培养学生热爱读书习惯的动力机制研究.doc

2012年诸城市教育教学课题申报立项表承担单位（全称）： 诸城市昌城镇昌城小学 学段：小学申报主体骨干申报课题名称培养学生热爱读书习惯的动力机制研究课题负责人张芳类别教育管理完成时间2013年7月课题组成员张 芳课题提出背景随着教育改革的深入，小学生拥有越来越多的自由支配的时间，却不知如何有意义地渡过。有很多学生把时间用来看电视，打电脑，跟同学闲逛，很少有学生看看书。即使有的学生用看书来打发闲暇时光，也是囫囵吞枣地看点皮毛，兴趣却大不。究其原因主要有：一是网络电视媒体对学生的吸引力远远超过了图书的魅力，因此学生用在课外阅读上的时间很少；二是学生阅读的材料少、阅读面很狭窄；三是课外阅读缺乏激励，影响学生阅读的兴趣和积极性；四是课外阅读缺乏教师的有效指导。无所事事的课余时间对学生思想品德的形成毫无好处。教会学生读书，培养热爱读书的好习惯，对学生的成长十分重要。解决问题的主要方法措施（一）、解决学生的图书来源。1、建立个人藏书。2、建立班级图书角，互通有无。3、借阅学校藏书。（二）、多措并举，激发学生读书的兴趣。1、立足课本，结合重大节日，开展各种活动激发兴趣。2、树立榜样，激发读书热情。3、展示成果，激发阅读兴趣，培养读书习惯。（三）、初步形成三种课型，指导闲暇时间的阅读。1、推荐书目课，杜绝盲目阅读。2、上好阅读方法指导课，教给学生读书的“金钥匙”。 3、自由阅读课，保护学生的个性化发展。预期成效1、让学生养成良好的阅读习惯，形成热爱读书的风气。2、学生能够养成不动笔墨不读书的习惯。3、不断提高学生的语言表达能力。4、让学生读书明理，规范自己的行为，朝着好的方向发展。学校意见市评审意见“培养学生热爱读书习惯的动力机制研究”课题实施方案一、课题研究的背景： 随着教育改革的深入，中小学生每年累计在校时间缩短，拥有越来越多的自由支配的闲暇时间。然而一些已经习惯由教师和家长“摆布”的学生，有了闲暇的时间却不知如何有意义地渡过。由于他们正处于成长期，缺乏自控力和判断力，因而在闲暇时间所表现出来的一些不良思想，不良道德和不良行为，真是令人担忧。有很多学生把时间用来看电视，打电脑，跟同学闲逛，很少有学生看看书。即使有的学生用看书来打发闲暇时光，也是囫囵吞枣地看点皮毛，兴趣不大，更不会让学生养成良好的读书习惯。究其原因主要有：一是网络电视媒体对学生的吸引力远远超过了图书的魅力，因此学生用在课外阅读上的时间很少；二是学生阅读的材料少、阅读面很狭窄；三是课外阅读形式少，缺乏激励，影响学生阅读的兴趣和积极性；四是课外阅读缺乏教师的有效指导。学校五天的教育教学所得让两天无聊的消磨折损得所剩无几。事实告诉我们，无所事事的课余时间对学生思想形成毫无好处。教会学生读书，培养热爱读书的好习惯，对学生的成长十分重要。针对这些问题，我决定在传统语文教学的基础上，在各种能力兼顾的前提下，力争拓宽多方渠道，注重对学生读书兴趣的培养，使学生在闲暇时间尽量多的进行读书交流活动，合理利用好自己的课余时光，让学校教育延伸到校外。二、课题界定：1、闲暇时间：闲暇时间是一个词语，指学生在学校学习时间之外剩余下来的时间，可由个人自由支配。2、闲暇教育：为了培养孩子的良好生活行为习惯，指导学生在闲暇时间里做有意义的事情，比如读书活动，即闲暇时间的生活教育。三、研究内容和目标：1、内容：学生在校内外都有哪些闲暇时间；学生在闲暇生活时间里适合读哪些书；教给学生正确的读书方法；拓宽多种渠道激励学生读书学习的兴趣。2、目标：实施“闲暇教育”，目的就是要让学生建立正确的闲暇价值观，树立正确的闲暇目标和态度，获取一定的闲暇知识和技能，这是学生个体社会化的一个重要内容。另外，让学生课外阅读应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。四、解决问题的措施及步骤：（一）、解决学生的图书来源问题。1、建立个人藏书。每当学校征订图书报刊时，作为语文教师我们都鼓励学生订阅图书，如作文世界小葵花红领巾报红蕾等报刊杂志，供闲暇时间阅读。图书订阅回家，家长也起到一定的督促作用。2、建立班级图书角，互通有无。我们采取有个人藏书的同学自愿捐书来共建图书角。图书角藏书统一编号，由专人管理，学生借阅领回去阅读。看了一段时间后，由捐书者领回，再组织学生捐书。班级图书角发挥了应有的作用，可以互通有无，互相传阅。保证了图书的新颖性。3、借阅学校藏书。学生的阅读材料除了在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。何况我们是一所农村小学，而自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富课外阅读读物，要学生进行闲暇阅读也就无从谈起。为此，我校规定，每班由语文教师带领学生到图书室挑选图书，每两星期更换一次图书。中间有看完的同学，可以在课间自行去借阅。做到统一和机动相结合。（二）、多措并举，激发学生读书的兴趣。1、立足课本，结合重大节日，开展各种活动激发兴趣。在实际的教育教学中，我们针对学生在闲暇时间的阅读开展了各种与读书有关的活动，旨在让学生在丰富多彩的活动中，体会课外阅读的乐趣。如我们结合课本内容教学，可以在三年级开展童话故事演讲赛，成语接龙赛；在四年级举行背诗大王比赛，名人故事赛；五年级举行读书体会大家谈等。利用春节、中秋节、端午节等重大节日开展故事演讲，风俗介绍等。每次比赛后都让学生开展讨论会，谈谈感受。各种各样的活动激发了学生的阅读兴趣，让学生形成正确的阅读观。2、树立榜样，激发读书热情。学生群体中的榜样最容易在学生中产生影响，使学生产生看齐的向上心理。因此我校决定经常有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大诗人陈毅，李白；在班中树立读书典型来激励学生，如王一帆，臧传香等都是热爱读书的同学，他们的语文成绩之所以好，就是因为读书多。使学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。3、展示成果，激发阅读兴趣。在实践中，我们要定期积累学生的读书笔记，日记，还有各种手抄报等，定期向学生展示他们的闲暇时间阅读成果，还会在小组内评选读书小能手等，这使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而激励了学生的阅读兴趣。（三）、初步形成三种课型，指导闲暇时间的阅读。1、推荐书目课，杜绝盲目阅读。这个主要是根据年级的不同和学生的年龄特征去选择阅读的书目。像一二年级主要看一些小画册，小童话，小故事，拼音读物等；中年级主要看一些童话，成语故事，名人故事，浅显的科普读物等；高年级主要读一些内容较深的散文，小说，寓言，还可以看一些青少版的世界名著等。当然结合课文的教学，教师还可以介绍与课文相辅的图书，如上完了卖火柴的小女孩，可以让学生阅读安徒生童话选，学习了草船借箭，我向学生推荐了三国演义。这样做好课内向课外的延伸。2、上好阅读方法指导课，教给学生读书的“金钥匙”。 基本结构是：阅读方法指导学生读书尝试畅谈收获体会。像精美散文这些优美的文章可以进行品味性的精读，十万个为什么可以采用探求性的速读等。另外，我们还可以要求学生课外阅读时要圈点勾画，因为“好记性不如烂笔头”。因此，只要是个人的书，我都要求学生养成不动笔墨不读书的习惯。可以写体会，画疑问，圈点好词好句等，虽然开始是一些稚嫩的话语，但能力往往是从一点一滴开始积累的。3、自由阅读课，保护学生的个性化发展。这种方法有利于保护和调动学生的阅读兴趣，学生自由阅读后，可以汇报交流阅读的体会。不同的阅读课型，有机结合，为读书习惯的养成起到了很大的作用。五、保障措施：为了检查和督促学生在闲暇时间里能读好书，学校还通过家校联系卡，让家长实事求是地作好记录，定期跟学校老师进行交流沟通，鼓励和表扬做得好的同学，对差劲的同学，则共同研究对策，进一步引导。实现学校家庭合作检查，使课外阅读落到实处。1学校家庭互相配合.学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中，我争取家长配合，检查子女的阅读。确保学生在课外阅读的时间要充足，每天必须阅读30分钟。为此，我设置了一些表格，定期请家长填写。在双休日里，我们实施小组合作制度，由大组长协商确定时间带领2-3名同学在某一位同学家中阅读1小时，将阅读情况记录好，反馈给教师。2开展课前10分钟演讲。每天必定抽出10分钟，安排12个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能检查学生是否读了图书，而且锻炼了学生的口语能力。3定期检查读书笔记。我们每周最少写2篇读书笔记。通过检查读书笔记，老师了解学生阅读书籍的内容、并指出笔记的优缺点，明确努力方向。4、评选“每月读书明星”。每个月我们都评选3位读书小明星，这项活动依据家长的反映，课前10分钟演讲，对读书笔记的检查，以及学生的民主评议来评选。激发了学生的阅读热情。 六、预期成效：1、让学生养成良好的阅读习惯。课外阅读渠道的铺设，旨在增多学生课外阅读的图书量。激发学生的学习热情，形成热爱读书的风气。2、学生能够养成不动笔墨不读书的习惯。希望通过实践能够让学生养成写日记，做读书笔记的好习惯。力求通过对阅读教学的常抓不懈，让学生的文化积淀、文学素养随着年级的升高而得到很大的提高。为学生搭建展现自我的好平台。3、语言表达能力不断提高。通过组织读书汇报会，朝阳读书征文比赛等活动。旨在不断提高学生水平，写起作文来能够得心应手。 4、让学生读书明理。随着阅读课外图书的数量不断增