课标教材教法高效课堂模式复习题.doc

课标及教材教法及高效课堂模式复习题及参考答案一、填空题：1、本次课改中提出的“课程”是指“设置实验并使学生在这种情境中获得 自学能力 过程”。2、新课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。3、新的课程体系涵盖幼儿教育、 义务教育 、和普通高中教育。4、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 面向现代化、面向世界、面向未来 ”和江泽民同志“ 三个代表 ”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。5、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“ 学习经济 ”。6、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进 学生发展 、教师提高和改进 教学实践 的功能。7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、校本三级课程管理。8、“ 一切为了每一位学生的发展 ”是新课程的最高宗旨和核心理念。9、“ 交往、互动 ”是新型教学文化的本质。10、我们把 教师教育观念的更新和学生学习方式的改善 的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面 ：专业信念、专业知识、专业能力、专业自觉和专业自主。12、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家 加德纳 提出的。13、新课程强调，教师是学生学习的 合作者、引导者、参与者 ，教学过程是师生交往、共同发展的-过程。14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是 接受式学习，另一种是探究式学习 ，两种学习相辅相成，缺一不可。15、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是 主题教育理论16、新课程的三维目标是知识与技能 目标、过程与方法目标和 情感态度与价值观目标。17、新课程的课堂实施要改变传统的以 教师 、 课堂 、 书本 为中心的状况。18、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位、科目过多、缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 综合课程 。19、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与、 乐于探究 、 勤于动手。20、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展 的评价体系。21、各学科课程标准是教材编写、 教学、 评估、 考试命题的依据。22、新课程指出，要改变课程评价过于强调 甄别 与 选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。23、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 开发者 。24、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容 的呈现方式、 教师的教学 方式和 师生互动 方式的变革。25、陶行知生活教育的方法论是 教、学、做合一 。26、新的课程体系涵盖 幼儿 教育、 九年义务 教育和 高中 教育。27、在新的课程结构中，小学阶段以 综合课程为主；初中阶段设置与 综合课程与分科课程 相结合的课程；高中以 分科课程 为主；从小学至高中设置 综合实践活动 。28、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在 知识 、能力 、 态度 等方面的基本要求。29、转变学习方式，要以培养创新精神和 实践能力 为主要目的。30、新课程强调建立促进 学生 全面发展、 教师 不断提高和 教学实践和评价功能改进。32、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起 义务教育与 素质教育 相适应的体现一的教育观念。33、教育的个性化包含三层含义：人性化个性化 学校的个性化 。34、提出不愤不启不悱不发的教育家是 孔子 。35、教育的最高宗旨是 培养人 。36、创新教育核心是培养 创新思维 。37、提出教育生活理论的教育家是 杜威 。38、现代发现法的倡导者是 布鲁纳 。39、新课程回归生活最明显的体现在 综合实践活动课程 。40、现代活动教育理论形成的心理学基础是 发生认识论 。41、主张教法要根据学法的教育家是 陶行知 。42、1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是 活动课程 。43、当代学生的特点是：主体意识增强；信息获取方式多样； 受多元文化冲击大 ；受同辈群体影响较大。44、教师专业发展内容突出体现的四个方面是：专业理念、专业道德、专业知识、 专业技能 。45、学校课程受多种因素的影响，其中影响课程的主要是： 社会和学生 。46、教师教学常规主要是：备课 、上课 、 布置批改作业、学习辅导、成绩考核 、 教学研究 等。47、备课是提高教学质量的关键。要做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，备课时要注意：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研 透彻 、主体地位 突出 、教法合理 有效 、过程设计 缜密、教案 规范完整 等方面48、课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过各种途径，使课堂教学 目标明 、 双基实 、 过程优 、 方法好 、效果显著。49、现代学生观的基本内容是：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是有独立意义 、学生是独立社会地位和权利的主体。50、对学生进行心理辅导常采取的途有： 教育教学中的心理辅导 、 个别辅导 、开设心理辅导课程 、和团体辅导 。51、高效课堂的基本模式在时间划分上是：10+30+5，在环节划分上是预习 、互动、测评，“六大模块”指：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标检测。52、高效课堂的三条高压线指的是：预习不充分的课不上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。53、高效课堂是对应于传统课堂教学的低效、无效、甚至负效而言的，它属于有效教学范畴，很好的补充了有效教学所不具有的指向的准确性。54、新课标的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 。55、高效课堂所倡导的好课是指：学生学会的课 。（达到教学目标）56、杜郎口模式是：三三六；兖州一中的模式是：三步六段 35+10循环大课堂；昌乐二中的模式是：271高效课堂。57、教师是课堂教学的组织者、引导者 、 合作者、调控者。而不应该成为知识的源头，真理的化身。58、 教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂的意义可以用三个字概括，那就是研究人。59、学生应该成为课堂活动的探究者、实践者、合作者、参与者。学校的产品是服务。60、导学案应该成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的起点，但也代表着将要“到达”的目的地，导学案的编写是为了方便学生自主学习，而不是为了方便教师的教。61、高效课堂主张三种学习方式：自学、对学、群学。62、实现高效学习的最有效途径是小组合作学习。63、备课要体现用教材教，而不是教教材。64、高效课堂的终极目标是：学习能力的培养和综合素质的提高。65、学校是培养学生的场所，而不是某些老师的“秀场”，想卖弄，最好在自己家里，要知道课堂永远应该是孩子们“学”的天堂。66、高效课堂的四个核心词指的是：教育、教师、学生、教室。67高效学习的路线图是导学案、“271”高效课堂的指南针是训练案。68”三力”建设即自主学习力、自主管理力、自主生活力。69、高效课堂的“三驾马车”是学习小组、科研小组、行政管理小组。70、“两案”并举，铺就高效课堂快车道。71、“271高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要 抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。72、“271”高效课堂的核心是课堂教学由知识立意转向能力立意。73、实现高效学习的最有效途径是 小组合作学习 。（与62重复）74、备课要体现用教材教，而不是教教材。75、“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变 导师 ，教室变学室，灌输变 探究。76、“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作 学习，探究学习。77、“271高效课堂”的三个循环过程：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位78、“271高效课堂”的三件宝：导学案、双色笔、纠错本。79、高效课堂对课堂“三量”（信息量 、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。80、“271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。81、“271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。82、教书的最高境界是发动 自学 。83、看课堂教学效果 是评价课堂教学的重要依据。84、教学目标的核心是 学生的学习目标 。高效课堂的目标是 致力于学生能力的培养 ，高效课堂追求的是 教师教得轻松，学生学得愉快 。85、新课改理念提出“ 以探究为主 的学习活动是学生学习的主要途径”。86、 小组成员相互依赖的合作性活动为主体 是“小组合作学习”区别于传统班级教学的最本质的特征。87、教师在课堂教学中要坚持以 学生 发展为中心。88、 合作交流 是以小组合作为主要形式的自主学习方式。89、小组合作学习的形式有 自学 、 对学 、和 群学 。（与61，81题,重复）90、为有效地进行小组合作学习，可采取“ 兵带兵，兵教兵，兵练兵，兵强兵 ”的战略。91. “271”导学案的成功在于突破了传统教学的以讲授为主，侧重对学生能力的培养，重视学生的学习过程与学习体会。 教师由“教”向“导”转变，促使学生由“听课”转向“探究” 。 “271导学案”是引导学生有效自学、指导教师高效教学的制胜法宝，使学生真正实现自主学习、合作学习、高效学习，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。92、导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。93、导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。94. “271”教育模式是素质教育背景下的高效课堂，传统教育是教师讲、学生听，教师讲课时，学生不会的要听，学生已经会的也要听，这样就造成了学生精力的流失，究其主要原因是简单、机械灌输造成的。而“271”高效课堂较好的解决了这一问题，它以“271高效课堂”理念为指引，全面体现能力立意；以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案导引下的高效课堂。95、教学方法是“ 教 ”的方法与“ 学 ”的方法的统一。二、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“”，错的打“”。1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（ ）2在新课程实施过程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（）4教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （）5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（ ）6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用（ ）8在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（ ）9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（ ）10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）11学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 （）12发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）13新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。 （ ）14在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（ ）15新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ ）16新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。 （ ）17新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。 （ ）18纲要提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ）19纲要提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 （ ）20、纲要提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ ）21强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。 （ ）22每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（ ）23新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（）24新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（）25.在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。（）26中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（ ）27现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育（）28“以人为本”是终身教育理论的精神内容（）29培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（）30教师起主导作用是无条件的（ ）31生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（）32创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（ ）34教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（）35注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（ ）36科学教育与人文教育有着内在的契合点（）37今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（）38.传统的教学方法已经完全不适应现在的课堂教学。（ ）39“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号（ ）40今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（ ）41教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（ ）42、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（）43陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（ ）44尊重的教育要求尊重教师的个性（ ）45发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（ ）46.本次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。（ ）47加德纳认为：在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（ ）48基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。()49研究性学习课程实质上是科技类活动课程。()50.课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体的规定。()51.这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。()52新课程中的课程评价主要是为了选拔适合教育“儿童”，从而促进“儿童”的发展。（ ）53.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。()54.教学不仅要重结论，更要重过程。()55.评价改革不等同于考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成部分。( )56.考试不改，课程改革寸步难行。( )57.原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。( )58、观课仅仅是观看授课者的表演 （ ）59、独学是对学和群学的先决条件。 （ ）60、实行有效备课的目的是为了实现教学目的有效教学 （ ）61、对于迟到的学生，教师让学生站在讲台前说明迟到的原因 （ ）62、采用小组合作学习，小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换，以便培养好的习惯，形成相关规则。 （ ）63、无论什么课都适合进行小组合作学习。 （ ）64、一般情况下，教师连续讲课应把握在510分钟，做到精讲。 （ ）65、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。 （ ）66、教师的课堂语言要准确，语速要快，才能完成教学任务。 （ ）67、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。 （ ）68、教育的全部奥秘就包含在“教”与“学”，“师”与“生”的关系中，在传统的教学中，其罪魁患首是教师“目中无人”，讲得太多，舍本追未，没有把学生的主体地们发挥出来，硬是抱着学生参加赛跑。 （ ）69、新课程所倡导的三维目标，体现在高效课堂上，就是要求每位执教者，在策划教案时，要制定出三种目标，要做到统筹兼顾，缺一不可。 （ ）70、素质教育从来不以牺牲升学率为代价，当然，也不以追求升学率为唯一目标，因此，把升学作为素质教育的一项指标考核是可行的，但仅以升学采取“一票否决”无疑是欠妥的。好的教育从不会为升学而改变，亦不会在考试中败下阵来，学生的应试能力也包涵在素质教育之中。 （ ）71、对高效课堂的评价要体现三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测试，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态，课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、“伪学”现象。三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁因标准答案囚禁学生的思维。 （ ）72、国家课程改革要求，今天的老师必须“会激发”学生的学习热情，善于挖掘教材存在的科研价值，充分利用学生的团队资源，差异资源进行教学。简单讲，今天教师的能力应主要表现在以下四方面：课前的学习策划，课中的组织控制，关键问题的点拨，学习团队的权威评价。也就是说教师要做到讲讲练练，讲练结合。 （ ）三、选择题：下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。1本次课程改革的核心目标是（A ）A实现课程功能的转变B体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C实行三级课程管理制度D改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （C ）A活动课程 B学科课程 C必修课程D综合课程3综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的_课程，自小学_年级开始设置，每周平均_课时。（A）A必修 3 3B。必修 1 1C选修 3 3D。选修 3 44学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （B ）A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题5.各学科的标准是（ D ）A. 课堂教学的依据 B. 专家编写教材的依据C. 培训者对教师培训的依据 D. 编写教材、教学、评估及考试命题的依据6在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念7在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （C）A活动课程 B学科课程 C必修课程D综合课程8. 教师从教书匠转变为教育家的主要条件（ B ）A.坚持学习课程理论和教学理论 B. 以研究者的眼光审视和分析C. 认真备课、认真上课 D. 经常撰写教育教学论文9关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ）A能够弥补单一国家课程的不足B能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D能够促进学生个性的健康和多样化发展10“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（C ）为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想AB C D11.新课程理念下的教学过程是（ A ）A. 师生交往，积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程C. 教与学的过程 D.知识传递和学生发展的过程12贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 （B ）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程13.新课程要求教师从教材的单纯执行者转变为（ A ）A. 开发者 B. 组织者 C. 编写者 D.补充者14新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 （A ）A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充15.，课堂教学中，学生是学习的主人，教师是学习的（ C ）A.组织者、合作者 B. 组织者、引导者 C. 组织者、引导者、合作者 D.知识的传授者16“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 （ C ）A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生17新课程的核心理念是 （ A ）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求D. 提高每一位教师的教学水平18.评价是要关注学生学习的结果，也要关注其学习的（ C ）A. 成绩 B. 目的 C. 过程 D. 步骤19、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ D ）A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益20贯穿这次课程改革的基本精神是：（ D ）。 A、为了国家的发展B、为了学校的发展C、为了每一个教师的发展D、为了每一个学生的发展212001年6月8日，教育部印发了（ B ），标志着新世纪的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。 A、中国教育改革好发展纲要 B、基础教育课程改革纲要（试行） C、各科课程标准 D、全球竞争力报告22学科教学要以( B )A. 提高教学质量为本 B. 人的发展为本C. 提高学生的动手能力为本 D.以教科书为本23.你对教材的理解是( B )A. 就是教科书 B. 是指与教科书有关的教学资源C. 教材就是课程 D.参考书不属于教材A师生的心境；B态度和情绪的波动；C课堂秩序等；D教学内容。24、教师的职业素养包括的内容有：政治思想素养、教育思想素养、职业道德素养和( D )。A科学素养；B人文素养；C文学素养；D、业务素养25、构成教学过程最基本的因素是：教师、学生、教学内容、和（ A ）A教学手段；B教育技术；C教学方法；D教学过程26、不属于课堂教学气氛是：（ D ）A师生的心境；B态度和情绪的波动；C课堂秩序等；D教学内容。27、“循序渐进”出自于哪位教育家：（ A ）。A孔子；B孟子；C老子；D蔡元培28、在座位编排上，师给予较多关注和学生相应作出较多反应的“活跃区”：（ B ）A、前排；B、前排和教室中间；C、前排和后排；D、后排 。29、中学生心理发展的特点是：动荡性、闭锁性、社会性、和（ B ）。A两面性、B过渡性、C协调性、D发展性。30、下列以学为主的教学方法是（ C ）。A问题教学法、B演示教学法、C探究学习教学法、D练习教学法。31、无32、下面对“高效课堂”解读正确的一项是：（ C ）A、教师要深入挖掘教材，把教材教好。B、教师要针对不同学生、不同内容、不同阶段设计同一目标进行引领。C、教师课前培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键。D、教师就是加大做到课堂容量。33、高效课堂的讨论、展示和点评是教学过程的主体阶段，下面说法错误的是：（ A ）A课堂能否高效，关键在于教师是否真正地对于学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。B要让“听”的课堂变成“记”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂.C教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待。D 学生展示时，其他学生要整理自己的学案34、对导学案的编制理解不正确的一项是： （ A ）A要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。B导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。C导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。D 导学案要依据课标、教学及学生进行编制35、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是：（ B ）A主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。B个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成目标的预测。C个人备课对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。36、下面是对高效课堂小组评价的理解，说法错误的是： （ C ）A、评价形式要多种多样，除了课堂评价外，作业、检测等也要进行捆绑式小组评价。 B、强化小组意识，班级活动尽量不拆散小组，平日竞争以小组为单位展开。C、小组成员在课堂上的学习态度不应列入评价的范畴。四、多选题：下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ABC ）A有助于教材的多样化B有利于满足地方经济、文化发展的需要C有利于学生的发展D有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重2. 课程内容的组织要处理好的关系是（ ABC ）A. 过程与结果 B. 直观与抽象 C. 直接经验与间接经验 D.教师与学生3实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（ABCD ）A学生具有巨大的发展潜能 B学生是处于发展过程中的人C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体4.学习策略包括（ABCD ）A. 认知策略 B. 调控策略 C. 交际策略 D.资源策略5综合实践活动主要包括 （ACD ）A信息技术教育 研究性学习 B课外兴趣小组C社区服务与社会实践 D劳动与技术教育6美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 （ABD ）A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑数理能力为核心的D能帮助教师树立新的“教育观”7.课程开发与利用的资源包括开发利用的资源（ABCD ）A. 教材 B. 学生 C. 网络 D. 学校及社会8.在本次课程改革中考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD）A加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C倡导给予多次机会、综合运用多种方法D将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展9.平时教学中应避免的倾向是（ABCD ），特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法A. 为考而教 B. 不考不教 C. 以考代教 D.想怎么教就怎么教10校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源 （ABCD ）A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间的交流更及时、更开放C能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D有利于形成个性化的学习方式11.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术的成果,这说明新教材（BC ）A.为学生提供更多的现场的结论 B. 体现了国家基础教育课程改革的基本思想C. 强调与现实生活的联系 D. 强调知识技能的统一，过程与方法的统一12.课程改革要求我们建立的学生观是（ACE ）A、学生是发展的人。 B、 学生是会动脑筋的人。 C、学生是独特的人。 D 、学生是知识的接受者。 E 、学生是具有独立意义的人。13.体现今后考试改革的方向是（ABC ）A.突出考试的诊断、选拔和发展的功能B. 考试的内容要以课准为依据、体现新的人才观和教育观C. 改进考试方式、倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则D.考试要考虑学生的年龄特点和个别差异14.国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它们是(ABCD) A、研究性学习；B、社区服务与社会实践 C、劳动与技术教育；D、信息技术教育15.在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是( ABCD )A、走进社会：B、珍惜环境；C、关爱他人：D、善待自己16.新型的师生关系应强调的是（BCD ）A.服从 B. 尊重 C. 赞赏 D.引导17.在下列选项中，不属于课程标准内涵的是( CD)A、 规定了本门课程的性质、目标、内容框架；B、提出了指导性的教学原则和评价建议；C、 提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；D、 规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。18.结合自己的教学实际，你认为课时设计应考虑的因素是( BC )A. 教学目标 B. 学科内容 C. 学生情况 D. 教学设备19.在下列选项中，属于综合实践活动特性的是(ABC)A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性20.新课程结构的综合性主要体现在(ABD)A、加强了学科的综合性；B、设置综合课程C、高中阶段以综合课程为主；D、增设综合实践活动21.说课与备课的不同点（ABC）A. 概念内涵 B.主要目的 C. 活动形式 D. 主要内容22.把学生看成是发展的人所包含的基本含义是(ABD)A、学生的身心发展是有规律的；B、学生具有巨大的发展潜能；C、每个学生都有自身的独特性；D、学生是处于发展过程中的人。23.在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是( ABCD )A、主动性；B、独立性；C、体验性；D、问题性24.对课程实施评价的改革重点包括(CD)A、建立评价学生全面发展的指标体系；B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式：C、建立促进课程不断发展的评价体系；D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。25.要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到(ACD )A、真情对待学生，关心爱护学生B、以教为中心；C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；D、完善个性，展现个人魅力。26.校外课程资源主要有(ABCD)A、校外图书馆B、科技馆：C、博物馆D、网络资源以及乡土资源等。27.关于教学设计的叙述正确的是（ ACD ）A.教学设计具有灵活性B.教学设计的方案一般不能修改C. 要用系统的方法设计D.教学设计的内容应包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价等。28、教学中选择教学方法要考虑的因素有：（ABCDEF）A教学的目的任务 B课程的性质及其特点 C学生的身心特征 D教师的个人爱好教师自身的条件 E学校的设备条件 F教学的时限。29、培养学生的创造力要求教师做到：( ABD )A创设有利于创造力发展的育人环境 B注重创造性个性的塑造；C给与学生充分的自由 D开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。30、课堂教学互动的基本模式有：（ D ）（？我也不明白，多选给一个答案）A对抗性互动；B竞争合作性互动。C条件性互动 D合作性互动31、下列各项属于高效课堂策略的是 （ ABCDE ）A、预习先行，先学后教，实现两个前置，学习前置和问题前置。B、教学从学情调查开始，根据学情作出决策，设置环节。C、注重反馈质疑，落实小组评价。D、注重当堂纠错，及时矫正达标。E、课后尽可能实现零作业，如需布置，只布置发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展作业。32、请选择属于高效课堂的预习的步骤 （ ABC ）A、根据学习目标预习课本，重点勾画黑体字部分，深入理解。B、合上课本做导学案，不会的空着C、针对不会做的题目，重新预习课本，进一步完成导学案。D、对照导学案，课本上找答案。33、关于小组合作探究正确做法的是 （ ABCD ）A、积极参与，高效讨论； B、B层同学组织、整理答案；C、A层同学准备提升拓展、答疑解惑； D、 组长协调先一对一的讨论。34、高效课堂上，对展示的要求是（ ABD ）A、及时到位，书写规范，工整，争取脱稿展示；B、尽量展示规律,方法(注意彩笔的运用)；C、站位正确，面朝同学，不要挡住同学们视线；D、声音洪亮，语言干脆，大方得体。35、对学习小组长的基本要求是 （ ABCDE ）A、态度积极、率先垂范 B 、学习习惯好、学习能力强。C、乐于助人、负责任D、组织、管理能力强 E、集体荣誉感强 F、学习成绩一定要是最好的。36、下列是对点评要求，正确的选项是： （ ABCD ）A、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”；B、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律；C、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学；D 注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。37、你认为小组长工作时会产生的矛盾 ( ACD )A、自己的学习与服务大家的矛盾；B、学科组长和行政小组长工作的和谐；C、学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾；D、要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾；E、不会产生这些矛盾。38、高效科研小组的组成是 （ ABC）A、任课教师B、学科班长、C、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学 D、成员任选39、下面属于培训学生高质量的预习能力是 （ ABC ）A、学会思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。B、以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。C、用好成长日记，计划好每天的自由支配时间。D、先巩固后预习，先复习后作业。E、学会倾听是新课程赋予学生习惯的新内涵。五、简答题1、研究性学习评价的特点是什么？研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。1）.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。2）.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。3）.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。4）.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。5.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。2、请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务，课程改革的指导思想和预期目标都将通过课程结构的调整体现出来。新课程结构的主要内容 1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。 2）高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。 4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。3、国家对教师职业道德的要求。依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表4、请说出自己所教学科的课程改革总目标。新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。5、备课的基本要求？6、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。7、创新教育的内容主要有哪些？（1）创新意识的培养培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。（2）创新思维的培养创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。创新思维具有五个明显的特征，即积