2016编校技能培训ppt课件

培训人：徐晓娟 2016年1月,数字用法规范,编校技能培训,Contents,1,2,1,1,2,三种常见数字形式,阿拉伯数字 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 汉字数字 一二三四五六七八九十百千万亿 壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万亿 罗马数字 I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI,XII,1.用于计量 用数字进行计量的场合 例：-152.07，35.78%，2：31 数值伴有计量单位时 例：523.56 km(523.56千米), 5.34 m2（ 5.34平方米），120 dB（120分贝） 605 g(605克）， 北纬40（北纬40度） 3439(3439摄氏度) 346 L（346升）,选用阿拉伯数字的场合,2.用于编号 例：301路公交车，101国道，PH-3000型 计算机，201号运动员，国办发19879号， 10086，250000，鲁A88888 3.引文中标注版次、卷次、页码时 例：列宁：新生的中国，见列宁全集，中文2版，第22卷，208页，北京，人民出版社，1990 4.已定型的含阿拉伯数字的词语 例：MP3播放器，G8峰会， 95号汽油， “527”事件， 4G手机,4.表示年月日 例：2008年8月8日，2008-8-8/2008-08-08, 8月8日（不写为8-8）， 2008年8月（不写为2008-8） 年份不简写。“2008年”不能写成“08年”。 5.表示时分秒 例：14：12：36（14时12分36秒） 6.用阿拉伯数字表示含月日的专名时 例：“315”消费者权益日,冒号,短横线,间隔号+引号,7.书写格式 字体 正体二分字身， 即占半个汉字位置。 不换行 竖排文本中 要顺时针旋转 90度。,1.非公元纪年,选用汉字数字的场合,2.数字连用表示的概数，含“几”的概数 例：三四个月 一二十个 五六十年前 二十几岁 几万分之一 3.已定型的含汉字数字的词语 例：万一 一律 四书五经 一方面 不二法门 二八年华 五四运动 七上八下 八九不离十 半斤八两 二百五 三叶草,4.竖排文字中的数字必须使用汉字数字（除与外文字母、罗马数字连用可顺时针旋转90排版外）。,5.古诗文中的数字 例：三人行，必有我师焉。 白发三千丈，缘愁似个长。 6.表示百分比的“成” 例：今年一季度的产量与去年同比提高了 三成。,1.表示概数时 两个数字连用表示概数时，两数之间不用顿号隔 开。 例：二三米 三五天 四十五六岁 2.表示含有月日的专名时 涉及一月、十一月、十二月，应用间隔号“”。 例：“一二八”事变 “一二九”运动 五一国际劳动节,汉字数字的使用注意,3.表示年份时 年份简写后的数字可以理解为概数时，一般 不简写 ，如“一九七八年”不写为“七八年”。 4.汉字数字的大写形式 零壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万亿 3,504元(叁仟伍佰零肆圆） 5.“零”和“”,适用场合：法律文书、财务票据,1.当数字个数不多，在书写的简洁性和辨识的清晰性上无明显差异时 例：17号楼（十七号楼） 3倍（三倍） 76岁（七十六岁）40左右（四十左右） 第4季度（第四季度） 1/3（三分之一）0.5（零点五） 第25页（第二十五页） 20世纪80年代（二十世纪八十年代） 1997年7月1日（一九九七年七月一日） 下午4点40分（下午四点四十分）,选用阿拉伯数字与汉字数字均可,简洁醒目阿拉伯数字 庄重典雅汉字数字 保持局部体例统一,2.用“多”“余”“又”“左右”“上下”“约”“来”“许”“近”等表示约数的数字（含有“几”的约数除外） 例：二十多件大衣 （20多件大衣 ） 十余位嘉宾（10余位嘉宾 ） 约五十元（约50元 ） 十三岁上下（13岁上下 ） 近六十人（近60人） 二十几个人（20几个人）,注意局部体例统一,3.“同类别同形式”原则 例：2008年8月8日 二八年八月八日 （不写为“二八年8月8日”） 第一章 第二章 第十二章 （不写为“第一章 第二章 第12章”） 4.避免相邻的两个阿拉伯数字造成歧义 例：高三3个班 高三三个班（不写为“高33个班”） 初一3班，初一（三）班（不写为“初13班”）,阿拉伯数字与汉字数字同时使用,1.数值很大，数值中“万”“亿”单位可以采用汉字数字，其余部分采用阿拉伯数字。 例：我国1982年人口普查人数为10亿零817万5288人。 2.有法律效力的文件、公告文件或财务文件中 例：35.5元（35元5角 三十五元五角 叁拾伍圆伍角）,数字使用中应注意的问题,1.局部体例统一。 2.概数、约数的使用要避免表意重复，出现冗余成分。 例：到会的有三四十个左右 约有一百来人出席庆典 那人50来岁上下 提高了20%30%左右,3.公元前/公元 公元前纪年（“公元前”不能少） 公元后纪年（“公元”可有可无，但不能引 起歧义） 例：公元前78年12年 公元前78年公元12年 4.“”与“O”与“0”,5.数量的增加或减少 增加为（或增加到）过去的2倍，即过去为1，现在为2。 增加（或增加了）2倍，即过去为1，现在为3。 超额60%，即定额为100，现在为160。 降低到60%，即过去为100，现在为60。 降低（或降低了）60%，即原来为100，现在为40。 为原数的1/5，即原数为5，现在为1。 表达数值减少时，不宜用倍数，而应用分数。,by or to?,数字的易错点小结,易错点断行,示例,问题,防范措施,示例,问题,防范措施,易错点断行,断行不规范，分项检查不到位。,做好分项检查。,易错点断行,示例,问题,防范措施,不能转行的情况： 整个的数码 年份（也不能简写，如 2008年简写成“08年”) 用冒号连接的具体的时刻（11：00）,数字断行。,易错点断行,问题,防范措施,示例,小数断行。,校稿时注意区分应在什么位置断行，什么位置不能断行，重点关注坐标、单位、上下标、几次方等。,易错点字体不一致,问题,防范措施,示例,同一篇课文里的数字出现了两种字体，全文不统一。,编辑在分项时要注意检查此类项目，对于字体、字号等会出现明显错误的地方应该更加留心。,易错点字体不一致,问题,防范措施,示例,版式全书统一，分项检查时注意要前后一致。,序号1、2的字体不一致，根据全书版式，序号2的字体是错误的。,易错点分节,问题,防范措施,示例,数字未分节。,掌握数字分节的要求。,易错点序号遗漏,示例,问题,防范措施,序号遗漏。,对于序号务必进行专项检查，一一核对，杜绝此类错误的发生。,示例,问题,防范措施,易错点序号多余,多余序号，分项检查不到位。,易错点排序错,问题,防范措施,示例,校对及分项时注意。,题目排序错误。,示例,问题,防范措施,易错点排序错,答案赠册中分项检查不到位。,易错点排序错,示例,问题,防范措施,1.如有删题或加题的情况，要同时检查正文和答案解析的题号是否正确。 2.分项检查不能流于形式，要对整本书检查，避免“翻翻就行”。,题号重复。,易错点排序错,示例,问题,防范措施,序号、题号等在清样状态单独顺一遍，做好分项检查。,序号错误。,易错点序号层级错,问题,防范措施,示例,序号使用越级。,校对时注意序号等级使用应由大到小。,易错点序号不一致,问题,防范措施,示例,运用同一个图形时，题干中的图序、图形下的图序及解析中的图序不一致。,在校稿时每遇到一处图序都应前后对照，尤其是数字比较多的图序；分项检查时，对图序的关注应全面，从图形到题干再到解析，都不能遗漏。,易错点序号不一致,问题,防范措施,示例,题干给的序号是（1）（2），答案中却是，前后不统一。,平时校稿时注意前后对应，分项时注意检查。,易错点计算结果,问题,防范措施,示例,数据计算错误。,将数据代入式子进行计算时，注意准确对照，确保数据无误。,易错点计算结果,问题,防范措施,示例,数据计算错误。,涉及0比较多的计算题时，注意查准0的个数；有改动的，核红应注意，最好做一下简单的计算。,易错点计算过程,问题,防范措施,示例,竖式计算中，数字对位错误。,涉及竖式运算时，注意对位、进退位。,易错点计算过程,问题,防范措施,示例,数据计算错误。,分开写计算步骤或顺序时 注意每步的正确性，认真 仔细。,易错点计算过程,问题,防范措施,示例,竖式的进位数错写为乘数 的一部分。,注意对进位数字号的检查。,易错点算式,问题,防范措施,示例,答案中数字出错，99.8误写为99.5。,校稿时注意区分数字，上下对应。,易错点数字错,问题,防范措施,示例,笔画数错。,编辑手写时防止笔误，核红时仔细；录排时有效区分；编校时仔细、认真。,易错点数字错,问题,防范措施,示例,2014,数字前后颠倒。,对于长串数字的校对，应在计算正确的前提下准确书写。,示例,问题,防范措施,罗马数字错。,罗马数字平时稿件中用的不多，但出错的几率较高，遇到时要格外注意。,易错点数字错,易错点上/下标,问题,防范措施,示例,下标位置错误。,对于含有多个上、下标的，在准确把握其含义的情况下，正确表示其位置；左图中是最常见的错误类型，应加强关注。,示例,问题,防范措施,易错点上/下标,碳酸根化学式中氧原子的下标应为3，此处误为2。,要特别注意化学式中的上标、下标等一些小字号的数字，这些地方的错误很容易被忽视。,易错点定位错,示例,问题,防范措施,凡是出现知识点的题目，都要与前面的知识点一一对照，保证前后一致。,知识点标注错误。,易错点定位错,示例,问题,防范措施,易错点定位错,示例,问题,防范措施,画线部分位置标注错误。,设题中标注文章段落时要做到准确无误，对于数字所标注的位置要认真审查，切莫心急而出现疏忽。,易错点会变的“数”,问题,防范措施,示例,使用以前的资料时，到网上搜索一下，看有无新的变化，参照课本注意合理修改或补充。,沿用了以前的资料，没有注意新的信息变化。,易错点会变的“数”,问题,防范措施,示例,组稿时，对于陈旧的知识，查找最新的材料来替代。,材料陈旧。,易错点会变的“数”,问题,防范措施,示例,校对和分项检查，遇到实际内容有变动的，要进行灵活的调整，保证内容既符合学生认知，又符合实际情况。,教材中的信息（或者是沿用的以前的信息）已经落伍，组稿时没有与时俱进。,易错点当数字遇上图表,问题,防范措施,示例,15%+10%=25%，应占整个圆的1/4，