《细胞的能量“通货”—ATP》设计方案.doc

实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：一是ATP是学习光合作用和呼吸作用的基础知识，而光合作用和呼吸作用是本册教材乃至高中生物学习阶段的重点内容，二是ATP知识点又比较抽象；从生物知识课标以及学生的学习基础与思维能力角度分析，本节课的重点知识是ATP的结构和生理功能以及形成途径与去路，首先了解ATP的直接供能作用，继而介绍ATP的结构和生理功能，理解ATP与ADP的相互转化，在此基础之上理解本节课的重点知识ATP的形成途径与去路，解决本节课的难点：ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路即细胞的能量“通货”作用。知识目标：1 了解ATP的作用：直接供能物质。2 理解ATP的结构简式和分解供能过程。3 理解生物体内ATP的含量和形成途径。4 理解ATP与ADP的相互转化。能力目标：1 观察萤火虫发光现象、对照实验探究和讨论发光器发光的能量物质，培养学生的观察能力和分析实践能力。2 通过本节课安排的5个讨论，培养小组内学生之间信息交流的能力。3 通过阅读教材、资料分析、动画列表和3次课练，培养学生的阅读能力、提取信息的能力和分析应用能力。情感目标：1通过列表分析ATP与ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观和生态观，即总能源来自于光能学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：高一学生与初中阶段相比，学习能力有所提升，尤其是思维形式逐渐由具体的形象思维向抽象的逻辑思维能力转变，也就是理解能力与初中阶段相比提高了，学生学习心理的稳定性成熟了许多，学习的目的性明确，学习态度较稳定，因此学习行为与自觉性等习惯加强了许多，就本节课而言，之前学生学习了能量物质糖类和核酸的组成和功能，在初中又接触到生物能量活动的知识：光合作用和呼吸作用的简单过程，这些特点与知识基础都为本节课所要完成的教学目标任务提供保障，可以布置学生结合教学案预习，完成教学案中基础性习题，培养学生的自学能力。本节课中安排的萤火虫发光现象和对照实验探究、讨论发光器发光的能量物质，既激发学生的童趣，同时通过讨论引导学生运用学过的知识由现象深入思考其本质规律：ATP的作用和结构以及供能的原因ATP的分解。针对高中学生世界观的形成，安排了5个小组讨论，充分发挥学生个性，发表其观点并进行交流，培养学生合作学习的能力。针对学生思维能力的变化，安排了2个资料分析和教材分析和多个动画列表，再结合具体的图片来学习ATP的结构和生理功能，培养学生的理解能力。另外3个课练，通过边讲解边练习的教学设计，来达到巩固与检测反馈的作用，以便随时针对学生的学习状况来即时的调整课堂教学过程。最后通过学案中练一练与过关检测来反馈本节课教学与学生的学习情况。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、ATP是直接供能的能量物质吗？1 生命活动中能量消耗的现象观察萤火虫既发光现象观察与体会人体运动现象具体资源：萤火虫图片、萤火虫视频、人体运动图片 环境：多媒体课件2能量从哪里来？提问：主要能源物质是什么？讨论1这些物质能为生命活动直接供能吗? 演示对照实验探究和讨论2：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是什么?具体资源：投影问题 投影对照探究实验动画 环境：多媒体课件3实例介绍ATP直接供能例1：学生分析三磷酸腺苷二钠片抢救危重病人具体资源：投影图片 环境：多媒体课件二、生物体内ATP为什么能够直接供能？1ATP的结构学生阅读P88思考？1）ATP的中文名称是什么？2）ATP的结构简式如何书写？3）ATP简式中A、P、分别代表什么？ 巩固反馈练一练1：3道选择题具体资源：投影3个问题和ATP结构简式图片和简图动画、练一练1 ：3道选择题 环境：多媒体课件三、ATP的供能过程？1讨论3：ATP水解时，释放哪个化学键中的能量？可形成哪些产物？2演示ATP的水解过程具体资源：投影讨论3中2个问题 演示ATP的水解过程动画列表 环境：多媒体课件四、ATP的利用和生物体内的含量？1. 图片演示ATP的利用2学生资料分析1：1个人剧烈运动ATP分解0.5kg/分钟。安静时ATP分解40kg/24小时。3学生资料分析2发现问题：在体内存在的ATP的量是很少的,人体安静状态时，肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩12s所需的能量。具体资源：投影ATP的利用图片 2个资料分析 环境：多媒体课件五、生物体内ATP从何而来？1组织学生阅读与讨论4：ATP从何而来呢？2ATP形成途径的图片介绍能量来源：呼吸作用和光合作用3小结：ATP保持的动态平衡具体资源：投影讨论4 ATP形成途径的图片 环境：多媒体课件六、ATP与ADP相互转化中的物质变化？1.学生观察物质变化图表2.提问学生,写出反应式，师生小结物质变化3ATP变化中的物质动态平衡。具体资源：投影ATP与ADP相互转化物质变化图表 学生板写反应式环境：多媒体课件 板书七、ATP与ADP相互转化中的能量变化？1学生观察能量变化图表：ATP能量储存与释放，处于动态平衡。2借助能量变化图表组织学生讨论5：ATP和ADP的相互转化是否是可逆反应？3小结：讨论5的结论。4ATP为能量“通货”5巩固反馈练一练2：2道选择题具体资源：投影ATP与ADP相互转化能量变化图表 学生写简式 环境：多媒体课件 板书八、ATP的动态平衡的作用？1学生观察ATP的动态平衡：通过ATP与ADP相互转化实现的。2ATP为能量“通货”：糖类等内能量储存到ATP释放变成生命活动的能量3师生总结本节课4巩固反馈练一练3：1道分析题具体资源：投影ATP与ADP动态平衡的动画列表 投影总结 环境：多媒体课件 板书教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：一、ATP是直接供能的能量物质吗？收集萤火虫图片与剪辑发光视频片段，制作成课件，目的在于激发学生兴趣，并由现象入手提问发光的能量物质是什么？由此探究其本质原因，在问题和兴趣的驱动下，通过设计收集选择1个flash对照探究实验，提供给学生观察并分析，得出结论：ATP为直接供能的能量物质。设计1个ATP辅助治疗患者的事例图片，让学生判断，加深理解ATP直接供能。二、生物体内ATP为什么能够直接供能？ATP的结构是理解其生理功能的基础，学生又学过了腺苷酸的结构，演示ATP结构简式后，用制作的腺嘌呤、核糖、磷酸、普通共价键、高能磷酸键的简图，通过动画及链接来说明ATP的结构简式的含义，最后用ATP的化学式图片进一步说明。三、ATP的供能过程？设计制作ATP的水解过程的动画简式，说明ATP水解的是哪一个高能磷酸键，以及产物：ADP的结构、能量的作用。四、ATP的利用和生物体内的含量？收集多种常见且典型的利用ATP水解供能的生命活动的事例图片，认识ATP的生理功能。搜集2个典型资料让学生讨论，思考ATP 的动态平衡现象。五、生物体内ATP从何而来？收集制作ATP形成途径的图片（呼吸作用和光合作用）人ATP的形成及动态平衡现象。六、ATP与ADP相互转化中的物质变化？设计制作ATP的动态平衡现象列表图，说明ATP与ADP相互转化中的物质变化过程。七、ATP与ADP相互转化中的能量变化？设计制作ATP的动态平衡现象列表图，说明ATP与ADP相互转化中的能量变化过程。八、ATP的动态平衡的作用？设计制作ATP与ADP相互转化的动态平衡的flash图表，说明ATP与ADP相互转化中的物质与能量的动态平衡现象。理解ATP是能量“通货”的含义评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1 评价工具：由各种教学条件下生成的思考题直接向学生提出问题，由提供的资料分析生成问题向学生提出问题，让学生阅读教材思考问题，通过提供的视频和探究实验向学生提出问题，通过学生个人或学生小组讨论后学生代表回答。 如何评价：提问目的：即时、准确、针对性的反映课堂教与学的状况，即时微调教学过程与节奏。2 评价工具：边讲边练（本节课3个课练）如何评价：学生集体与个人思考回答。目的：即时巩固与检测，以练促学，以学促练，提高学生该知识点的理解与解题能力。3 评价工具：学案如何评