帮扶后进生转化教育案例.doc

让民主的家长变“专制” 花都新晖学校 高 胭一、个案基本情况陈某，男，14岁，初二级学生。平时与老师们关系挺好，但一提到他没有上交作业，态度就发生180度大变化。二、个案问题表现对学习越来越不重视，课堂表现一般，回答问题的积极性降低，经常欠交作业，每当与被老师为何没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被你老师冤枉那样不满。在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定的，并且理直气壮地说：“不信，你打电话去问老师！”实际上，他的作业确实没有做。可见，他还是爱说谎的孩子。三、诊断分析他明明没有交作业，为何老师询问他是否有做作业时，他却故作镇定地说交了？据家长反映，这个孩子在家与父母关系融洽，经常一起说说笑笑。与他父母交谈中得知，家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人，很少打骂孩子，当老师反映一些情况给家长时，他的家长不会像其他家长那样很生气，反而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。”当我问到：“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业时，你是否就相信他了？”家长回答是肯定的。孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没有，导致孩子的学习态度越来越差。五、辅导对策和辅导过程1取得家长对老师的信任家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，所以每次的“投诉”都没有起作用。我给家长提供了几点建议：（1）请家长相信我们。一次电话“投诉”并不能唤起家长对问题的重视和对老师的真正配合，因为家长总是回答：“老师，他已经答应把作业做完了呀！”也就是说家长并没有检查是否有完成和完成的数量够不够。所以我隔一天就打一次电话，并转述科任老师们的评价和孩子学习态度上的变化。几个回合下来，家长意识到问题的的严重性了。（2）对孩子要适当民主。对孩子民主是好的，这样才能有平等地交流和沟通，亲子关系才融洽。但是过于民主和相信孩子，却等于是放任自流，最后却是害了孩子。一些原则，孩子应该做到的就要求他一定要做到，家长也一定要跟进，不能害怕孩子一时的不高兴就回避不良现象。（3）对孩子的作业要进行追踪。多检查孩子的作业，多询问老师孩子近期是否有交作业。2取得学生对老师的坦白刚开始，学生很不满意老师“投诉”家长，态度不好。于是我就耐心地做工作，进行“问题攻心法”。“你是否能承认自已确实没有做作业？”“家长那么相信你，你却骗他们有做作业，这一行为对不对？”“现在你的行为如果不改正，将来会失去家长对你的信任，你希望这样的结局吗？”“老师跟进你的作业情况，让你偷不了懒，让你辛苦一点，但对你的学习帮助大不大？”经过耐心地做思想工作，学生的态度缓和了。3及时的表扬家长和学生。因为这是家长和学生共同努力的结果，所以一有进步，家长和学生都得表扬。六、辅导效果一周之后发现孩子的作业多数已上交，我及时地表扬了学生和家长。在课间我还抓紧时机找孩子的闪光点，比如他爱看课外书、家长都是很民主很有文化修养的人、孩子你的前途一定很不错等等。两周之后孩子的各科作业都已交齐，而且意想不到的是，他以前很喜欢课间去零食店吃东西并因此而迟到，但现在课间要么完成作业要么在班与同学聊天，上课的状态好了很多。所以，在近次的家长会上我大力地表扬了学生和家长，并请家长谈谈她的经验。七、辅导后反思父母是孩子第一任教师，孩子在家与父母如何相处一般也会体现到他在校如何与老师相处，所以这个孩子每次都能“理直气壮”地面对老师对他有交作业的怀疑，甚至带有“被冤枉”地愤怒。原因就是父母过于相信孩子的自觉性了，以为民主沟通后孩子一定会履行诺言，但实际就是被孩子钻了“信任孩子”的空子