散文长江三峡第二篇.doc

高三年级语文组复习课教案 散文 课题序号授课班级授课时数授课形式复习课授课章节名 称长江三峡使用教具教学目的1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。3.把握作者通过描形绘色、拟声来状写三峡奇观的写作特色教学重点体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理教学难点把握作者通过描形绘色、拟声来状写三峡奇观的写作特色更新、补充、删节内 容课外作业完成单招导复案教学后记授课主要内容或板书设计早发白帝城【唐】李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。刘白羽：中国散文家，军旅作家。作品以题材重大、具有强烈时代感、富有斗争激情和雄健气度取胜。历任中国作家协会副主席、文化部副部长、解放军总政治部文化部部长等职。出版红玛瑙集、红色的十月、芳草集、海天集等。第一部分：（第1段）总写游历三峡时的内心感受。 第二部分：（第2段）写船过雄奇瑰丽的瞿塘峡所见到的万千气象。 第三部分：（第3段第5段）主要写巫峡的神奇秀美的景观。 第四部分：（第6段第9段）写作者所经历的西陵峡之险。总领全篇 雄伟 瑰丽峡 名 特 点 表现手法瞿塘峡 像一道闸门雄 拟声绘色巫 峡 秀 大量运用生动贴切的比喻和通感西陵峡 险 着重写自己的感受咏怀古迹 杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤一.导入新课：二.作者介绍三课文说明四整体回顾五具体解析六学生讨论：七思考并回答：八布置作业：长江三峡简介长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长193公里。是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。长江在四川盆地东面，横切巫山山脉，在万山丛中汹涌奔腾而下，形成了闻名中外的长江三峡大峡谷。三峡群峰夹峙，悬崖千丈，风光雄伟壮丽，风景如画。三峡奇观的改天换地随着2006年5月20日世界第一坝三峡大坝的全线建成，“高峡出平湖”的奇观出现，巨大的船闸能通过万吨级船队，水电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在。原来的两岸山已经不及原来耸立，很多沟壑险滩都已经消失，视觉上可能比原来差很多。还有，原来水道狭窄，现在更像是湖。它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。刘白羽（19162005）中国散文家，军旅作家。北京人。 作品以题材重大、具有强烈时代感、富有斗争激情和雄健气度取胜。历任中国作家协会副主席、文化部副部长、解放军总政治部文化部部长等职。出版红玛瑙集、红色的十月、芳草集、海天集等。 其散文立意高远，格调豪迈，与他战争年代的作品一样充满政治激情和时代气息，在艺术上还力求把诗和政论结合起来。本文选自长江三日，是一篇以日记形式写成的游记散文。 文章以游踪为线索，描写了作者乘“江津”号自重庆顺流而下，穿过三峡的沿途见闻与感受。文中淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。分析文章的整体结构 请同学们将文章朗读一遍，思考一下这篇文章可以划分为几大部分，并说说划分依据。 第一部分：（第1段）总写游历三峡时的内心感受。 第二部分：（第2段）写船过雄奇瑰丽的瞿塘峡所见到的万千气象。 第三部分：（第3段第5段）主要写巫峡的神奇秀美的景观。 第四部分：（第6段第9段）写作者所经历的西陵峡之险。细品课文 第一段 （1）第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。 总领全篇 雄伟 瑰丽 “雄伟而瑰丽”是这篇文章的文眼，是作者对三峡景色的总概括。 （2）“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？这句话在文中的作用是什么？ 通感“通感”是指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。 “雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是通感。 “雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 这句话为全文打下了激越而瑰丽的感情基调。第二段：瞿塘峡 特点：像一道闸门雄 表现手法：拟声绘色 （一）文章如何写瞿塘峡口的“险”的？ 先总起交代，“瞿塘峡口上，为三峡最险处”；接着引用杜甫的诗句及歌谣，写出其险；再写其“万水奔腾”的水势，写出其险；最后再想像其雷霆万钧的气势，突出其险。滟滪：长江瞿塘峡峡口的巨石，1958年整治航道时已炸平（二）朗读第二自然段“过了八公里的瞿塘峡 我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中”。 谈谈你的阅读感受：你觉得这些语句写得怎么样？ 这一段描写，如诗如画，绚丽多彩，令人陶醉。 联系上下文，说说这一段描写的作用。 （1）承上启下，由上文写瞿塘峡之险，过渡到下文写巫峡的秀美。 （2） 上文写瞿塘峡之险，这里写峡外之美，行文有张有弛，富于变化。 （三）思考：从第二段看，作者在描写景物和组织安排自己所见到的景物时有什么特点？1、景随时异：随着时间的推移安排描写对象2、步移景异：采用移步换景的方法3、同景换角：不断变换着视觉的角度第三段至第五段：巫峡 特点：秀 表现方法：大量运用生动贴切的比喻和通感 （1）第四段中引用神女峰的传说有什么作用？ a、丰富了文章的内容，拓展了景物描写的空间； b、用神话传说突出了巫峡的神奇之美 c、调节了叙述的节奏，加深了意境 （2）第五段开头第一句“如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”在文中所起的作用是什么？ a、统领作用，承上启下的过渡作用 b、拉开本段比喻等修辞手法运用的序幕，比如：“令人想到一个巨大的惊叹号”、“像一支充满幽情的乐曲”、“像是满山的杜鹃”，“像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”，使人如闻其声、如见其景，增强了文章的感染力。第六段至第九段：西陵峡 特点：险 着重写自己的感受 （1）朗读第七自然段，用文中原句概括西陵峡的特点。 西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。 （2）这部分引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？ a、丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。 b、告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。 c、使行文更富于起伏变化。你能背诵杜甫“群山万壑赴荆门”这首诗吗？ 咏怀古迹 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。（一）思考：长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？ 长江三峡山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它体现了“大自然的伟大力量”和“大自然的壮美”。同时，人类并没有被大自然“吓人”的陡山、急流、险滩吓倒，而是在“挑战险境中形成了追求奇险的天性。 奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险则奇险更美，是人的心灵中感受到的主客观和谐的美。 （二）文章的中心思想是什么？ 课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的景秀河山，表现了我国劳动人民不畏艰难、奋勇前进的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻。1“瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回