思政部中国近现代史纲要实践计划及方案.doc

中国近现代史纲要关于实践教学的计划思政部一、指导思想 中国近现代史纲要是一门知识性、理论性、实践性很强的思想政治理论课。通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来，把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与能力提升结合起来，使大学生在实践的过程中加深对1840年以来中华民族为了救亡、图存、伟大复兴探索的认知，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念，从而使思想政治理论教学真正实现“内化育人”的最终目的。二、实施原则 任课教师负责与学生自主学习、自主管理有机结合的原则；理论教学与实践活动交叉进行的原则；学生能力提升与团队协作精神相互促进的原则。三、学时安排根据教育部规定的教学学时总量，中国近现代史纲要课用总学时的1/3作为实践课时，课堂授课课时占22学时，课外实践课时占4学时，课内实践课时占6学时，共计32学时，2学分。理论课时22（周学时2，1.5学分），实践教学10学时（三个项目，0.5学分）。该门课程教学任务一学期完成。四、实施形式及要求 （一）实施形式：分三个模块，三个必须完成的项目（必选1+任选2） 1、知识延伸模块：经典名篇选读、近现代历史经典影片观评、“我看历史风云人物”，可任选一个完成。 经典名篇选读要求学生利用课外时间选取近现代史相关的经典名著认真阅读、并做好读书笔记（基本内容、年代背景、历史意义、读后的感受或体会等）或写出读书报告心得报告。在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。经典影片观评要求学生利用课外时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。如观看鸦片战争、火烧圆明园、辛亥革命、建国大业等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。“我看历史风云人物”要求学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的PPT。内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后人的影响等等。通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感。 在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。2、综合提高模块：主题调查研究，此为必选项目。具体方案及简约表见后。 3、能力培养模块：爱国主义主题演讲，红色纪念场馆志愿服务，红色故事讲坛，唱红歌比赛，办历史小报，“课间十分钟：历史上的今天、评述历史事件”，史论结合研讨等任选1个。要求：以班为基本单位，班委统筹负责，任选项目分小组进行（必选项目除外）。争取做到小组成员人人动手、个个参与。 历史小报应结合中国近现代历史人物和事件进行编写设计，体现出历史性、多样性和一定的艺术性，注意版面的设计风格，尽量配有适当的图片。小报应选用4k纸（A4纸的4倍），写明办报班级、负责人、日期、版数等。 “课间十分钟：历史上的今天，评述历史事件”尽量收集历史上今天的事件，拓展知识量。分析历史事件发生的前因后果及影响。尊重历史，客观评价效果与启示，客观正视历史事件，树立正确的历史观。学生自己组织材料，编写课件，走上讲台，展示自己，增强对近现代史的印象。 史论结合研讨要求学生查阅相关资料，史论结合，重点“中国近代的农民问题与当前新农村建设”或“中华民族伟大复兴中亟待解决的主要问题”进行探讨，在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。五、时间安排原则上理论教学与实践教学同步，但为了保证时间更充足、精力更集中，必选项目延伸到开课前暑假，学生停课后具体方案在教务QQ群、思政部网站、公共邮箱公布，为了万无一失责成教学秘书电话告知分管教学的系部主任，并做好通话记录（时间、接听人）第一阶段（第1周）：两个确保：对中国近现代史纲要实践教学环节进行深入动员，确保每个学生了解实践教学的目的、意义、内容、形式、步骤和考核方法；确保实践教学活动取得实效，杜绝流于形式。 第二阶段（第2周）：三个建议: 自选项目建议学生以班为单位，分学习小组，集体讨论确定项目，开展活动；建议每个班推选一个总负责人；建议学习小组推选组长，以便有行动有统筹、意见有集中。 第三阶段（第三周）：四制定：制定活动方案（切实可行）；制定分工任务书；制定活动计划；制定安全责任书。活动整体方案要力求具体细致，活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动目标以及阶段性目标，一一细化，便于在活动中有的放矢。活动方案要切实可行。要从交通、物力、财力、时间、安全等多个方面对活动方案进行审视。制定方案时要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特长分配任务。第四阶段：实施阶段，国庆后第一周提交必选项目成果；第12周提交自选项目1 、2的成果。第五阶段：评阅、总结。六、考核要求 （一）实践教学考核成绩100分。其中必选项目60分，考核内容为审查报告主题确立依据、社会实践过程和数据的真伪、结论的科学真实；知识模块自选项目20分，考核学生的读书笔记多少、感想大小、影评的原创性、感染力；能力模块项目20分，图片、PPT，演讲稿、新闻稿、故事集等。（二）教师职责：认真动员、积极指导；收集汇总、认真批阅并撰写总结。中国近现代史纲要关于实践教学的方案为了进一步加强大学生思想政治教育针对性、实效性，落实思想政治理论课2012年人才培养计划（理论课时1.5，实践课时0.5），现发布“中国近现代史纲要”实践教学方案，请2013年秋季开设中国近现代史纲要课程的学生及其他对此项活动感兴趣的学生认真阅读，并按照要求做好实践工作。一 、目的和意义1、构建中国近现代史纲要“开放式、研究型、动态性的社会实践模式”。2、通过实践活动，学生可以深刻、生动地掌握“两个了解”，进而理解“四个选择”的必要性和正确性。通过自主调查和访谈活动，使学生进一步了解和体会我们的国史、国情，地方史、地方情，做到理论与实际相结合。 3、培养学生独立考察问题、分析问题和解决问题的能力。二、 参加人员1、2013年秋开设中国近现代史纲要课程的2012级本科学生。2 中国近现代史纲要任课教师。三 、教师工作职责1、策划、部署社会实践活动事宜 2、电话、网络等各种途径、方式指导学生社会实践活动 3、对学生社会实践成果进行评价 4、组织相关的成果推介会 四、学生社会实践活动的路径、形式和内容1、暑假为主、双休为辅 2、家乡为主、外出为辅 3、独立为主、小组为辅 4、 社会实践活动分两个阶段：（1）在“中国近现代史纲要”开课的每年秋季学期，实行累积分制。分值权重为：实践教学总分100分，调研报告（必选项目）60分。调研时间，每年暑假。提交报告的时间，“十一”后的第一个工作周。 （2）将本项社会实践活动，力荐纳入校团委的社会实践框架中。具体操作程序是：对报告成绩高的同学，以及对感兴趣于社会实践并有意进一步调研的同学，重点扶植和培养，由任课教师做指导教师展开继续研究，申报大学生创新性实验项目；作为毕业论文的基础；推荐参加学校团委组织的评优活动。 5、调研题目： （1）爱国主义教育基地考察； （2）家乡革命英雄人物调研； （3）地方革命史料调研； （4）红色文化资源考察研究； （5）大学生爱国主义教育长效机制研究； (6) 中国近代的农民问题与当前新农村建设的理解； (7) 某革命老区经济社会发展状况调查报告； (8) 通过采访、调查等形式，对比一个乡村、城市或一个企业改革开放前后的变化，阐述改革开放的伟大意义； (9) 家乡农民收入状况调查； (10) 用历史和现实材料说明中国人民选择社会主义道路的必要性和正确性（历史与现实相结合，也可与资本主义国家横向比较）； (11) 用历史与现实材料说明中国人民选择中国共产党的必要性和重要性（可进行横向和纵向比较）； (12) 用历史与现实材料说明中国共产党对马克思主义思想的选择、继承和发展； (13) 与中国近现代史教学内容相关的自拟题目。五、社会实践成果的规范要求 调研成果主要体现为调研报告、考察报告。调研报告主要是针对某项调查研究课题提炼而成。其规范要求，需符合吕梁学院思政部“中国近现代史纲要”社会实践成果文本规范，如下要求：1、要有模版统一的封皮（报告的第一页）；2、要填写模版统一的“中国近现代史纲要社会实践调研报告简况表”（报告的第二页）；3、报告的正文（从报告的第三页起）。正文字数不少于5000字符。4、成果需A4纸正反面打印，（与访谈提纲、问卷等）装订成册。 六、 社会实践活动的总结和评价1、鼓励原创性研究，杜绝抄袭。 2、由任课教师和相关专家评价成果。3、对优秀成果进行一定的物质奖励。 4、将社会实践调研报告和获奖成果分别汇编成册，并用以示范后继活动参加者。七 、社会实践的特点 1、开放式：时间开放，在课程开设前，利用暑假进行。地点开放，学生所在家乡，遍布全国。内容开放，社会生活的各个方面。 2、研究型：该实践具有复合性，是对学生综合能力的培养和考察，如观察社会能力、实地调研能力、逻辑构思能力、文字表达能力等。 3、动态性：如果一个假期不够，可以进行后续调研和研究。 4、灵活性：第一次调研，即“中国近现代史纲要”开课前的第一个暑假的调研，每位修“中国近现代史纲要”课程的学生必须进行，报告计入期末总成绩，权重为20分。但关于“中国近现代史纲要”课程结束后的后续调研，则采取自愿原则。 中国近现代史纲要教研室 2013年5月10日中国近现代史纲要实践教学项目登记表项目名称 对应课程 系