中考记叙文写作总复习ppt课件.ppt

中考记叙文写作总复习,第一步：梳理作文材料,1、来自课本的材料。 写学校生活： 最后一课、难忘寄园情、一曲友谊之歌、我的读书时期，这些课文中都写到了老师的形象：有热爱祖国、忠诚教育的韩麦尔先生；有严格教育、学识广博、热爱学生的钱名山先生；有真诚关心学生的深圳中学的班主任；有严格教育学生的大学导师，从多角度展示了教师的高尚品格。,1、来自课本的材料。 写学校生活： 最后一课、难忘寄园情、一曲友谊之歌、我的读书时期，这些课文中也都塑造了学生的形象：有从天真幼稚贪玩变为懂事成熟爱国的学生小弗朗士；有知错就该、热爱学习、爱好画画写诗的学生谢稚柳；有真诚关心帮助同学的深圳中学高一（3）班的全体同学；有在父亲严厉的教育下养成认认真真做事的习惯，进入初中努力学习，不被低分击垮，进入大学求同寻异，摸索规律学好英语的学生卢嘉锡。,第一步：梳理作文材料,1、来自课本的材料。 写家庭生活 ： 散步、那不是一颗流星、走一步再走一步、外婆和鞋，这些文章有的写对父母、对子女真挚的爱；有的写敬老爱幼、和睦相处的家庭生活；有的写家庭给子女的影响，教会孩子如何战胜困难的方法，每一篇文章都是一首爱的颂歌。,第一步：梳理作文材料,1、来自课本的材料。 写社会生活 ： 春天的脚步、炊烟、小院、小镇这些丰富的材料，有的颂扬改革开放以来农村的巨大变化；有的表现青少年强烈的求知欲；有的则表现了人民的纯朴、热情、好客，展示了我们这个时代浓厚的生活气息。,第一步：梳理作文材料,第一步：梳理作文材料,1、来自课本的材料。 写学校生活。写家庭生活。写社会生活。 2、来自课外的阅读的材料 在复习过程中，大家可以从自己看过的印象较深的课外读物，特别是配合教材使用的课外阅读中的精彩文章中找到类似材料。魏巍的我的老师、朱自清的背影等记人叙事的典范之作，不仅可让大家学到作文中需要的更多的“生活”，掌握大量的写作材料，而且还能借鉴作文所需要的写作技巧。,第一步：梳理作文材料,1、来自课本的材料。2、来自课外的阅读的材料 3、来自生活的材料 每个同学的家庭环境、个人经历和兴趣爱好各不一样，每个人都有独具特色的生活内容。在平时的写作训练中，我们可有意识地归纳一些生活中极常见而又生动的材料。如父亲的爱，可整理出一些细节如：严肃的父亲与女儿一同骑车，常常回头张望；与别人闹矛盾，总是责备自己的孩子；帮我学骑自行车悄悄地放手；过生日时总是忙这忙那，就是没有祝福的话等。从这些细节中可以看出跟慈母的爱的不同表现形式寓爱抚于严格之中。,第二步：归纳写作知识,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人叙事为主要内容的文章，它的写作知识要点如下： 1、记叙文必须交代清楚记叙的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、有明确集中的中心，人、事、景、物这些材料必须为中心服务。 3、记叙文根据具体的情况可采用顺叙、插叙、倒叙的写法。,第二步：归纳写作知识,4、记叙中的描写可分人物描写和环境描写。前者包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等；后者包括自然环境描写和社会环境描写，可渲染气氛，烘托人物性格，交代时代背景，推动故事情节的发展。 5、记叙文的主要特点：真实性、文学性，即对真实的内容作必要的艺术加工，力求文章中心突出、形象鲜明、构思精巧。 6、语言要具体、生动、形象，运用比喻、拟人、排比等修辞方法。,第三步：强化训练,(一)选材训练： 记叙文写作时，学生往往有材料，但不知选哪个，应试作文选材首先应“小”。写自己身边发生的、极其平常的事。如朝夕相处的亲人，对孩子婆婆妈妈的询问，生活起居的照料，甚至一次送伞，一次给钱，一次注视；同学之间，师生之间，一语相劝，一物相助，一次误会，一张贺卡；成长过程中的一件小事，一次失败，一次聚会，一次相逢。抓住人物事件的细致入微处，写成具体形象的妙文。,第三步：强化训练,(一)选材训练： 记叙文写作时，学生往往有材料，但不知选哪个，应试作文选材首先应“小”。 其次选材要“新”。我们都是平平凡凡的人，做的也是平常小事，但仔细思索，可以在平凡中发掘新的价值。如有位小作者写母亲：下雨天，母亲给我送伞，又把自已的雨衣给了我的同学，从而把母爱由对自己孩子的爱上升为对祖国下一代的爱，突出了文章的中心。,第三步：强化训练,（一）选材训练： （二）模仿训练： 模仿训练，即借助教材，模仿其中的材料、具体的写法，给予点拨、训练。“他山之石，可以攻玉”，语文教材中很多是名家名篇，文质兼美，又有许多文章内容生动活泼，比较贴近大家的生活，只要我们稍加点拨，就能巧妙地借鉴优秀范文的技法，为自己所用。,第三步：强化训练,（一）选材训练：（二）模仿训练： 写学校生活的优秀范文有谢稚柳难忘寄园情。课文选取作者在寄园读书的五件小事：马虎作文,被老师叫去谈话星月交辉的夜晚,在先生周围促膝聊天,常让我去书房欣赏临摹艺术作品评价我的梅花图批评我炫耀诗才。这五件小事从课内写到课外，先写钱先生对学生的学业要求严格，再写钱先生在课外平易近人、关心学生，最后写钱先生重视对学生的品德教育。叙述顺序很合理。每件小事写完，都有简洁而动情的议论，加上最后一段集中抒情，所以文章的感情色彩很浓。,第三步：强化训练,（一）选材训练：（二）模仿训练： 写学校生活的优秀范文又如魏巍的我的老师。作者回忆了七件小事：蔡老师假装发怒，教我们跳舞，让我们观察蜜蜂，教我们读诗，我对老师的依恋，老师正确处理我与同学间的纠纷，寒暑假时我梦中寻师。这七件小事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排，既使得文章结构疏密相见，更表现出师生感情的步步加深，又增强了文章的感染力量。,第三步：强化训练,（一）选材训练：（二）模仿训练： 这些文中所选的材料很多同学都会有似曾相识的感觉，可选择自己最熟悉的、最令人感动的几个片断，训练写作我心中的好老师，谢谢您，老师等以老师为题材的作文。如一位同学写班主任看到了他“随手扶正倒地的扫帚”，在全班同学面前表扬了他，让一直自卑的学生昂起自尊的头颅，彻底改掉恶习，各方面表现有了很大的进步，也有同学写自己遭受挫折后老师的一句话“不经历风雨，怎能见彩虹？老师相信你的努力一定会成功的！”没有暴风骤雨的批评，也不是空洞乏味的说教，而是一句充满激情的歌。这样选材令人耳目一新。,第三步：强化训练,（一）选材训练：（二）模仿训练： 写家庭生活的佳作有朱自清的叙事散文背影、席慕蓉的叙事散文外婆和鞋。朱自清通过具体描写离别时父亲的背影，表现了父子的真情；而席慕蓉则用一双鞋体现外婆对我的挚爱。在我们的生活中，亲人的某个眼神，某个动作甚至某句唠叨的话无不传递着一种爱。可根据这两篇文章模仿写奶奶的手、妈妈的白发、亲情等。大家在模仿写作时可以借鉴背影的结构及叙述方式，抓住人物形象在特定环境下的某个特征，回忆往事，写出普通的生活感受，却也十分感人。如有个同学写奶奶冬天时砸破冰块，不顾寒冷刺骨洗衣、洗菜的情景，当捧着奶奶红肿的冻裂的手，小作者深深地感动了。,第三步：强化训练,（一）选材训练： （二）模仿训练： 写社会生活的文章如阳关的小院、桑原的小镇及叶林的春天的脚步，廖汉生的春天的脚步，这些文章歌颂祖国的巨大变化。大家训练时可写家乡的春天、田野春色等，通过描写家乡旧貌换新颜的丰姿，赞美改革开放以来家乡的蓬勃生机。,第三步：强化训练,（一）选材训练：（二）模仿训练： （三）技巧训练： 这里所指的技巧训练主要是指中考作文批改时特别重视的几个方面。 审清题意 立意选材 结构布局 详略安排 开头结尾 过渡照应 语言功底 卷面书写 思想情感。 这一些技巧训练都可以把它综合到考前的打腹稿训练之中去。,命 题 作 文 打 腹 稿 训 练,2000年金华、衢州中考语文卷作文题：,题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,打腹稿这一思维过程要想哪些内容呢？ 想题目想内容想结构想技巧 （审题立意选材组材）,2000年金华、衢州中考语文卷作文题： 题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,想题目： 想题目的含义、题目的要求，思考写作的范围和重点。,要求准、广、深。,十年后的我审题训练： A、根据要求，字数要超过500，不能写成诗歌；根据题目含义来分析，中心语是“我”，应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示可以以现在为基点写二十六岁时的我，也可以以“六岁”为基点写现在的我。 B、根据题目含义来分析，中心语是“我”，应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示不能写现在的我，而应写想象中的十年之后的我；根据要求，字数要超过500，不能写成诗歌；从文体上看应写成侧重记人的记叙文。,C、根据要求，字数要超过500，不能写成诗歌；根据题目含义来分析，中心语是“我”，应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示应写十年之后的我，而十年后的我到底怎样很难确定，所以这个题目就暗示我们谈自己各种各样的理想。 D、根据要求，字数要超过500，不能写成诗歌；根据题目含义来分析，中心语是“我”，应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示应写十年之后的我，十年后的我是由现在的我所决定的，所以应着重写从现在开始到未来十年的经历，写出自己为实现理想努力奋斗的十年历程。,请你比较下列每组题目有何异同？,1、十年后的我2、我向往这样的环境 3、我的心愿,1.我最感兴趣的2.我最感兴趣的 ,1、一件有趣的事2、 一件有意义的事 3、难忘的一件事4、值得回忆的一件事,请你根据想题目内容和要求想下列题目： 题目： 我长大了 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,想题目的含义、要求、写作的范围和重点。,想内容： 就是想“写什么”，主要是确立怎样的中心思想？用什么材料来表现这样的中心思想？,题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,立意要求正确 集中 深刻 新颖,题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,选材要求真实 熟悉 典型 新鲜,十年后的我立意选材：,正确 集中 深刻 新 颖,熟悉真实 典型新鲜,A、写十年后的我凭借各种各样的手段已经成为一个大红大紫的女明星，积聚了巨大的财富，过着豪华奢侈的生活，来表现自己事业已经成功，十分满意幸福的心境。 B、写十年后的我可能是高官、老板、科学家、工程师、教师，来表现自己的理想多种多样，想为祖国做出各种各样的贡献。,十年后的我立意选材：,正确 集中 深刻 新 颖,熟悉真实 典型新鲜,C、通过写十年后的我可能是一个普普通通的人，没有什么大的作为，来表现自己由于以前没有认真学习而后悔的心理。 D、通过写十年后的我可能是一个身强力壮的军人，正在祖国的西北边陲站岗放哨的经历，表现自己为了祖国的和平幸福坚守岗位英勇无畏的精神。,十年后的我立意选材：,正确 集中 深刻 新 颖,熟悉真实 典型新鲜,E、通过写十年后的我成为一个医生后的工作经历，表现自己热爱生命，热爱工作的思想感情。 F、通过写十年后的我可能已经在国外学成回国，为国家开发新型能源贡献自己的力量，从而表现自己对祖国美好山河的珍惜，对祖国发展的关心。,我从实践中懂得了这个道理立意选材： 1、小时候，我不会点煤气，后来才学会，我懂得了“看事容易做事难”的道理。 2、通过刻苦读书，我的作文受到表扬。我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。 3、期末考试我没有认真复习，结果考试成绩不理想，我懂得了不认真学习就不能取得好成绩的道理。 4、通过学习，我发现自己不知道的东西太多了，这时我懂得了“学然后知不足”的道理。,5、通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。 6、长跑时，我累得直喘，真想放弃，然而在到达终点的那一瞬，我感到了只有经过努力才能达到目标的道理。,如果确定的中心是“通过写几件事，使我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理”。你准备从中选取哪几个材料？ 选用第2、第3、第6个材料。,请你根据题目立意选材。 题目： 我长大了 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,想结构： 考虑全文的结构，以及先写什么材料、再写什么材料、后写什么材料。,题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,A,B,D,C,根 据 画 面 内 容 按 先 后 重 新 排 列 顺 序 。,A,B,C,D,漫 画 作 家 创 作 的 原 来 的 顺 序,我从实践中懂得了这个道理想结构： 根据“通过写几件事，使我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理”的中心。安排下列三个材料的先后顺序，并说明如何过渡照应。 2、通过刻苦读书，我的作文受到表扬。我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。 3、期末考试我没有认真复习，结果考试成绩不理想，我懂得了不认真学习就不能取得好成绩的道理。 6、长跑时，我累得直喘，真想放弃，然而在到达终点的那一瞬，我感到了只有经过努力才能达到目标的道理。,想技巧： 根据中心确定材料的详略、想好怎样开头、怎样结尾等技巧。,题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,十年后的我想技巧考虑详略： 立意选材：通过写十年后的我成为一个医生后的工作经历，表现自己热爱生命，热爱工作的思想感情。 主体：第一层，写我在家长的支持下，决定去那个地方。 第二层，我到了那个地方后，又遇到了许多挫折，想弃医回家。 第三层，我在为一病人看病时，在病人身上看到了坚强、勇敢的品质，这种品质感染了我，使我继续留下来工作，为人们解除病痛，成为一个好医生。,（略写，初显热爱之情）,（略写，面临考验，情节更加曲折）,（详写出自己热爱生活、热爱工作的思想感情的成长过程）,十年后的我想技巧想好首尾： 立意选材：通过写十年后的我成为一个医生后的工作经历，表现自己热爱生命，热爱工作的思想感情。 开头：十年后我收到工作录用通知书，但是我去工作的地方很远，面临去与不去的选择。 主体： 结尾：生活时时面临着各方面的挑战，但只要你热爱着，坚持着，走下去，就能战胜挑战。,（直接点题，面临选择）,（通过议论深化中心）,打腹稿内容 想题目-想内容-想结构-想技巧 想题目（要求、题意、范围、重点） 想内容（立意正确、集中、深刻、新颖） （选材熟悉、真实、典型、新鲜） 想结构（全文结构、材料先后等） 想技巧（材料详略、开头结尾等）,提醒： 考试时，打腹稿的时间要控制在58分钟之间。,十年后的我写作提纲： 立意选材：通过写十年后的我成为一个医生后的工作经历，表现自己热爱生命，热爱工作的思想感情。 开头：我收到录取通知书，但是我去工作的地方很远，面临去与不去的选择。（直接点题，面临选择） 主体：第一层，写我在家长的支持下，决定去那个地方。（略写，初显热爱之情）,第二层，我到了那个地方后，又遇到了许多挫折，想弃医回家。（略写，再起波浪，使情节曲折生动） 第三层，我在为一病人看病时，在病人身上看到了坚强、勇敢的品质，这种品质感染了我，使我继续留下来工作，为人们解除病痛，成为一个好医生。（详写，具体展现自己热爱生活、热爱工作思想的成长过程） 结尾：生活时时面临着各方面的挑战，但只要你热爱着，坚持着，走下去，就能战胜挑战。（通过议论深化中心）,请你就下列中考作文模拟题目打腹稿，并把想的结果写下来，列出详细的写作提纲。 题目： 我长大了 要求：（1）写一篇不少于500字的文章（除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。,想题目想内容想结构想技巧,开 头 结 尾 写 作 欣 赏,开头结尾写作欣赏,如为中华崛起而读书： 开头：新的学年开始了，奉天东关模范小学的魏校长在课堂上向学生们提出了一个严肃的问题：你们为什么而读书？（交代记叙的要素法开头） 结尾：这是多么宽广的心胸阿！在他的心里装着整个国家、整个民族。有了这样的胸怀，才能产生伟大的志向，才能成就伟大的事业。（以抒情性的语言，赞颂周恩来那宽广的心胸并点出宽广的心胸与伟大的志向、伟大的事业之间的联系，结束全文。）,开头结尾写作欣赏,学生习作这就是我 开头：我，可以用一个字来概括我的整体形象，那就是“小”，从头到脚每个部分都是那样的小，以致使我成为班里的“小”之最。虽然我很小，但我仍然是个复杂的综合体。我有着一些不同于其他女孩子所赋有的性格。（总写自己的体形和个性） 结尾：这就是我，一个勇敢的、充满自信的我；一个寻求快乐，常把苦恼抛在脑后，追求自我完善的我；一个热爱生活，充满幻想的我。（归纳自己个性的特点，既与开头照应，又简洁明了。）,开头结尾写作欣赏,曾镇南读书琐忆： 开头：我的父母不识字，家无藏书，亲戚中也没有读书人。可是我从小就喜欢读书，我想，这大概和老师、朋友的影响、鼓励很有关系。（开头点明“从小就很喜欢读书”，引起回忆。） 结尾：我对于读书、买书，一直有一种欲罢不能的狂嗜。人生苦短，这一点读书买书的喜悦，我真不忍心割舍。特别是回忆起少年时借书、抄书的往事，我就更珍惜买书的快乐了。我爱书，这是我热爱生活的独特形式。书千百倍的扩大了我狭小的生活圈子，使我意识到自己的存在。没有书的生活对我来说是难以想象的。（结束回忆，写自己对买书的狂嗜。后用议论总结全文，并把“爱书”和“热爱生活”联系起来，点明了读书的真正意义所在，从而突出了中心，深化了主题。）,开头结尾写作欣赏,谢稚柳难忘寄园情： 开头：我的故乡是常州。在那里，我度过了童年和少年时代。我的老师钱名山先生，当时住在常州东门外的白家桥，在他的那个离他家不远的小花园寄园里给我们讲课。（简述作者在童年和少年时代曾求学于寄园，引出在那里授课的钱名山先生。） 结尾：1944年，钱先生在上海去世了。那时，我正在重庆，关山遥隔，难寄我悼念之情。记下这段回忆，权作献在先生灵前的一瓣心香吧！（集中抒情，增强文章的感情色彩。）,开头结尾写作欣赏,赵丽宏炊烟： 开头：在人迹罕至的深山密林里，假如看见以缕炊烟在饥肠辘辘的旅途中，假如看见以缕炊烟（开头写自己对“炊烟”的渴求和看到“炊烟”后的希望。两个“假如”和省略号让人产生无限的联想。） 结尾：走远了，小木屋消失在绿色的林涛之中，只有那以缕炊烟，依然优美的在天上飘再来，也许永远没有机会了，然而我再也不会忘记武夷山中的这一缕炊烟。炊烟下，并没有什么动心夺魄的传奇故事，却有真诚，又纯朴，又人间最香甜的美餐（写我对山区人民的赞美和感激之情。富有抒情韵味。突出了文章的中心。）,开头结尾写作欣赏,任斌武一点启示： 开头：说起写作文，我倒有一段挺有趣的往事。（开头点明要写什么。） 结尾：两篇文章完全不同的效果，使我得到一点启示。由此我懂得了，只有经过自己观察、体验、感受，内心曾引起共鸣的事，才有可能写好。（“得到一点启示”，点题精要、自然。并揭示出着一点启示。）,开头结尾写作欣赏,鲁迅百草园： 开头：我家的后面有一个很大的园，相传叫作白草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（介绍百草园的魏之、名称、变迁。着重说明“只有一些野草”的“百草园”却是“我的乐园”，自然的引出下文。） 结尾：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，也许是因为也许是因为也许是因为都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟋们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！（写我被迫离开百草园的原因。三个“也许是因为”和两个“Ade”活现了儿童心理，审清地写出我告别百草园时深切的依恋和迷惘心态。）,开头结尾写作欣赏,冯骥才珍珠鸟： 开头：朋友送我一对珍珠鸟。我把他放在一个简易的竹编笼子里。笼内有一束干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。（交代珍珠鸟的来历和习性。） 结尾：我笔尖一动，留泻下一时的感受：信赖，往往能创造出美好的境界。（抒写我的感受，简明扼要的点明了文章的中心思想。）,开头结尾写作欣赏,晓年青山处处埋忠骨： 开头：1950年秋。中南海，毛泽东主席的卧室。毛泽东披一件银灰色呢子中山服，着一双宽口的黑色布鞋，迈着沉重的步履踱来踱去。（交代记叙的要素。） 结尾：第二天早上，秘书来到毛泽东的卧室。毛泽东已经出去了，放在枕头上的电文稿上写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。电文稿下是被泪水沾湿一片的枕巾。（简述事情的结果，点明题旨。）,开头结尾写作欣赏,马庚存平民总统孙中山： 开头：孙中山先生当总统后曾说，我实在是全国人民的公仆，是来做你们的奴隶的。他说到做到，身体力行，不防空炮。（开头引用孙中山的话，既是点题，又总领全文，言简意明。） 结尾：在孙中山先生伟大的一生中，这几件事情不过像大海里的几朵浪花而已，但是，却闪耀着崇高品格的光芒。怪不得他被人们誉为“平民总统”了。（与首段呼应，并概括全文。）,开头结尾写作欣赏,刘绍棠暮春： 开头：暮春四月，谷雨与立夏之间的一天中午，明亮亮而又暖烘烘的阳光涨满我家的小院，烘烤得西厢房窗前的白丁香和影壁下的紫丁香弥漫起一团又一团香雾。我左胳臂揽着孙子，右胳臂抱住孙女儿，坐在丁香树下，享受天伦之乐。（文章开头写宜人的庭院景色，既以朴实清新富有乡土气息的语言引人注意，又与后文的内容形成对比。） 结尾：她的笑眼儿春水汪汪，洋溢着春光，说：“我更想再当一遍中学生，从初一开始。”两个年过半百的老人，返老还童了。（通过对中学生活的怀念和向往来结束记叙。）,开头结尾写作欣赏,王周生这不是一颗流星： 开头：万人体育馆里，人们注视着场地当中那个铺着地毯的圆形舞台，灯光闪亮，报幕员轻盈的走到话筒前：“下面请看熊戏。”（从报幕员预告节目起笔，写演出前欢快的气氛。引出倒叙的内容，使文势跌宕，引人入胜。） 结尾：我想跟他说梦的原理，我想跟他说人死了不能复生，可是我什么也没说，我的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。（由孩子“星星般的眼睛”展开联想抒情。“这绝不是流星”是点题。）,开头结尾写作欣赏,李曼比： 开头：孩子们都好比，谁也不会甘心落后。在我的记忆里，仿佛自己比别的孩子自尊心更强，更好胜，也更好比。（直接点题） 结尾：许多年过去了，我总忘不了当年和小胖子比的情景。（以简洁的议论结尾）,开头结尾写作欣赏,莫怀戚散步： 开头：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（交代人物、地点、事情，简明扼要。） 结尾：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（我和妻子动作相同，含义有别：一是尊老，一是抚幼。文章表层是写散步，深层是写人生。这样不仅点明了中心，还深化了中心。）,开头结尾写作欣赏,浩然一 路 平 安： 开头：班船一起航，怀里的孩子张开小手朝着后退的码头一喊叫“爷爷”，我就有点后悔，悔不该答应那个老同志的要求，替他带这孩子。路途虽然不长，却是航行在茫茫大海上，孩子要库闹不听话可怎么办？（造成悬念：“我”能否将孩子一路平安带过海。） 结尾：我连忙冲他点头，想对他说几句感谢的话，一时又找不到最恰当的词句。这位外表一般，性格有点儿滑稽、厉害，而内心世界如此宽阔美好的女学生，已经使我感激折服；用几句社会上流行的“套话”，能把我的心意表达清楚吗？（结尾点题，写出我对女学生感激、赞美的心理活动。）,开头结尾写作欣赏,于斌雨 丝： 开头：倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记愁结怨呀。（一开始就点出固执的老瓦匠令“我”反感。） 结尾：他走了，瘦小的身躯在身后铺下一条巨大的身影。这身影抹去了我猛地拨开头上那抖战的荷叶伞，向溶进雨丝里那步履蹒跚的瘦小背影追去（通过对老瓦匠巨大身影的描写写出我明白真相后的感受，最后，用我冲向雨中朝远去的背影追去结尾，令人回味。）,开头结尾写作欣赏,戴木胜一曲友谊之歌 开头：孩子偶感风寒，发烧竟半个月不愈。这位老师颇为关切，叮嘱我悉心照料。同时安慰到：拉下几天课，病愈后请老师辅导辅导，同学们帮助帮助就行了。（开门见山，起笔就交代事情的缘由。） 结尾：我望着师生们在冷风细雨中渐渐消失的背影，忽然想到一句话：“人间自有真情在。”（最后抒情结尾。）,开头结尾写作欣赏,叶林春天的脚步： 开头：来了，来了，春天的脚步悄悄的来到人间。（起笔点题。） 结尾：抚今追昔，不胜感慨。只有在今天，这个小镇才真正焕发出前所未有的春光，它以春天特有的脚步，在改革开放的金光大道上奋进。（抒情收笔，点题扣题，主旨鲜明深刻。）,开头结尾写作欣赏,一件珍贵的衬衫 开头：在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得会想起那激动人心的往事。 结尾：这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。四年来这件珍贵的衬衫，我精心的收藏着，没有舍得穿它一次。我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。,开头结尾写作欣赏,巍魏我的老师 开头：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（以此开头，立即进入回忆；简洁明快而又蕴含深情。） 结尾：可惜我没上完初小，就转到县里五小上学去了，从此就和蔡老师分别了。（结尾充满了惋惜、依恋之情。也简洁明快又蕴含深情。这样开头结尾不仅在内容上呼应，而且使爱老师的感情贯穿全文。）,开头结尾写作欣赏,朱自清背影： 开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 结尾：近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。,开头结尾写作欣赏,鲁迅一件小事： 开头：我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算其来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，老实说，便是教我一天比一天的看不起人。但是一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 结尾：这事到了现在，还是时时记得。我因此叶时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反而更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。,记 叙 文 开 头 写 作 复 习,学习重点： 1、使大家了解开头的重要性。 2、了解记叙文开头方式的多样性。 学习难点： 使大家理解开头与主题和中心内容之间的关系。,一篇好的文章应是“凤冠猪肚豹尾”，可见有一个好的开头是非常有必要的。 开头应简洁生动，引人入胜，切入主题。 记叙文的开头方式多种多样，请大家回忆一下自己平时写或看记叙文时，注意到有哪一些开头方式。,一、开门见山法,白 杨 礼 赞 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！,开门见山法的好处：直接切题、利于读者把握全文中心。,二、描写法,外貌描写 行动描写 语言描写 心理描写等,人物描写,描写 方法,引用主人公最具代表性的言语 对话描写 引用名言、警句,环境描写,自然环境描写 社会环境描写。如孔乙己 两种环境描写结合,我 的 同 桌 黑脸庞，板刷头，眉间长着一颗黑痣，身体健壮，看模样是条汉子，其实胆小自卑；尤其是学习成绩倒数第一，学生手册里常常是“一片红”于是成了班里的“底层人物”。作为议价生的他，就是我的同桌小G。 通过外貌描写和情况简介，突出人物的特征。,在 那 颗 星 子 下 记我的中学时代 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。 用抒情的语言，点出故事发生的时间和环境。,描写法的好处：形象生动，能使读者产生如见其人，如临其境的感觉。,平 民 总 统 孙 中 山 孙中山先生当总统后曾说，我实在是全国人民的公仆，是来做你们的奴隶的。他说到做到，身体力行，不放空炮。 引用孙中山的话，既是点题，又总领全文，言简意明。,三、欲扬先抑法,雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记愁结怨呀。 点出固执的老瓦匠令“我”反感。,雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记愁结怨呀。 点出固执的老瓦匠令“我”反感。,1、开头看出老瓦匠在“我”心目中最初是一个怎样的人？用文中词语回答。,（记愁结怨）,雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记愁结怨呀。 点出固执的老瓦匠令“我”反感。,2、而文章的目的在于突出他是一个怎样的人？用开头段一词语回答。,（高尚）,雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记愁结怨呀。 点出固执的老瓦匠令“我”反感。,3、此种对所写对象先进行贬低后进行颂扬的方法可称为什么方式？,欲扬先抑法,雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在