八年级物理上册第二章声音与环境本章知识解读方案课件新版粤教沪版

第二章 声音与环境 本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 探究声音的产生及传播,（1）一切声音都是由于物体振动产生的. （2）人能听到声音的条件：发声体振动；有传播声音的介质；接收的声波在人耳的听觉频率范围内；正常的耳朵. （3）声音传播的速度与介质的种类和温度有关.一般情况下,声音在气体中的传播速度小于在液体中的传播速度；在金属中的传播速度大于在液体、气体中的传播速度,在同一介质中,一般温度越高声音的传播速度越大.,专题解读,例1 (广西贵港中考)手掌按住正在发声的鼓面,鼓声消失了,原因是手( ) A.把声音反射回去了 B.吸收了声波 C.改变了鼓面的振动频率,超出了人的听觉频率范围 D.使鼓面停止了振动 解析：敲鼓时鼓面振动发出声音,手掌按住鼓面,鼓面停止振动,因此鼓声消失.故选D 答案：D,专题二 关于声音特性的判断,专题解读,（1）音调是指声音的高低,与发声体振动的频率有关,频率越高,音调越高. （2）响度是指声音的大小,与发声体振动的振幅有关,振幅越大,响度越大,如日常生活中说的“震耳欲聋”指响度,“女高音”指音调. （3）音色指声音的品质,与发声体的材料、结构等有关,是区别不同发声体的主要依据.,例2 (山东滨州中考)二胡是中国的民族乐器,有粗(内弦)、细(外弦)两根弦,拉弓时马尾和弦摩擦发出声音,如图2-1所示.下列做法不能改变二胡音调的是( ),图2-1,A.用手指按压同一根弦的不同位置 B.手指按压在弦的相同位置,从摩擦内弦换到摩擦外弦 C.加大摩擦弦的力量 D.旋转弦轴,增加弦的紧张度 解析：用手指按压同一根弦的不同位置,弦振动部分的长度不同,振动的频率不同,发出声音的音调不同,故A不符合题意；手指按压在弦的相同位置,从摩擦内弦换到摩擦外弦,由于两根弦的粗细不同,振动的频率不同,发出声音的音调不同,故B不符合题意； 加大摩擦弦的力量,可使弦的振幅不同,从而发出声音的响度不同,不影响音调,故C符合题意；旋转弦轴,增加弦的紧张度,可使弦振动的频率变高,音调变高,故D不符合题意.故选C. 答案：C,专题三 理解控制噪声的措施,专题解读,（1）噪声的定义：从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护的角度来看,凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声. （2）要控制噪声,一是在声源处控制噪声产生,如摩托车上的消音器；二是阻断噪声的传播,如在道路两旁植树造林、安装隔音墙；三是防止噪声进入人耳,如纺织工人头戴防噪声耳罩等.,例3 (广西钦州中考)防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入耳朵,是控制噪声的三种措施,在图2-2中属于阻断噪声传播的措施是（ ）,A.摩托车的消音器 B.穿越北京动物园的“隔音蛟龙”,C.工厂用的防噪声耳罩 D.学校附近禁止汽车鸣笛,解析：控制噪声的措施有：防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳摩托车的消音器是防止噪声产生,A不符合题意；穿越北京动物园的“隔音蛟龙”是阻断噪声的传播,B符合题意；工厂用的防噪声耳罩是防止噪声进入人耳,C不符合题意；学校附近禁止汽车鸣笛是防止噪声的产生,D不符合题意.故选B 答案：B,方法技巧盘点,方法一 观察比较法,方法解读,物理是一门以观察、实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真的分析、比较而思索总结出来的,本章尤其明显地体现了这一特点,从声音的产生和传播到乐音的三个特性的影响因素,再到噪声的控制,都是先从实验入手,仔细观察实验现象,进行比较、分析,找出它们的共同规律,从而得出我们想要的结论.,例4 如图2-3所示，用牙轻轻咬住铅笔上端,用手指轻敲铅笔下端,注意听这个敲击声,然后张开嘴使牙不接触铅笔,而保持铅笔位置不变,手指用与前面同样的力轻敲铅笔下端,这时他也听到了声音,比较这两次听到的敲击声,这个实验能说明什么问题？,图2-3,解析：第一次用手指轻敲铅笔产生的声音通过人的头骨、颌骨以骨传导的方式传到听神经,声音要强些；第二次,由于牙与铅笔未接触,产生的声音由空气传入人耳,声音引起鼓膜振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听神经，声音要弱些. 答案：说明骨传导声音的效果比空气传导声音的效果好些.,方法二 运用图像法分析物态变化,方法解读,例5 一辆汽