学前儿童发展心理学 教学课件 罗家英 主编 第六章

在线教务辅导网：,教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网,QQ:349134187 或者直接输入下面地址：,,第六章 学前儿童注意的发展,第一节 学前儿童注意发展概述 第二节 学前儿童注意的发生与发展 第三节 学前儿童注意分散的原因和防止措施,第一节 学前儿童注意发展概述,一、注意在学前儿童心理发展中的作用 （一）注意与学前儿童感知的发展 首先，儿童必须通过注意这一心理现象与环境中各种各样的信息建立联系，从而进一步通过感知觉获取环境信息，了解周围的环境 其次，注意是感知的先决条件，而感知觉是认识的开端 再次，注意是研究婴幼儿感知发展的重要指标,（二） 注意与学前儿童智力的发展 注意力水平的高低会直接影响儿童智力的发展，注意是儿童进行感知外在，进行思维和想象的开端。 首先，注意能使儿童感知到的信息进入长时记忆系统。 其次，注意能加强儿童观察的有意性，细致性以及理解性，儿童只有集中注意，才能提高观察的效率。 再次，从学习效果看，儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快，从而会促进智力的发展,（三）注意与学前儿童社会性的发展 注意有利于儿童及时发现周围环境的变化，从而不断地调整自己的状态，把注意力集中到新变化的情况，从而适应环境 。 注意力差的孩子往往不能及时跟上周围人际关系以及事物的变化，不能很好的遵守集体行为规则，进而会影响到他的人际交往关系，甚至影响其道德行为和人格的发展。,二、学前儿童注意发展的趋势 （一）无意注意的发生发展早于有意注意，且在学前阶段占有优势 （二）定向性注意的发生早于选择性注意 （三） 儿童注意的发展与认识、情感和意志的发展相联系,第二节学前儿童注意的发生与发展,一、学前儿童无意注意的发生与发展 （一）新生儿的发展 巴浦洛夫认为，环境中的刺激会引起新生儿及婴儿的全身反应，这种反应是自主神经系统的活动。新生儿对刺激物也有一定的选择性.总之新生儿简单的定向性注意亦有较好的发展，选择性注意伴随其动作、认知的发展也有了一定的进步。 （二）婴儿期和幼儿前期无意注意的发展：特点 1.婴儿注意的选择有一定的偏好 2.对物体的注意由局部轮廓向较全面的轮廓发展，再由注意外周向注意形体的内部成分发展。 3.经验逐渐在婴儿的注意发展中发挥作用 4.出现动作协调的注意,（三）幼儿期无意注意的发展 1.共同点有： （1）刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 （2）与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起幼儿无意注意的重要原因 2.不同年龄班的幼儿的无意注意发展特点主要有： （1）小班幼儿的无意注意较突出，而且不是很稳定，很容易转移注意的目标， （2）中班幼儿的无意注意已进一步发展，相对于小班幼儿来说，已经比较稳定。 （3）大班幼儿的无意注意已经高度发展，而且相当稳定，对于感兴趣的活动，能比中班的幼儿更长时间的保持注意。,二、学前儿童有意注意的发生和发展 不同年龄班的幼儿其有意注意呈现不同的特点： 1.小班幼儿的无意注意占绝对优势，有意注意只是初步形成 2.中班幼儿随着年龄的增长以及幼儿园教育的影响，有意注意较小班幼儿有了一定发展 3.大班幼儿在正确的教育下有意注意迅速发展 总之，幼儿期大脑的发育为幼儿有意注意的发展提供了前提条件，各种生活制度，行为规则，教育条件，又是促使幼儿有意注意发展的主要因素。,三、 学前儿童注意品质的变化 （一）注意的广度： 注意广度是指在同一瞬间所把握的对象的数量，也是注意范围的大小 。注意广度与儿童年龄、原有的经验以及思维的发展有关，随着年龄的增长，儿童注意的广度会逐渐扩大。 （二）注意的稳定性： 注意的稳定性是指集中并持久注意所做的工作或事物，它是把握对象时间的长短，也是顺利完成某项活动的保证。总的说来，学前阶段的儿童注意稳定性是较差的，尤其难以做到持久的稳定地进行有意注意 。,（三）注意的分配： 注意的分配是指同一时间内把注意集中到不同的对象上 。学前儿童，尤其是婴儿和幼儿前期。对注意的事物非常的不熟悉，不理解，因此不善于分配自己的注意。幼儿期中，注意的分配能力逐渐提高， （四）注意的转移： 注意的转移是指有意识的调动注意从一个对象转移到另一个对象上。它反映了注意的灵活性。注意转移的难易程度受两个因素的制约 。 1.客体特点 2.个体神经活动特点,第三节学前儿童注意分散的原因和防止措施,一、学前儿童注意分散的原因 （一）生理方面：大脑、神经系统发育不完善；先天气质中的敏感度易受到周围环境刺激的干扰而分散注意 （二）环境方面：环境中无关刺激过多 ；儿童对从事的活动或注意的对象不感兴趣 ；儿童所处的环境中污染严重 （三）教育方面：教师目的不明确或儿童不理解；缺乏合理的作息制度， （四）其他方面：饮食和家庭矛盾,二、防止学前儿童注意分散的措施,（一）防止环境中无关刺激的干扰 （二）儿童所处的环境内光线和声音都不要太强，尤其注意干净整洁，不要有污染 。 （三）注意劳逸结合，为儿童制定合理的作息生活制度 。 （四）灵活的运用幼儿无意注意和有意注意的特点，交替运用两种注意的形式。 （五）明确教学目的，教师应当尽量让儿童理解教师所提的要求以及活动