班主任工作的“词语新说”.doc

班主任工作中的“词语新说” 重庆复旦中学 丁庆彬班主任的管理是学校实施教育教学的前提，其管理的效果直接影响到学校的发展，也事关学生的成长与进步。然而随着社会的迅速发展，很多班主任的管理理念远远满足不了时代的需求，仍然是采用“老一套”，严重违背了教育的规律，也制约了学生的发展。这些现象的产生往往是因为对教育本身的理解不够深刻，管理模式不能与时俱进。本人结合自己的工作实际，从三个常见的词语来谈谈班主任的管理工作。一、 敬畏自古以来，任何一名教师都希望自己能受到学生的敬畏。作为和学生接触最多的班主任，更是如此。我们首先来谈谈“畏”字，让学生畏惧是班主任管理好班级的前提。但是，仅仅是做一个让学生害怕的班主任，是远远不够的，学生若见到老师，就象耗子遇到猫一样心惊胆战的话，那么班主任和学生之间的关系只是停留的表面的害怕，而从真正意义上来讲，班主任并没有做好学生工作，尤其是学生的心理和思想工作。从目前我们的教育现状来看，在班主任的管理工作中还存在“一严管天下”的现象。不管是课堂还是课下，只要学生看到班主任就毛骨悚然，立刻紧张。或许这样会让一个班级变得很“规矩”，但“规矩”前提是需要老师的监督，一旦班主任不在场，他们绝对会“原型必露”甚至会变本加厉。这样所谓的“听话”，并没有真正使学生的思想得到根本的提升，好习惯也根本就没有养成，更不用说教育的效果了。上面我们谈到的“畏”，是目前大多班主任都能做到的。但是我们还必须清楚这是一个词语，不能拆开去理解，更不能只做一半。还要用心去理解一下“敬”字，其含义当然就是尊敬和佩服，它是一种发自内心的，不会因外界因素的改变而变化的思想意识。简单地说，若学生是敬佩班主任的话，他们就会愿意聆听班主任的教导，会把班主任的话当作真理，并在实际行动中按照老师的要求去做。即使有时你的观点或者措施不是很得当的时候，他们也不会当众跟你辩解，他们会想办法帮你完善，给你出注意。因为他们尊敬你，就会尊重你的思想和观点，这样的话，班主任的工作理念就很容易深入人心。教育是一种思想的交流，一种感情的互动，因此，教育本身所需要不仅是“严”的纪律约束和“刚”的惩罚，更需要用心去接近，用心去感化。教育实施过程中，班主任既是学生的“警察”，也要做学生的“慈母”，成为一个让学生敬畏的良师益友。二、 管教班主任的工作主要包括两个方面：管理班级和教育学生，日常管理工作是为了创建一个有组织性和纪律性的氛围，为学生的提供一个良好的学习和生活环境。 这个词语中的“管”字往往带有一定的强压性和命令性的含义，班级的清洁、卫生、出勤以及课堂纪律等方面的确需要强有力的措施来保障。如果这些方面都做得有条不紊，无微不至，是否能说这就是一个好的班级，是否能说明班主任工作就做得很好？当然不是，这些仅仅对于班主任的工作来讲还远远不够，这些工作都是班主任工作的外在形式，关键要看这些工作是在什么条件下完成的，是学生主动自发的，还是消极被动的。倘若是因为班主任管得严，学生因为害怕而表现出的“守纪律”、和“听话”，那么，学生的思想和修养并没有得到提升，没有转化自身的主动性，一旦外界的“纪律”和“约束”不存在的话，他们就会变本加厉，暴露“原型”。这也是在教育工作中常遇到的现象，比如，一堂自习课，如果有班主任的话，整个班的学生都会安静地学习，一旦班主任不在就会乱的一团糟，这是司空见惯的事情，也是很多班主任头疼的事情，原因何在，事实上，在学生的管理工作中我们往往注重外在的强压，忽略内心里的感化。对当代的学生的管理，必须把“外压”和“内化”协调一致，要从学生的思想和心理出发有针对性地教育，让学生从思想上得到改变，思想就决定他们的行为，要让让他们的遵纪和听话变成自觉的，发自内心的行为习惯。所以说，班主任只有把“管”和“教”有机地结合起来，才能真正达到管理好和教育好的双重目的，才能真正培养出有文化、有素质的优秀学生。三、 一劳永逸许多班主任喜欢在学生面前表现出是一副“严厉”的面孔，尤其是当学生犯了错误，更是“凶神恶煞”，甚至体罚学生，让学生心惊胆战。当然这种行为无可厚非，因为他们的出发点是想管理好班级，他共同的目的无外乎就是给学生一个下马威，让他深刻地认识自己的错误，并总结教训。我在工作中，也曾尝试过类似的方式，狠狠地批评过学生，并给予惩罚。之后的两天之内，这位学生没有发生任何违纪的情况，可是第三天又“发作”了。其实，这种犯错的“反复”现象在教育过程再平常不过了，可是还有很多班主任采取种方式，学生只要一违纪就是狠批和重罚，罚站、罚抄、罚写检讨等等，可以这样做的效果在哪里。在教育中，最可怕的就是重复无效的批评或者惩罚，就这个问题，我们要做两个方面的思考；首先，我们为什么动辄就是劈天盖地指责学生，为什么当学生犯了一点错误就是严厉的惩罚，我想主要目的就是给学生一点“颜色”看看，让他深刻认识自己的错误并且再也不犯类似的错误。但同时我们还必须清楚教育本身就不是“一劳永逸”的工作，老师不要怕学生犯错或者钻空子，学生是一有机会就钻空子。其次，还要思考学生为什么会反复地犯同样的错误呢？是因为他们不听话，还是想故意与老师作对？我想当我们想通这些问题之后，我们就不会再这样做下去了。俗话说，教室是出错的地方，学生有出错的权利。的确，倘若一个学生不犯错误的话就不叫学生了，也没有老师存在的意义了，再退一步来说，任何一个成年人犯了一次错误就能“改邪归正”的话，那么社会就不会有少管所和监狱了，更何况学生在很多方面都是处于成长和健全阶段。事实说明，学生不仅要犯错，并且是不断地犯错，这就需要我们这些教育工作者明白，我们的批评和惩罚不可能一劳永逸。同时我们要明白，学生之所以称着学生，是因为他们很多道理不懂，很多规则不清楚，再加上自制能力差，所以，他们有时犯错是不经意的，或许因为他们不清楚该不该做，如果我们直接就是一顿批评的话，就会扼杀他们的灵性，就会抑制他们的一些想法和行为，以后，做任