五年级上册科学计划11.doc

教学计划学校：科目： 科 学 班级： 五 年 级 教师：二0一四年九月一、班级情况分析1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、学生心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。二、教材简析 1教材的基本结构 本册教材围绕认识事物的构造与功能的关系，针对“生命世界”，“地球与宇宙”，“物质世界”进行探究，安排了“认识我们自己”，“简单机械”，“ 我们的家园-地球”,”电与我们的生活“”大胆猜想，合理的假设“五个主题单元，工设计了47个活动。2教材的编排“认识我们自己”由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型，对比实验，模拟实验，阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统，血液循环系统，神经系统进行研究。“简单机械”通过指南车信箱介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况，在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械省力的情况，并分析其工作原理。“我们的家园-地球”了解人类的猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读，实验，猜想中使学生逐步了解地球。“电与我们的生活”在猜想中设计实验过程，寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。“大胆猜想合理的假设”：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用这样研究方法解决问题影响摆摆动时快慢的因素。3教材的主要特点1科技史的教育作用2科技史引领作用3栏目设计的示范作用4指南车信箱的多功能作用三、教学目标1.总体目标科学探究1进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与有的科学结论做比较。2在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据，逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。3了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。4能应用已有的知识和经验对所有观察的现象做假设性解释。5能区分什么是假设，什么是事实。6能反思自己的研究过程，能探究结果与假设相对比。情感态度与价值观1尊重事实，不迷信权威。2认识到科学是不断发展的。3乐于用学到的知识改变生活。科学知识1初步了解人体呼吸系统，巡夜循环系统，神经系统的构造和功能。2了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意每个人的保健，认识到养成良好生活的习惯的重要性。3知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面，杠杆，齿轮，滑轮等。能使天枰和杠杆保持平衡。4知道地球的形状，大小，表面特征，内部构造，以及人类对地球形状的额认识的历史。5认识电是生活中和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有些材料容易导电。了解安全用电常识。四、单元重点难点在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据，逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性能反思自己的研究过程，能探究结果与假设相对比。能反思自己的研究过程，能探究结果与假设相对比。五、本册教材的课时安排认识我们自己-10课时 简单机械-7课时 我们的家园地球-7课时 电与我们的生活-7课时 大胆的猜想合理的假设-2课时 六、教学措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学小博士协会，让学生相互交流、合作、帮助、 研讨中学习； 6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验 证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。七、教学中应当注意的问题1一是正确处理好教材、课程标准与教辅资料和“经验”的关系。科学课程有它的特殊性，从内容上讲它主要包括了过去初中课程中的物理、生物、化学和地理四门课程中的相关内容。因此科学教师要认真钻研课程标准和教材，严格按照课程标准提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。同时科学教师之间要互相学习，经常反思，及时交流，取长补短，共同提高。总之在教学中要做到不唯资料、不唯经验、只唯课程标准，从而最终实现课程目标。二是加强方法的研究和指导。科学方法是在科学教学活动中解决科学问题的具体途径、手段和方式。教师要重视教法研究，要有利于学生接受理解，要让学生觉得“我要学”，让学生充分动脑、动口、动手。教师在提出问题或布置任务后要留给学生一定的时间和空间，不能包办代替，不要因为时间关系就迫不及待地将结论呈现给学生；另外要重视学法指导。科学学法指导范围广泛，内容丰富，与学生的生活联系紧密，它包括指导学生阅读科学教材，审题答题，进行知识体系的概括整合，进行自我检查和自我评定，对解题过程、格式和科学知识体系、技能训练进行回顾和反思，如何进行科学探究和撰写科学小论文等等。三是重视基本知识、技能的教学。科学课程改革的一个主要目的是改变学生的学习方式，将以往的接受式学习方式改变为科学探究的学习方式。如何去体验探究活动的过程与方法？因此教师在教学中不能忽略对基本知识和技能的教学落实，只有相应的基本知识和技能掌握了，学生的科学探究才不会变成走过场，不会变成“秀”，科学探究才能顺利的进行，达到真正改变学生学习方式的目的，同时基本知识和技能也能被进一步巩固、加深。四是突出科学探究。突出科学探究，并不是一定希望学生在初中阶段就能进行科学前沿的研究，人人都能成为小发明家、小科学家，也不只是为了满足外在的需要，更重要是科学探究的过程作为学生的学习方式具有促进学生发展的内在价值。学生要发展，就要不断地提高自身的科学素养，而许多重要的科学素养的目标，离开科学探究的实践、感受、领悟和理解的学习过程是无法真正达成的。科学探究的学习过程能有效保持学生对自然的好奇心，激发他们的求知欲，使他们体验探究过程的喜悦和艰辛；科学探究的学习过程能促进学生主动建构具有个体意义的科学知识和技能，习得科学探究思维的方式、方法和能力；科学探究的学习过程还有利于学生更多地接触生活和社会，从而领悟科学、技术与社会的互动关系。在教学中教师要尽量淡化学生对科学结论的追求，对科学探究过程中的学生提出的问题和建立的假设不作负面评价，鼓励学生大胆假设。这样学生就会主动参与，并不时迸出思想的火花，产生一些“惊人”的观点，不会成为学业的奴隶。当然科学教师也不能每堂课都去让学生去探究，要针对不同的教学任务采取不同的教学方式，适当的接受式学习也是十分必要的，特别在注重知识的科学性方面应该说接受式学习比探究式学习的成效会更好。五是努力维持和提高学生的学习兴趣。七、教学中应当注意的问题1假设为本册的能力训练重点2关注假设的依据3重视科学与技术的关系八、学生习惯养成目标敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路。敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。九、教学进度安排周次时 间教 学 内 容课时单元19、1 -9、7学生了解本册内容29、8-9、14我们在呼吸3139、15-9、21心脏和血管2149、22-9、28我们的大脑2159、29-10、5610、6-10、12和谐统一的身体31710、13-10、19和谐统一的身体810、20-10、26生活中的好帮手12你能撬动地球吗22910、27-11、2轮轴121011、3-11、9滑轮兄弟12在斜坡上12周次时 间教 学 内 容课时单元1111、10-11、16有趣的转动12地球的故事231211、17-11、23风光无限的地貌131311、24-11、30地球的内