八年级语文上册第一单元4樵夫别砍那棵树课件语文版

4 樵夫,别砍那棵树,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,1.读生字,课文结构,2.识多音,作家作品,3.辨字形,课文结构,写作背景,主题思想,字词盘点,4.解词语 遮蔽:一物体处在另一物体的某一方位,使后者不显露。 参天:(树木等)高耸在天空中。 心弦:指受感动而起共鸣的内心。 无所事事:闲着什么事也不干。,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,乔治珀金斯莫里斯(18021864),美国记者,诗人。曾当过纽约镜报的编辑。,字词盘点,作家作品,写作背景,课文结构,主题思想,作者最著名的是多愁善感的诗,其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它既唤起了人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。因此人们便将这首诗称为“环保诗”,而将乔治珀金斯莫里斯称为“环保诗人”。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,写作背景,这是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言,表达了对一棵老橡树的真挚情感,同时也唤起了人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,问题探究3,问题探究1,问题探究2,诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情? 因为这棵树给“我”留下太多的美好回忆。它是“我”祖先亲手种下的,现已长成参天大树,孩提的“我”常在它的树荫下玩乐、嬉戏,在这里妈妈吻过“我”,爸爸抚摸过“我”。一切美好的回忆都与它有关,它是童年美好生活的见证,所以“我”对这棵老橡树有着深厚的感情。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,诗中的前几段将老橡树都称为“它”,到了最后一段则改为“你”,这表明了什么? 从第三人称到第二人称的转变,不仅突出了作者对老橡树情感的升华,更以拟人手法表现了老橡树以它的宽厚、它的善良、它的无私将它的全部奉献给了周围的一切,同时老橡树又是那么坚强。这些品质都让诗人感动,让诗人不禁赞美。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,细读全诗,说说诗人劝说“樵夫”的态度发生了怎样的变化。 开头是义正词严的制止,退而恳求,再发展到近乎哀求,最后诗人表示要誓死保卫老橡树,与老橡树共存亡。,一、因为这棵树给“我”留下太多的美好回忆。它是“我”祖先亲手种下,现已长成参天大树;孩提时的“我”常在它的树荫下玩乐、嬉戏;在这里妈妈吻过“我”,爸爸抚摸过“我”。一切美好的回忆都与它有关,它是“我”童年美好生活的见证,所以“我”对这棵老橡树有着深厚的感情。 二、1.义正词严地喝斥:“樵夫,别砍那棵树!”不许他碰一根树枝,“我”以那棵树的保护者自居,不允许任何人伤害它,毁灭它。对老橡树有深刻的感情,不希望它受到伤害,哪怕是一根树枝。 2.老橡树是“我”童年美好生活的见证,用近乎哀求的口吻请求樵夫把那棵老橡树留下,以安慰“我”的心,以纪念家人那段生活。从“我”不顾自尊流泪乞求,可以看出“我”对老橡树的深厚感情。“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”,在别人看来“愚蠢”的眼泪,对诗人来说那是发自内心的真实感受。,3.称老橡树为“老朋友”,诗人与老橡树血肉相连,时刻牵挂着老朋友的安危,感情达到了最深厚的地步。这里用了一个非常生动贴切的比喻,“就像你的树皮与你