盘龙中学卓越课堂专题资料.ppt

打造你的卓越课堂, 迈向师生全赢，幸福，高效，跨越式成长之路,盘龙中学教科室,卓越课堂专题,学生由被动变主动， 老师上课更轻松，更高效,赢得学生及家长对老师的由心的尊重， 重拾教师的尊严与体面的生活,因学生快速成长带来的教师成就感， 滋养着每一个老师，师生关系幸福融洽。,工作成效大幅提升，学校荣誉感归属感提升， 教师职业幸福感提升,实现教学成果的突破， 树立学校品牌形象，形成名校效应,随着教师，学生，家长的满意度的提升， 逐步形成良好的社会认可度与美誉度,让考试成绩得以大幅提升，实现素质教育的突破， 赢得教育主管部门的高度肯定与支持,成就老师的教育梦想， 实现自我价值,看卓越课堂将给我们带来什么？,对老师,对学校,卓越课堂专题,跳出旧式教育的牢笼,卓越课堂专题,09年高考陕西汉中高考撕书事件,10年高考湖北仙桃高考撕书事件,跳出旧式教育的牢笼,读书人对书本的轻蔑是教育的失败!,卓越课堂专题,跳出旧式教育的牢笼,教师讲、学生记（教师抄，学生抄）,跳出旧式教育的牢笼,满堂灌、填鸭式的教学,学生的脖子上长着老师的脑袋,学生个性差异被忽视,跳出旧式教育的牢笼,学生主体地位缺失，致使学生学习兴趣丧失殆尽,跳出旧式教育的牢笼,某学生的“诗词默写”,举头望明月,低头写作业,少壮不努力,老大写作业,洛阳亲友如相问,就说我在写作业,少女不知亡国恨,一天到晚写作业,人生自古谁无死,来生继续写作业,众里寻她千百度 蓦然回首,那人正在写作业,跳出旧式教育的牢笼,卓越课堂专题,你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里有多勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲； 教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲. 铃响了，你还不想停. 你还想再讲几分钟吗？ 你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰. 只不过想好好讲透课， 可惜我无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样算了吧, 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来.,跳出旧式教育的牢笼,教师版心太软:,卓越课堂专题,2,3,4,5,旧式教育的障碍,6,关注知识,教材,考试 关注“人”,1,教师讲得太多，制约了学生的自主学习,学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历,学困生转优太难，泯灭了求知的热情,小学累，初中苦，高中拼，大学玩,学生苦，老师累，家长急 ,卓越课堂专题,疯狂就是 重复同样的事情， 却期待不同的结果！, Albert Einstein 爱因斯坦,insanity is doing things the same way but expecting a different result.,卓越课堂专题,卓越课堂的核心本质：即以人为本的“人”字结构模式,知识/技能,价值观/态度,人,新教育观 （文化）,新课堂策略 （方法）,求知欲是人的本性，教育要保持和激发孩子的求知欲！,卓越课堂专题,40分钟按2:7:1的比例,分为“10+25+5”，教师讲课时间不大于20%,学生自主学习占70%,剩余10%为课堂成果测评。 体现在学习内容上：一是自己学会的，二是讨论巩固学会的，三是同学帮助、老师点拨学会的。 最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。 价值取向：教师观的转变变备教材教法为备学生学法。使学生动起来，课堂活起来，效果好起来。,“卓越课堂”的内涵,卓越课堂专题,人,卓越课堂的核心根本支点,方法系统 （导学案引领下六步教学法）,驱动力系统 （新教师观下的小组文化建设）,卓越课堂专题,卓越课堂,预习自学,训练拓展,（课前）,（课中）,（课后）,卓越课堂方法系统（导学案引领下六步教学法）,课前（预习）：基本了解，思维支撑；学什么？怎么学？疑惑,课中：讨论：解决并总结现成问题和组内疑惑问题；产生新问题。 展示：讨论结果和新生问题。 点评和质疑：评价激励，思维碰撞。 总结反思：总结，提升，拓展，回扣目标，当堂检测。,课后：完善导学案；完成训练案,卓越课堂专题,卓越课堂方法系统（导学案引领下六步教学法）,“卓越课堂”的六步,读书自学 自主探究,导学案引领二次探究,总结反思 当堂检测,展示点评拓展提升,分组合作 讨论解疑,自我完善 训练提升,卓越课堂专题,1. 读书自学、自主探究,研读教材，独立思考,动手动脑，深入探究,学生独立对教材文本进行研读学习,卓越课堂专题,2.导学案引领、二次探究,独立完成导学题目,小组内总结疑难问题,学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二次探究，找疑难，找不足。,卓越课堂专题,预习深入是课上卓越的前提,学会思考，用红笔划出疑难 -课堂上重点突破。 以一个小组为单位组织预习 -组长发挥领袖作用。 导学案全批全改 -导学案的反馈纳入课堂评价。,卓越课堂专题,3.分组合作、讨论解疑,小组一对一讨论,小组内讨论,学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑,卓越课堂专题,分组合作、讨论解疑,明确讨论内容、时间、要求和达到的目标。 学科小组长安排任务，分工明确，搞好管理。 先一对一讨论，再集体讨论。 做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。 教师参与小组讨论，了解问题，为展示点评做准备。,卓越课堂专题,卓越课堂上的学习小组讨论,卓越课堂专题,“都说有备无患，而在我们的课堂上却是有备而来，无患而去。 因为每个同学都是带着自己的问题而来的，所以很有针对性， 本着对自己、对小组负责的态度，真是不达目的决不罢休。,卓越课堂专题,“课堂讨论这一环节的加入，无论是情感上还是学习上， 都使得同学与同学、同学与老师的感情更加密切。 我还有一种深刻的感受就是，在这种环境下， 同学之间的关系比我在学校外感受的融洽很多， 尤其是同学之间的那种相互信任， 也让我自己获得更多的安全感，更多的家庭的感觉。”,卓越课堂专题,4 .展示点评、拓展提升,学生质疑,点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。,学生展示,卓越课堂专题,展示点评是 “卓越课堂”的核心,展示 口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，概括要点。 多用书面展示，书面展示人尽量多。 迅速到“聚焦处”，积极、有序。 非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备补充点评、质疑。,点评： 声音洪亮，“讲” 不是“背” ；面向同学，微笑点评；注意过渡语。 先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。 高效点评，言简意赅；不明白的问题应大方的让出，不浪费时间。 其他同学注意倾听、整理、完善答案，大胆质疑。,卓越课堂专题,教师的点拨,对知识方法的归类拓展是卓越学习的有效途径 老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。 老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。 让出讲台，不和学生“抢风头” 。 高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。 注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。,卓越课堂专题,卓越课堂上的学生点评与讲解,卓越课堂专题,“我有一个很深的感触： 当我在进行点评的时候，我对这一部分的知识点就会理解的更加深刻， 知识和能力完全变成了自己的，根本不需要去背诵，考试的时候回放自己点评时的场面就可以了；, 还有很重要的一点是在课本上永远学不到的，那就是个人气质的升华。 往黑板前一站，当那么多期盼的眼神鼓励着你的时候，难道你不是全力以赴将最好的自己展现出来吗？ 让优秀成为了一种习惯，人就会活在激情之中。”,卓越课堂专题,5. 总结反思、当堂检测,小组成员互测,完成检测题目,总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容,卓越课堂专题,6.自我完善 训练提升,通过完成训练学案，总结课上所学， 反思目标达成，巩固学习成果。,自主训练,完成训练学案,卓越课堂专题,课堂评价：为小组学习点火,1.每个班创造出适合自己的个性化评价方案， 强化小组间、成员间的合作与竞争。 2.课堂各环节都有评价，对每个学生及小组。 3.充分发挥学生的智慧， 不断地创新评价方式，激发学生兴趣，使课堂更加有趣，好玩。 4.周六举行评价晋级仪式。 评价及时具体，有针对性，能激发学生热情，引导学生深入思考与探究。,卓越课堂专题,课堂评价：为学生的参与加油,无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。 学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。 评价的三个指标： 参与率：每一个成员必须积极参与。 精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。 含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。,卓越课堂专题,“三案”并举，铺就卓越的“快车道”,预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备的方案。 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导， 重在“导”字，解决“会学”的问题； 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实现目标，解决“学会”的问题。,以备课组为单位，集体备课为着手，导学案为载体，在对课程研究的基础上，立足于核心概念体系，对教材大胆整合，二度创作，实现课程的生本化、师本化。,1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。 3.“卓越课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。 4.“卓越课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神（设置提问卡） 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。,卓越课堂20条,卓越课堂专题,6.“卓越课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。 7.“卓越课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本；两个重点:一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。,卓越课堂专题,卓越课堂20条,8.“卓越课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 9.“卓越课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探究学习。 10.“卓越课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 11.“卓越课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。,卓越课堂专题,12.“卓越课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。 13.“卓越课堂”的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深刻，整理反思落实到位。 14. “卓越课堂”的三动：身动，心动，神动。 15. “卓越课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 16. “卓越课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。,卓越课堂20条,卓越课堂专题,17. “卓越课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学 18.“卓越课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。 19. “卓越课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。 20. “卓越课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。,卓越课堂专题,打造卓越课堂，迈向跨越式成长之路,卓越课堂专题,教学过程应该是学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验！ 学生在课堂上， 是兴高采烈还是冷漠呆滞？ 是其乐融融还是愁眉苦脸? 态度是越来越积极