多角度分类活动反思

1 / 4 多角度分类活动反思 多角度分类活动反思 一、教材内容分析 人的生活中的衣食住行离不开数学，幼儿获取数学的经验、概念不能凭空而来，必须建立在具体的生活经验基础上。一旦孩子们有了丰富的数学经验，他们也会逐渐懂得举一反三，如每天的区域活动整理玩具，他们会主动迁移数学中的 “ 分类 ” 概念。而探索多种的分类方法，让幼儿在玩中学、玩中做、玩中说，则进一步发展了幼儿思维的灵活性和语言表达能力。 二、学情分析 1、中班幼儿思维发展特点仍以具体形象思维占主导地位，它决定了数学教学的直观性、 趣味性与游戏性。 2、本班幼儿初步能根据物体的功用将常见物体进行分类。 三、活动依据 幼儿园教育指导纲要（试行）中将科学领域的目标之一定位为： “ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ” 同时提出： “ 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 ” ，即强调幼儿园数学教育的生活化。选择花片作为学习分类的操作材料，幼儿园的玩具是幼儿日常生活中几乎随处可见的，容易收集又被幼儿所喜欢，让幼儿在学中2 / 4 玩，玩中学，不失是回归生活教育的一大举 措。 四、教学策略 发展幼儿思维的灵活性，关键在于调动幼儿各种感官，鼓励幼儿积极动手动脑，探究问题。教师通过观察幼儿的操作活动，及时发现问题，启发性引导幼儿积极思考问题并引发同伴间的交流，帮助幼儿将操作中获得的感性经验进行归纳和整理，本节课采用操作法教学策略。 五、教学目标 1能按物品的多种特征（颜色、形状、大小）进行多角度分类，训练思维的灵活性。 2、能用简单的标志记录自己的分类并与同伴讲述分类方法。 六、教学的重点、难点 1、幼儿能 自己确定分类的标准，并讲述分类的理由。 2、鼓励幼儿尝试多种的分类方法并记录。 七、活动的准备 不同大小、形状、颜色的图形卡片、花片，分类盒、记录卡、水彩笔人手一份；教师操作的图形若干，大记录卡。 八、活动过程 （一）观察图形，比较发现图形的不同特征。 师：我带来了许多图形，请小朋友看一看，你发现了什么？ 3 / 4 （二）按图形的物征（颜色、形状、大小）进行自由分类。 师：要把这些图形分成两份，可以 怎么分，请小朋友想一想，分一分。 1幼儿按图形的特征进行自由分类。 2鼓励幼儿讲述自己的分类方法。 3引导幼儿讨论记录方法，教师记录。 （三）按花片的特征（颜色、形状、大小）进行多角度分类，初步学习记录自己的分类方法。 师：花片也想请小朋友帮它们分一分，请小朋友试一试，并把分类的方法记录下来。 1提出要求：分一次，记录一次。 2引导幼儿尝试从多角度对花片进行分类，并用简单的标志记录自己的分类方法。 3鼓励幼儿大胆交流 自己的多种分类方法及记录结果。 （四）经验迁移 师：今天我们学会了用很多种方法把花片分成两分，可以按颜色的不同来分，可以按图形的大小来分，还可以按形状的不同来分。如果要把我们班的小朋友分成两面组，想一想可以怎么分？ 1幼儿讨论分类方法。（如女孩站一边，男孩站一边）。 4 / 4 2幼儿进行游戏。 九、活动反思（曾有上过此活动吗？我们一般采用课后反思） 1、给幼儿提供的材料可再丰富点。 2、分类的结果让幼儿学习记录可促使幼儿真正理解分类的含义，有部 分幼儿不懂的记录，要鼓励幼儿留下 “ 痕迹