2015-2016学年度下期备课表格.doc

金堂县实验小学 教学设计 学 科 年 级 教 师 2015-16学年下期金堂县实验小学关于备课的说明1、教学过程设计要学习、借鉴“533”五环的设计即“自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸”，习惯使用其中的关键词表达设计理念，“五环”顺序可以根据学科特点、课型有所调整。2、“五环”备课解读：“自主学习”明确要点、“交流展示”指导方式、“归纳点拨”围绕重难点、“训练反馈”关注问题、“拓展延伸”分类指导提升思考。3、设计意图是指在“五环”设计中实现学生的“三实”即双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实，教师的“三导”即导学目标明确、导思启发思维、导练训练精当；落实“赏识课堂师生行为标准”即尊重、自信、成长的赏识课堂内涵和价值追求。4、各学科教研组应该在学习、借鉴“533”课堂教学模式的基础上思考“赏识课堂师生行为标准”，探索适合学科特点和教师风格的教学模式。附1：金堂县实验小学教学设计课题课时教学目标重难点教学过程（基本按照自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸五个环节进行）教师活动学生活动设计意图附2：金堂实验小学赏识课堂师生行为标准指标二级指标与标准三级指标与标准数据观察与来源点12345总评尊重目标切实教学目标符合学情班级特点与学生特点描述课前学情调查，课后学生访谈教学目标切合学科学科特点，学科内容程序恰当教学程序设计合理教学时间及其结构、教学环节合理问题、作业或练习设计适合学情，尊重学生自主学习的能力导入环节设计巧妙导入环节设计具有趣味性，对学生产生震撼感互动良好认真倾听学生认真听讲，师生充分听取学生发言，包容差异教师评价语言适宜评价语言多元，具有激励性，肯定和引导学生长处情感气氛良好师生对话、生生交流气氛舒适愉悦自信方法智慧教学技术高超多媒体现代教学工具运用娴熟教学手段先进教学讲解、举例手段多样教学策略得当教学师生互动、课堂控制方法有效表达充分学生应答大方回答问题声音洪亮、表述流畅语言规范、完整、准确学生提问主动学生有机会对老师提出问题，并能主动交流 学生展示充分课前预习、自主学习和小组合作学习的学习成果呈现充分成长效果明显学生有收获（学科知识、学科思想、学科能力）课末通过问题检验学习效果，课后根据学生访谈记录、作业效果分析学生投入状态良好学生学习状态投入量表，1分钟教师有效指导小组学习，语言训练，方法指导知识矫正，讨论指导，行走路线用三个词语评价本节课说明：1、总评两项分别用12345中的一个数字表示。评价者可以是教师自己或他人，观察者可以依据数据观察与来源点获得的数据作为判定依据，写出500-1000字评估报告。2、金堂实验小学在“各美其美 美人之美”这一学校核心价值观引领下，提出“赏识课堂”的课堂文化口号，这是扬长教育下师生共同遵守与追求的原则和价值。据此制定教师和学生课堂行为标准，赏识课堂的内涵是尊重、自信、成长。尊重的外延是目标切实、程序恰当、互动良好；自信的外延是教师方法智慧、学生表达充分；成长的表现是效果明显。在这3个一级指标基础上划分6个二级指标、16个三级指标，构成金堂实验小学赏识课堂师生行为标准。本标准采用李克特五点量表，分别为1非常不符合、2比较不符合、3一般、4比较符合、5非常符合，评价者对照每项标准在自己认为最恰当的方格内划“”。评价者在各项三级指标评价完成后，对授课者在尊重、自信、成长三个方面分别给出一个等级评价，找出其中的薄弱环节，并提出改进建议，最终促进教师专业发展。附3：金堂县“533”教学模式课堂教学评价量表（试行）评价角度评价要点评价目的得分教师导学情况（50分）目标合适（5分）符合新课程改革“三维目标”要求，符合学情，表述准确、具体、可检测。关注教师该教什么，学生该学什么内容合宜（5分）教学内容挖掘、剪裁、组合能体现学科教学特点；重点、难点、容量符合学情。设计合理（30分）自主学习内容、目标、方法指向明确；时间合理，指导有效。关注教师该怎么教，学生该怎么学交流展示督促各小组成员认真交流学习；认真倾听学生交流发言并对学生发言适时引导、评价；对重要问题或规律、方法工整板书。归纳点拨点拨角度巧，注意学情，注意思维训练；点拨语言炼；归纳内容准确、完整，注重规律和方法。训练反馈训练量适度，试题针对性强，反馈及时。拓展延伸与当堂课学习内容联系紧密，有一定综合性、有一定思维含量；注重学生解决问题的规律、方法与技巧。效果合意（10分）学生课堂学习活动充分，思维活跃，参与意识强，效果好；情感体验丰富，达到预设（或生成）教学效果。关注教师教得怎么样，学生学得怎么样学生学习情况（50分）自主学习（10分）内容、任务、时间、方法明确；能积极主动动手、动脑，善于提出自己的疑难问题。关注学生想学什么，该学什么关注学生在怎么学，该怎么学交流展示（10分）发言积极，认真倾听同伴交流发言并修订、补充、完善自己的学习成果。归纳点拨（10分）认真倾听、认真思考、认真做好笔记并及时记忆。训练反馈（10分）独立思考，认真练习，修正错误，反思总结，形成技能。关注学生学得怎么样拓展延伸（10分）善于建立知识间的联系，积极思考，掌握方法与技巧。评价要点：教师“三导”：导学： 导思： 导练： 学生“三实”：双基过手扎实： 思维训练落实： 情感体验丰实： 改进建议：1、 2、 附4：“533”课堂教学改革模式实施策略一、“533”课堂教学模式内容概述 所谓“533”课堂教学模式是“课堂五环、教师三导、学生三实”的简称，课堂五环即课堂主要由“自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸”五个基本环节构成；教师三导即教师在课堂上的三种主要教学行为“导学、导思、导练”；学生三实即学生在课堂上达成的三种目标（学习效果及情感体验）“双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实”。其中，课堂五环是课堂教学的基本结构，是主线，教师三导是教师教学思想的具体行为表现，贯穿于课堂五环始终，学生三实是课堂效益的集中体现，既指一堂课具体教学内容的教学目标，也指整个教学过程的课程目标。 二、“533”课堂教学模式各环节师生操作要点分解 自主学习环节（学生基础好的班级510分钟，学生基础差的班级815分钟；视具体情况可以增减） 教师操作要点：“四个明确一个督促一个掌握”。即：明确学习内容、明确学习任务、明确学习时间、明确学习方法（即用多媒体呈现具体学习目标，也可以导学案形式呈现）；督促学生学习；掌握学生自主学习过程中暴露出的疑惑。 学生操作要点：“四明确、两动”。即：明确学习内容、明确学习任务、明确学习时间、明确学习方法；动手（圈点勾画、批注）、动脑。 交流展示环节（510分钟） 教师操作要点：“一建二督三听四点五写”。即：建立健全小组合作学习机制；督促各学习小组成员认真交流学习；认真倾听学生交流发言；对学生发言适时点拨评价；对重要问题或规律、方法工整板书。 学生操作要点：“一听二写三发言”。即：认真倾听同伴交流发言并修订、补充、完善自己的学习成果，积极举手代表本学习小组交流发言。 归纳点拨环节（58分钟） 教师操作要点：点拨要巧，注意学生层次，注意思维技巧；点拨要精，尽可能做到精炼、精到、精细；归纳要准，注意规律、方法和逻辑；归纳要全，要点不能遗漏。 学生操作要点：“一听二思三记”。即：认真倾听、认真思考、认真做好笔记并牢固记忆。 训练反馈环节（10分钟左右）教师操作要点：课前精选当堂学习内容练习35道；根据学生练习情况矫正错误、强调易错点、突破重难点。 学生操作要点：独立思考，认真练习，