教学设计whatcanyoudo.doc

参赛教学设计基本信息 作者姓名王瑞花性别女出生年月1980.09.14工作单位山西省晋中市寿阳县东关学校 邮政编码045400通讯地址山西省晋中市寿阳县东关小学 联系电子邮箱jzwrh256163.COM所用教科书书名人教版PEP 小学英语五年级上册教材所教年级五年级所教册次、单元五年级上册Unit4设计主题Unit4 What can you do ?(A lets learn )1.整体设计思路、指导依据说明优化教学活动设计，发挥设计的最大功效。紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了教材提出的把话题，功能，结构，任务结合起来的总思路。根据学生的年龄特点，精心设计教学活动，让学生在有节奏的说唱,游戏中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言。让他们在做中学，在玩中学，在比赛中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。2.教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。学生情况分析：本课任务型活动适合五年级学生。五年级学生具有贪玩，好动，好奇心强，爱表现自己的特点。他们有了一定的英语基础，对基本的教师用语，课堂指令已基本掌握，在图片和多媒体课件的帮助下能听懂，读懂英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级时已经学习了一些动词短语，为本课时的教学作了很好的铺垫。3.教学目标分析（1）认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。( 3 )情感目标：增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。4.教学重点、难点分析 教学重点： 用五个家务短语来回答What can you do? Ican，Im helpful!并能在情景中自然的加以运用。教学难点： 如何在真实情景中正确运用所学对话。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：（一）热身活动（Lets chant）学生跟教师边说边做动作（设计意图：教师与学生边说歌谣边做动作，不仅复习了动词短语为新还为What can you do?的呈现作好铺垫。chant让学生集中注意力，活跃课堂气氛，自然进入英语课的学习状态。）步骤2： Presentation（新课呈现）l）Start What day is today?.Its Sunday.播放课件今天是星期日，五月的第二个星期日是母亲节。我们首先应该祝母亲节日快乐。What can we do today ? let the pupils say their ideas。教师总结并板书课题What can you do ?（设计意图：一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。）2）Lets learna. Look at the floor,so dirty.Who can help me? You,Please.Can you sweep the floor? Come here and help me.(找一个学生帮忙)引出词组sweep the floor。Look at the picture,What can she do ? She can sweep the floor. Look, Lily can sweep the floor.then she can empty the trash.Can you empty the trash?(教育学生不能乱扔垃圾，保护环境意识。)What can you do ?引导学生说I can. I am helpful. （设计意图：创设情景引导学生学习sweep the floor和empty the trash）b. 教师画简笔画：一个锅.教学cook the meals。然后教师出示动作词卡，学生快速认读。（设计意图：利用简笔画教学短语）c. 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the deskI can clean the chair指导学生练习：“I can clean the . ”然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：“I can clean the bedroom.教学“clean the bedroom”,板书并拼读。（设计意图：利用I can clean the desk导入clean the bedroom。）d. 教师出示课件教师边做浇花的动作连说：Look! I can water the flowersIm helpful! 同时板书：Im helpful! I can water the flowers再问学生：Can you? 引导学生作出回答。教师指导学生拼读单词“water, flower”。 教师引导学生用“I can .”回答，并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词（词组）。（设计意图：通过运用不同形式的呈现新词组的方式，可以保持学生对新知识的新奇感。）e. 快乐的假期里你会做些什么呢？学生听录音跟读Lets learn部分的词汇，同时指出相应的图画或做出相应的动作。（设计意图: 听音跟读，通过运用不同形式的操练新词组的方式，可以使学生有效地巩固新词组及句型。）步骤3：Practice(操练)1. 做动作，说词组：先在小组内练习，然后每组指定两名学生参加比赛，胜者得花朵奖励。2. 看图抢答：每组学生连锁问答，并且所回答的词组不能用本组内学生用过的。能顺利接完的小组得奖励。（设计意图通过不同形式的比赛，既增加了趣味性，又有效地巩固了新词组，突破本课难点。）3.Mrs liu is tired,Who can help him?瞧，奥运福娃都非常爱劳动，他们来帮忙了，猜猜他们分别做了些什么？（设计意图：创设情景，让学生在玩中学，巩固所学词组）步骤4：Consolidation and extension(巩固与扩展).课前师生共同搜集了一些大家所熟悉的生活用品的图片，看图然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。（设计意图：拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。）步骤5 Homework. 用句型“I can ”写出自己能帮助父母所做的事情。（设计意图：通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。）6.教学评价设计评价内容：1. 学生是否能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.2. 小组合作中学生能否对What can you do? Ican，Im helpful