2019-2020年六年级语文上册 26 郭沫若诗两首 静夜导学案 鲁教版五四制.doc_第1页
2019-2020年六年级语文上册 26 郭沫若诗两首 静夜导学案 鲁教版五四制.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2019-2020年六年级语文上册 26 郭沫若诗两首 静夜导学案 鲁教版五四制课题备课人 案序学 习目 标重 点难 点1、有感情地朗读。2、在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。学习内容及教师导学过程学生活动一、激情导入。唐代诗人王维有一名句：“明月松间照，清泉石上流。”，在这样月光如水的晚上，你会有哪些遐思呢？（让学生畅所欲言）这节课，让我们再随同诗人观赏奇景，驰骋想像。二、朗读品味1、听静夜诗歌朗诵，配上二胡曲月夜。思考：这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？2、学生自己朗读第一节，描述一下作者所描绘的夜景景象。3、在这样的月夜，作者想到了什么呢？诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?4、多么奇瑰的想像，你能结合诗的意境，发挥你的想像，探究出诗人所“泣”的内容吗?是喜极而泣，还是伤心落泪？或者是无穷的思念？先引导学生结合全文和注释来理解。接着让学生发挥想像，畅所欲言，然后教师谈谈自己的理解。最后明确：结尾给读者留下了无穷的回味，让人产生无尽的回味和神往！三、再次朗读，探究解疑。1、有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的感情基调。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 2、请同学朗读，思考：这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。四、比较阅读，鉴赏提升。1、两首诗歌更喜欢哪一首？为什么？ 可从内容、意境、语言、写法等方面谈，言之成理即可。2、两首诗歌有何异同？相同点：创作背景：都选自于星空，写于五四以后诗人最苦闷的时期。内容: 题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。感情：都充满了恬静美好,而又淡淡的忧伤。不同点：天上的街市更积极、乐观一些。五、体验反思，拓展延伸。 1、区别联想和想象2、联想和想象练习仿句示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯六、课堂小结。多么奇妙的想像，多么美好的诗歌，请大家课外阅读星空，诗歌能让你更加领略生活的美好！ 七、朗诵比赛。 背诵两首诗歌。小组间互背，推荐背的好的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论