2019-2020学年一年级数学上册 第6单元《分类》教材内容说明 （新版）冀教版.doc

2019-2020学年一年级数学上册 第6单元分类教材内容说明 （新版）冀教版（一）单元教育目标1、能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。2、在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。3、对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活有密切联系。（二）教材编写说明分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。儿童分类能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并能说出这样分类的理由。本册教材在前面的内容中已经渗透了分类的思想。例如，在教学加减法时的“3个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。主要内容包括两个方面，一是根据自己的生活经验，按照给定的标准对熟悉的事物进行分类；二是根据自己选定的标准对熟悉的事物进行分类。本单元共安排2课时。第1课时安排根据给定的标准进行分类，主要让学生体会分类的意义，描述分类的结果；第2课时安排根据自己选定的标准进行分类，教学重点是让学生学会自己选定分类的标准。在实际生活中，有许多的事物可以用分类的方法表达，教材选取的都是学生熟悉的、生活中的事例，使学生借助生活经验理解分类的方法，体会分类标准与分类结果的关系。第1课时，根据给定的标准进行分类。教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅学生熟悉的玩具架的情景图，玩具架上的玩具按不同的类别放在不同的格子里。教师让学生观察、交流“玩具是怎样摆放的”，通过“把同一类的玩具放在一起”让学生体会什么是分类。然后给出了一些学生生活中常用的物品（文具、食品和衣物），提出“上面这些物品按用途可以怎样分”的问题，让学生根据自己的生活经验分一分。教学活动中，要充分利用教材内容和学生的生活经验，让学生主动表达自己的想法。教师重点对每一类用品名称给予规范性指导，有条件的教师可以再选择一些生活中常见的分类摆放的日用品，让学生观察并充分地交流，还可以带领学生参观学校的仪器室、体育器材室等。教师要使学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，初步感受分类在生活中的作用。第2课时，根据自己选定的标准进行分类。教材设计了给几何体按不同标准分类的内容。呈现出大小颜色各不相同的长方体、正方体和球，让学生自己选择一个标准进行分类。对学生来说，按几何体的形状分是熟悉的，按颜色和大小分有一定难度。教学活动中，首先让学生观察图中都有哪些几何体，这些几何体有什么不同，再让学生自己动脑想、动手分。交流分的方法时，要让学生说一说自己是按什么标准分类的，分成几类。从而得出按大小分成两类，按颜色分成三类，按形状分成四类的分类方法。教师要使学生了解分类的标准不同，分出的结果也不一样，从而体验到同一组事物在不同标准下分类的结果是不同的。（三）目标评价建议目标1的评价。一是通过课堂活动进行，考查学生能否根据给定的标准或自己选定标准进行分类，并能说出这样分类的理由。二是通过学生完成的课本上的练习题和教师补充的练习题考查。目标2的评价。主要通过课堂活动考查。看学生能否自己选定一个标准分类，并能说出这样选定标准的理由。考查学生是否理解并认同他人不同的分法和结果，是否体验到分类的标准不同，分