科反而不是一件容易的事了。八中的老师以出色的教学、耐心的帮助、温暖的爱心、无私的奉献，使孩子们愿意跟他们交流，愿意向他们请教，愿意在他们的带领下不断地向新的目标冲刺。”张凤兰校长告诉记者：要想让教师们达到这样的境界，除了教师自身的努力外，学校的管理方式非常关键。有一项中国教师职业压力和心理健康调查的结果显示，82.2%的教师都感觉压力大，10个教师中有3个倦怠工作。这表明教师缺少幸福感，而导致幸福感缺失，很大一部分原因是学校管理人文精神的缺失。张校长不无感慨地指出，目前，许多学校的管理，有严重的企业化倾向，把高度竞争引入到学校管理当中，把教师的各种活动都和金钱、利益挂钩，人为加大了教职员工之间的工资差距，甚至有些学校搞“末位淘汰”和“比例待岗”。粗看起来，这些方法都是很好的激励机制，可以促使大家充分竞争。但是仔细一想，这种管理忽视了学校作为文化机构、教师作为精神工作者的性质。作为文化机构，学校的“生产方式”是多元和复杂的，它的“产出”也是多样的，很难像企业那样用数字指标进行快速衡量。同时，教师劳动的收获，是精神产品的收获，是短期无法看见效益的收获，并不仅仅是用学生的成绩和一些数字化的指标可以作判断的。从办学理念上讲，引入的竞争要适度，否则容易导致人与人之间的关系紧张、人心涣散。教师之间互相“为敌”，学校的发展也就无从谈起了。八中虽然一直不断提高教师，特别是骨干教师的待遇，但更加重视用人文管理来凝聚优秀的教师队伍，没有人文精神的管理就不是科学的管理。人文管理就是要营造一种细水长流的幸福氛围。让每一位教师都能最大限度地发挥自己的聪明才智，都能有成就感，都能快乐、幸福地工作。八中关心教职工，注重从以“事”为本的行政约束向以人为本的自我约束转变，建立民主的管理机制，把学校的发展内化为教职工认同的理想，把管理纪律内化为教职工自觉的行动，实现规章制度和教职工的思想、理想、追求、情感的统一。在人才培养上，从教师切身利益出发，鼓励教师积极参加进修、学习，学校尽量为他们创造机会。在奖励机制上，学校领导及时对教师的成绩做出肯定，将物质激励和情感激励有机地结合起来，使他们经常处于光荣感和满足感中，并积极向更高的工作目标进发。什么是全面关心教职工？纵观张凤兰的管理，对教师生活上的关心是第一层次，心理、思想上的关心是第二层次，而专业成长上的关心更为重要。张校长解释道，八中的老师有一个共识：学校进步与个人发展是融为一体荣损互依的。要在学校发展的前提下，去实现个人的价值。从这一点出发，学校搭建平台，让在不同岗位的教师都能出色地做好自己的本职工作。张凤兰校长还有一个重要的观点，八中的教师“没有没有用的人，只有用错地方的人”。在这种思想指导下，认真分析和把握每一位教师的特点，力求使每位教师都能在适合他的岗位上工作。如对于有条件的老师，有组织、有计划地实行初中、高中教学6年的大循环，以促进教师的专业发展。同时鼓励教师在现有的、各自的领域里潜心钻研，成为一方面的专家和名师。把那些不能胜任教学的教师安排在学校其他能胜任的岗位上，通过教师自我工作意向申请等环节尽可能把学校的发展和教师的自我发展统一协调起来。目前，八中已有一批青年教师成为学校教育教学的骨干，有些已在市、区崭露头角。初中部三个年级的年级组长大都是平均年龄40岁以下的年轻老师。备课组长平均年龄37岁，其中35岁以下的占了一半。给教师最长远的利益享受张校长强调，教师最好的福利不仅仅是金钱、实物、体检这一类东西，更重要的是让教师练好内功、提高素质。说培训是最大的福利，是因为培训不仅加快了教师的专业成长，更提高了他们的职业生活质量，使他们每个人都活得很精彩。一个人如果有足够能力应对工作，那自然会觉得工作游刃有余，生活质量也能有保障，教师才会远离本领恐慌。为了提升教师素质，八中时常邀请名家来学校做讲座，给教师充电。著名教育家朱永新、中国社科院张宇彦研究员、国家统计局总经济师姚景源、音乐教育家滕矢初等都曾到八中做讲座。此外还经常举行全校的教育教学研讨会、教研组的教研活动。为了新教师的成长，八中每年还举行拜师活动，培养青年教师。在目前工作节奏迅速加快的状态下，教师的心理健康问题，引起了八中的高度关注，如果教师内心不快乐，也很难把快乐带给学生。张凤兰说，这些年来，八中初中部努力在培育教师健康向上的心理上下功夫，尽心尽力营造学校是一个温暖的大家庭的氛围，年轻教师结婚或生孩子了，我们都要送上既实用又有意义的礼物表示祝贺。每逢假期，我们会对老师家访，更深入地了解老师们的想法和生活状况，帮助他们解决后顾之忧。为了丰富老师的精神生活，我们组建了教师合唱团，在歌唱中丰富生活。我们专门为教师精心设计和布置了名为“心灵憩园”的活动室，为老师们提供了一个休闲和交流的场所。在这样的环境里，领导和教师之间的沟通也会比在校长办公室或主任办公室更具亲和力和轻松感。学校还特别关心教职工子女的教育，尽量帮助教职工解决好子女的入学问题，并且还要建立、健全全面关心教师子女教育的制度，最大限度地解决好教职工的后顾之忧！一位青年教师满怀感激地写了这样一封信：“一场突如其来的疾病将我击倒，我被确诊为颈椎脊髓炎，颈二以下全部截瘫，还有生命危险。住院期间，得知消息的领导和同事们纷纷前往探视，鼓励我要乐观勇敢地面对疾病。学校党组织和师生还为我筹集了6万多元的捐款。今天我回来了，回到了这日思夜想的大家庭。我要感谢学校领导和同事们，如果不是你们及时帮助我住院治疗，我可能已经不在人世了。应该说我生病是不幸的，但是幸运的是我工作在一个好的集体，有好的领导和同事们。我会以饱满的热情投入到工作中，回报大家对我的帮助。”八中对教师的关心爱护，除了体现在大灾大病面前，更多情况下是体现在细节中的。比如：天凉了，提醒总务处给食堂的椅子加个坐垫，事情不大，但是心里要想着。这样的要求看起来并不困难，但是真能做好就很不容易。如果学校领导没有对教师的真情、真心，是很难做好这样的细节的，即使做到，也很难坚持下去。评价教师，看结果更看过程教师的压力、负