学校课程发展与规划.doc

1 金門縣金門縣金城國民中學金城國民中學九十四學年度九十四學年度第一學期第一學期學校課程計畫學校課程計畫 目錄目錄 壹、壹、學校課程發展學校課程發展與與規劃規劃.2 一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期：一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期：2 二、學校基本資料二、學校基本資料(表一表一)2 三、學校背景分析三、學校背景分析表二表二.2 四、學校教育遠景及課程目標：四、學校教育遠景及課程目標：4 （一）學校教育願景.4 （二）課程目標.4 五、課程發五、課程發展展委員會、領域課程小組預定工作進度委員會、領域課程小組預定工作進度表三表三5 六、學校社區資源特色調查與運用六、學校社區資源特色調查與運用如人力、物力、環境如人力、物力、環境.等資源等資源表四表四6 七、校本課程架構七、校本課程架構表五表五.7 八、學習節數分配八、學習節數分配表六表六.9 九、教科書九、教科書選選用用或自編一覽表或自編一覽表表七表七10 十、教學進十、教學進度度表八表八. 2 壹、壹、學校課程發展與規劃學校課程發展與規劃 一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期：一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期： 2005.08.30 二、學校基本資料二、學校基本資料(表一表一) 校名金門縣立金城民中學電話082-327404 校址金門縣金城鎮民權路 32 號傳真082-320924 網址www/.tw 校長李再杭E-.tw 教務主任許維民E-mailt117 .tw 教職員工人數93班級數32學生人數977 人 三、學校背景分析三、學校背景分析 表二表二 分析向度 S優勢W劣勢O機會點T威脅點S行動策略 校園環境 1.學校環境優美， 校舍新穎美麗。 2.鄰近諸多公共建 築，如運動場、 游泳池、海濱公 園可充分應用。 3.OA 辦公室每人有 自己的辦公空間 4.辦公室及專科教 室裝設冷氣機舒 適怡人。 5.語言教室裝設完 成（耗資 150 萬 元）方便英語教 與學。 6.教室間間使用奈 米燈管，殺菌防 SARS。 7.國樂管樂團蓬勃 發展，參加學生 數達 150 人之多。 8.圖書館新穎，藏 書豐富。 1.乏綠樹蔭影，無 休憩場所。 2.教室地板淺色瓷 磚整潔工作較費 時。 3.校園被四塊圈囿 的花壇佔住，學 生下課缺乏活動 空間。 4.教師陸續退休、 生病請假甚多， 影響學生受教權。 1.十年樹木，綠 化校園，正當 其時。 2.九年一貫教育 政府挹注大量 經費做硬體建 設及各項研習 訓練，教師素 質提升正當其 時。 3.2005-2008 年 國家教育施政 主軸重視英語、 科學、教育 1.因為沒有升學 壓力，學生學 習意願低落， 缺乏自動自發 的學習及研究 精神；教師無 法使用有效的 策略來激發學 生潛能與鬥志。 2.學生缺乏維護 校園整潔的素 養，隨處亂丟 垃圾，更無任 何學生肯自動 檢起地上的垃 圾。 1.區劃校園種植四 季花草樹木，一 則可知時序變化， 認識植物花卉， 進行機會教育； 一則美化校園， 進行綠化。 2.以音樂社團為發 展本校的本位課 程。 3.圈囿的的花壇 宜規劃種植喬 木以備他日綠 樹成蔭。 4.培養學生大量 閱讀中英文書 籍的興趣。 5.校務行政系統 尤其成績處理 系統極需建立 完成。 教學設施 1.校舍及設備新穎 先進，可進行多 元教學。 2.是地區龍頭學校 教師能力強，人 才濟濟。 3.正常教學，積效 卓著，學生競賽 1.理化、藝文等專 科教室不足。 2.教室的電視機及 DVD 老舊且數量 不足，不利媒體 教學。3.資訊教 學的軟硬體設備 不足，如單槍投 1.校長經營能力強 可爭取專案經費。 2.教師的資訊能力 有一定的水準， 可以發展資訊融 入教學。 1.政府經費、預算 減少，校務拓展 不穩定。 2.電費即是一筆強 大負擔。 1.善用自然與人文 資源，進行自然、 與社會體驗教學 計劃，成為具有 特色的學校本位 課程。 2.辦電腦研習，提 升教師操作電腦 3 成績優異，在地 區領先。 4.資訊融入教學， 頗有績效。 影機等。 與搜尋教學資料、 建置網頁的能力。 師資結構 1.教師素質佳， 能敬業工作， 和家長互動頻 繁。 2.教師流動率低。 3.教師進修意願 頗高。 1.教師進修機會 不足，車船勞 頓亦影響進修 意願。 2.教師兼任行政 工作意願不高， 經驗無法傳承。 1 九年一貫課程 實施，教師研 習機會多，可 活絡教師思考， 激發教學動力， 實施多元教學； 教育鬆綁，老 師可自行設計 課程。 2.新進教師會逐 年增加，可優 先接受行政業 務的磨練。 1.教師教學工作 負擔重，影響 進修意願。 2.九年一貫挑戰 老師的專業能 力，因認知的 多元或不確切 了解，使得教 學品質不一。 1.組織對教改有 熱忱的老師成 為教學研究核 心團隊，不定 時提供教師教 學專業知識與 教育政策導向 的相關資訊。 2.整合非正式組 織培養以校 為榮新服務 精神。 3.增強公開獎勵 表現優異教師。 4 舉辦教師課程 設計比賽及辦 理教師教學 檔案比賽。 學生特質 1.多數比例的學生 能主動學習，程 度較他校高。 2.有多元學習的機 會，如參加課外 補習。 3.率真純樸。 1.次文化渲染易， 生活教育不易推 動。 2.少數比例的學生 程度落差低落， 學習意願不高。 3.注重課餘補習， 影響正規校內學 習。 1.多元智慧的教學 應能激發學生多 元的智能。 2.加強學生本位， 重建學生的學習 信心與意願。 1.次文化流行，自 我約束較低，學 生學習意願降低， 程度可能每下愈 況。 2.學生適應多元評 量的能力不足。 1.教師設計課程， 朝能整合學生的 生活經驗與知識。 2.加強升學輔導， 但亦要顧及教育 資源公平共享的 正義精神。 3.開辦學習方法 研習營導正學 生讀書習慣。 4.推展適性教育： 改變現有教學策 略，掌握學習能 力指標，做好教 學評鑑，把每個 學生帶上來。 家長期望 1.位於金門島的核 心區域，公教人 員頗多，知識水 平較高，較關心 子女教育。 2.家長相信與尊重 學校教師。 3.家長會樂於捐輸 提供獎學金及購 買圖書設備。 1.家長忙於工作， 無暇到校關心教 學情形。 2.家長缺乏九年一 貫教改的智能，故 未能走入校園，關 心學校經營。 3.家長會組織功能 不強，義工組織不 夠健全。 1.藉新教育觀念的 潮流，家長有參 與學校經營的機 會。 2.家長逐漸支持學 生多元發展的學 習方式。 1.家長忙於工作， 不知如何指導 孩子讀書，將 責任全推給學 校。 2.升學的觀念仍強 烈存在，部分家 長寄望提高基測 的成績水準，反 對活動過多。 1.舉辦家長學苑 鼓勵家長參與， 學習教育新知及 經驗分享。 2.公開獎勵進修參 與及服務優異家 長。 3.加強校友會功能. 成為學校發展之 重要資源。 4 四、學校教育願景及課程目標：四、學校教育願景及課程目標： （一）學校教育願景（一）學校教育願景 我們希望新課程的推動：尊重學生個別差異，學會自我追尋知識、學會做事、學會與人相處、 力爭上游，體會知識經濟時代的來臨，不斷追求新知，終身學習，培養基本的生活智能；讓學生 了解自己生長的環境，從學校到社區，由近到遠，使學生在健康、快樂、安全與適性的環境中喜 悅成長；讓學生的多元智慧適性發展，隨著興趣與愛好學習，發展天賦潛能，選擇自己喜歡的社 團，培養活動的能力；尤其在資訊科技的知識經濟時代，教導學生正確使用電腦科技，遵守資訊 倫理的規範及應用技能，成為電腦科技的主人。因此我們的教育願景是： 力爭上游、終身學習，健康快樂力爭上游、終身學習，健康快樂 （二）課程目標（二）課程目標 我們是一個海島的學校，有得天獨厚的自然生態環境，也有先人留下的眾多文化資產，因此教 導我們的子弟認識生活的空間，成長的環境，了解鄉賢奮發向上的處世態度，做一個看重自己、 愛護家鄉的子弟，是我們教學的第一個目標。 受限於海島的封閉性，先天資源的缺乏，我們唯有加強語言的溝通，以及掌握瞬息萬變的新知， 才能在這知識經濟時代，爭取立足之地，因次在國中教育學程，期望培養出具有厚實基礎的學生， 是我們教學的第二個目標。我們期望教導出來的學生，從學科的知識以及處世的儀節，都能擁有 相當的修養，能夠擁有自學的能力，時時要求自己往前走，且懂得安排生活秩序，不至於在遊樂 之中迷失自己，是我們教學的第三個目標。我們希望城中的學生是生活的高手，一人一才藝，一 人一運動，做一個 EQ 合群的人，能夠惜福惜緣，與同學和樂相處；擁有規劃事務，協同做事的 能力，是我們教學的第四個目標。 因此提出我們認為可從下列方向來架構： 1.表達能力的培養。 （1）生活美語：在未來的國中階段的英語教學能夠向下延伸小學階段的【溝通式教學】精神，以 學生的興趣、需要為本位，以主題、溝通功能與語言結構為骨架，融入六大議題、統整七大領域， 以涵養學生的十大基本能力為依歸。 （2）我會寫出好文章：依七大領域的範疇，分別邀請語文、數學、健康與體育、社會、自然與科 技、藝術與人文、綜合活動等學有專精的老師帶領學生學習營隊去搜集資料，分析研究，歸納整 理出行動的方向，然後進行實作，熟練應用中文，培養寫作能力。 2.生活環境的認識： （1）浯江生態教室主題研究。 （2）家鄉的文化資產：古蹟、古厝、廟會巡禮。 除了文字的描述，並進行研究教學主題的錄像、錄音，從視、聽覺中誘導學生主動學習的興 趣，再把研究成果素材，透過電腦多媒體的製作，作成具體的學習模式，透過網際網路，把成果 分享他人。 3.資訊智能的養成： （1）網路遊世界。 5 4.生活高手： （1）優雅的音樂人：國樂隊、管樂隊與鑼鼓隊。 （2）矯健的運動家。 我們希望新課程的推動能過尊重學生個別差異，讓學生在健康、快樂、安全與適性的學習環 境中喜悅成長，學會自我追尋知識、力爭上游；學會做事、學會與人相處、養成基本的生活能力； 學會終身學習 五、課程發展委員會、領域課程小組預定工作進度五、課程發展委員會、領域課程小組預定工作進度表三表三 日期研討主題內容說明 第一次 94.08.30 1.教師結構與課程時數規劃的說明 2.團體活動運作方式與課程設計之研議。 3.學校本位課程的發展方向。 1.一二年級，每週開 34 節，正課 28 節，彈性六節，空白 1 節作為週考 及活動時間；三年級，每週開 35 節， 正課 30，節彈性五節。 2.團體活動以老師為主，老師自行開 發專業社團，一二年級採跨年段跨 班上課。成績計算老師只需將同班 學生列在一起，分班好後送教務處 登記即可。請任課老師預先規劃一 學期的課程計畫。三年級的團體活 動原班上課配授導師任教。 3.學校本位課程請各領域採融入式或 在彈性時數內開課，發展學校特色。 第二次 94.11.04 1.檢討各學習領域課程計畫、彈性學習 課程、校本課程之授課情形。 1.檢討各學習領域課程計畫之執行， 並提修正，及教學評鑑等事宜。 2.檢討學校本位課程，有無充分考量學 校條件、社區特性、家長期望、學 生需要等相關因素，發展教學特色。 第三次 95.01.06 1.下學期課程計劃的研擬。 2.審查教科書評選結果 。 1.檢討各學習領域課程計畫之執行， 並提修正，及教學評鑑等事宜。 2.審查通過下學期教科書；討論課程 設計方向。 六、學校社區資源特色調查與運用六、學校社區資源特色調查與運用 如人力、物力、環境如人力、物力、環境.等資源等資源 表四表四 資源類別資源項目適用年級適用領域或課程主題 孕育人才的搖籃-城中的故事一能融入語文、綜合領域教學。 後浦城的廟會-四月十二迎城隍 一能融入社會、藝文、綜合領域教學。 人文資源 後浦城的歷史變遷一能融入社會、綜合領域教學。 6 傳統美食在後浦一能融入社會、藝文、綜合領域教學。 莒光湖畔耆老說後浦一能融入語文、社會、藝文領域教學。 金城地區古蹟巡禮二能融入社會、藝文、綜合領域教學。 金城地區古厝巡禮二能融入社會、藝文、綜合領域教學。 明清時代後浦先賢詩文二能融入語文、社會、綜合領域教學。 浯江濕口的濕地生態觀察一能融入自然、綜合領域教學。 浯江溪口的賞鳥-候鳥與留鳥一能融入自然、綜合領域教學。 自然資源 浯江溪口的岩石地形觀察二能融入自然、綜合領域教學。 浯江溪口的沙灘球類運動一二三能融入健體、綜合領域教學。 水中蛟龍的基地-縣立游泳池一二三能融入健體、綜合領域教學。 馳騁在跑道的快感-縣立運動場 一二三能融入健體、綜合領域教學。 教學資源 球技英雄看我-縣立球類運動場 一二三能融入健體、綜合領域教學。 自然學友之家遷移至本校能融入自然、綜合領域教學。 7 七、校本課程架構七、校本課程架構 表五表五 學校願景 力爭上游、終身學習，健康快樂力爭上游、終身學習，健康快樂 核心概念 尊重學生個別差異，學會自我追 尋知識、學會做事、學會與人相 處、力爭上游，體會知識經濟時 代的來臨，不斷追求新知，終身 學習，培養基本的生活智能。 讓學生了解自己生長的環境，從 學校到社區，由近到遠，使學生 在健康、快樂、安全與適性的環 境中喜悅成長。 讓學生的多元智慧適性發展，隨 著興趣與愛好學習，發展天賦潛 能，選擇自己喜歡的社團，培養 活動的能力。 在資訊科技的知識經濟時代， 教導學生正確使用電腦科技， 遵守資訊倫理的規範及應用技 能，成為電腦科技的主人。 學校主題 文學教室 生活美語 實用理化 應用數學 認識鄉土團體活動 班級活動資訊課程 課程內涵 補救教學校本課程校本課程資訊能力的培養 實施週次 1-20 週1-20 週1-20 週1-20 週 實施年級年級主題 或單元活動名稱 配合實施時間 （註明領 域或彈性學習 節數） 年級主題 或單元活動名稱 配 合 實 施 時 間 年級主題 或單元活動名稱 配 合 實 施 時 間 年級主題 或單元活動名稱 配 合 實 施 時 間 8 七 詩之美 章回小說 常用成語 康軒文教悅讀系列 Fun Reading 彈性 20 節 彈性 20 節 一、振起斯文魁星樓 二、香火鼎盛觀音亭 三、口齒留香話美食 四、茶餘飯後漫步公園-海濱公園- 石雕公園 五、雄壯巍峨莒光樓 六、上帝的子民- 基督教會堂與天主教堂 七、走訪賢庵里- 牧馬侯祠、延平郡王詞 八、走訪古城里-金門城與酒廠、文 台寶塔 九、四月十二迎城隍 走訪金水里-水頭傳統聚落、後豐港 十、走訪珠沙里-珠山傳統聚、 、歐 厝傳統聚落 後浦實查探訪 彈 性 20 節 管樂社 桌球社 英語閱讀社 閱讀社 羽球社 童軍社 唱跳社 生活美語社 彈 性 20 節 百變的資訊 網頁元件設計及應用 Frontpage 網頁製作 PhotoImpact 影像圖片編輯 讓影像動起來 -Gif 動畫 製作 彈 性 20 節 八 常用成語教材 康軒文教悅讀系列 Fun Reading 進階篇 1B 生活中的物質 一、進入原子的世界 二、酸、鹼、鹽 何謂生活中的物 質 一一、反應速率與平衡 二、有機化合物 波動現象 一、波動與聲音 二光 彈性 20 節 彈性 20 節 彈性 20 節 管樂社 足球社 羽球社 桌球社 籃球社 壘球社 足球社 電腦社 書法社 彈 性 20 節 【主題】：多媒體概論 【主題】：網頁製作的原 理與應用 【主題】：Dreamweaver 網 頁 製作一 主題】：PhotoImpact 影像 圖片編輯 【主題】：讓網頁動起來， Flash 動畫製作。 彈 性 20 節 九 閱讀測驗彈性 20 節 國樂社彈 9 康軒文教悅讀系列 Fun Reading 進階篇 1B 數學補救教學加強內容： 體積、容積與容量 平方根與商高定理、乘 法公式與多項式、因式 分解與一元二次多項式、 比與比例式、垂直與平 行 彈性 20 節 彈性 20 節 管樂社 英語歌唱社 英語閱讀社 網球社 影片欣賞社 女籃社 美術社 象棋社 性 20 節 10 八、學習節數分配八、學習節數分配 表六表六 金門縣金城國民中(小)學 94 學年度第一學期學習節數分配表 學習領域 年級 一二三四五六七八九 國語文 555 本國 語文 閩南語語文 英語 334 健康與體育 333 數學 444 社會 334 藝術與人文 333 生活 課程 自然與生活科技 444 綜合活動 333 綱要規 定節數 282830 領域學習節數 合計 學校實 際節數 282830 綱要規 定節數 4-64-63-5 彈性學習節數 學校實 際節數 665 綱要規 定節數 32-34 32-34 33-35 每週學習總節數 學校實 際節數 343435 九、教科書選用或自編一覽表九、教科書選用或自編一覽表 表七表七 金門縣金城國民中(小)學 94 學年度教科書一覽表 11 學習領域 年級 一二三四五六七八九 國語文康軒 康軒 康軒 本國 語文 閩南語 語文 英語康軒 康軒 康軒 健康與體育康軒 康軒 康軒 數學翰林 康軒 康軒 社會康軒 康軒 康軒 藝術與人文育成 康軒 康軒 生活 課程 自然與生活科技部編 康軒 康軒 綜合活動育成 康軒 康軒 資訊教育基峰 基峰 12 表八表八 教學進度教學進度 金門縣金城國民中(小)學 94 學年度上學期七年級教學進度總表 13 （表九）校本課程評鑑規劃（表九）校本課程評鑑規劃 金門縣金城國民中學 94 學年度學校本位課程評鑑規劃表 評鑑項目資料來源評鑑方 法 評鑑工具 評鑑人 員 評鑑時 間 評鑑結 果運用 如附件表格 如附件表格如附件 表格 如附件表 格 如附件 表格 如附件 表格 如附件 表格 表表 1：金城國中課程結構自評表：金城國中課程結構自評表 日期： 年 月 日 評鑑人員簽 名（課程發 展委員） 參與評鑑之 其他教師或 家長簽名 評鑑項目優點（請列舉）缺點（請列舉）建議修改事項或措 施（請列舉） 課程發展委 員會的運作 的方式與任務 之適切性 基本學習節數 時數安排之適 切性（各年級、 各領域） 彈性學習節數 的時數與運用 方式之適切性 教師任課時數 之適切性 其他項目 本表由各課程發展委員邀集相關教師或家長共同進行自評，每學年填寫一次，於每年四月底 前完成。請盡量從本校網站下載本表格，直接填寫在電腦檔案上，根據需要自行調整表格的 14 格式、內容、欄位、高度、寬度或頁數等。 （若採用書面表格，空間不夠請自行加印） 。 15 表表 2：金城國中課程計劃實施後小組自評表：金城國中課程計劃實施後小組自評表 日期： 年 月 日 課程發展小 組名稱（各 年級或學習 領域） 自評人員簽名 （小組成員） 評鑑項目優點（請列舉）缺點（請列舉）改進方式或措施 （請列舉） 本課程發展小 組的運作方式 與功能之適切 性（協同合作 方式與成效） 本學期課程計 劃涵蓋內容與 範圍之適切性 主題選擇與實 施方式之適切 性 教材或教科書 的選與 編之適切 性 教學評量方法 之適切性 學校活動與課 程計畫配合之 適切性 領域內縱向連 貫的適切性 六大議題融入 課程之適切性 其他項目 本表由各課程發展小組成員共同進行自評，每學期填寫一次。於課程結束前兩週完成。請從 本校網站下載本表格，直接填寫在電腦檔案上，根據需要自行調整表格的格式、內容、欄位、 高度、寬度或頁數等。 16 表表 3：課程實施成效評估與經驗回饋表：課程實施成效評估與經驗回饋表 日期： 年 月 日 相關教 師簽名 學習領域或 科目名稱 學期年 學期 一、本學期哪些教學活動或教學主題的實施成效不錯？ 主題或活動名稱有助於提昇學生哪些基本能力？ 自我瞭解，發展個人潛能 欣賞、表現、審美及創作能力 生涯規劃與終身學習能力 表達、溝通和分享的知能 尊重他人，關懷社會與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐的知能 運用科技與資訊能力 主動探索和研究的精神與能力 獨立思考與解決問題的能力 自我瞭解，發展個人潛能 欣賞、表現、審美及創作能力 生涯規劃與終身學習能力 表達、溝通和分享的知能 尊重他人，關懷社會與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐的知能 運用科技與資訊能力 主動探索和研究的精神與能力 獨立思考與解決問題的能力 自我瞭解，發展個人潛能 欣賞、表現、審美及創作能力 生涯規劃與終身學習能力 表達、溝通和分享的知能 尊重他人，關懷社會與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐的知能 運用科技與資訊能力 主動探索和研究的精神與能力 獨立思考與解決問題的能力 二、新學期教學活動改進備忘錄（教學主題或活動實施成效有待改進之處） 主題或活動名稱原因是什麼？可以如何改進？備註 三、本學期我在本學習領域或科目的實施成效上還有哪些值得一提之處？（任何其他發現、 心得、感想或建議） 四、本表由任教相同領域且相同年級的教師針對任教的學習領域或科目，每個學習領域或科 目每學期共同填寫一次，於課程結束前兩週完成。請從本校網站下載本表格，直接填寫 在電腦檔案上，根據需要自行調整表格的格式、內容、欄位、高度、寬度或頁數等。 17 表表 4：學校活動實施成效自評表：學校活動實施成效自評表 日期： 年 月 日 自評者簽名（處 室主任與相關教 師） 處室 名稱 學期年 學期 一、本學期哪些教學活動或教學主題的實施成效不錯？ 活動名稱有助於提昇學生哪些基本能力？ 自我瞭解，發展個人潛能 欣賞、表現、審美及創作能力 生涯規劃與終身學習能力 表達、溝通和分享的知能 尊重他人，關懷社會與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐的知能 運用科技與資訊能力 主動探索和研究的精神與能力 獨立思考與解決問題的能力 自我瞭解，發展個人潛能 欣賞、表現、審美及創作能力 生涯規劃與終身學習能力 表達、溝通和分享的知能 尊重他人，關懷社會與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐的知能 運用科技與資訊能力 主動探索和研究的精神與能力 獨立思考與解決問題的能力 自我瞭解，發展個人潛能 欣賞、表現、審美及創作能力 生涯規劃與終身學習能力 表達、溝通和分享的知能 尊重他人，關懷社會與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐的知能 運用科技與資訊能力 主動探索和研究的精神與能力 獨立思考與解決問題的能力 二 、本學期哪些學校活動的實施成效不佳？ 主題或活動名稱原因是什麼？可以如何改進？ 三、本學期我在學校活動的實施成效上還有哪些值得一提之處？（任何其他發現、心得、感 想或建議） 四、本表由每位處室主任及業務相關教師，針對自己業務範圍內所推動的活動的實施成效進 行自評，每處室每學期填寫一次，於每次活動結束後一週完成。請從本校網站下載本表 格，直接填寫在電腦檔案上，根據需要自行調整表格的格式、內容、欄位、高度、寬度 或頁數等。 18 表表 5：課程實施成效家長問卷調查表課程實施成效家長問卷調查表 日期： 年 月 日 學習領域或 科目 任課教師學期年 學期 一、本學期本學習領域或科目中，哪些教學活動或教學主題的實施成效不錯或者頗能引起學 生的興趣？ 活