浙江2020版高考生物新导学大一轮复习单元知识通关六含解析讲义.docx

单元知识通关(六)强记答题要语1.三种可遗传的变异：基因突变、基因重组、染色体畸变。2.基因重组的三种类型：交叉互换、自由组合、转基因技术。3.基因突变的“三、三、五”(1)三种类型：形态突变、生化突变、致死突变。(2)三种诱发因素：物理因素、化学因素、生物因素。(3)五个特点：普遍性、多方向性、稀有性、可逆性、有害性。4.染色体结构变异的四种类型：缺失、重复、倒位、易位。5.杂交育种的三个步骤：杂交、选择、纯合化。6.诱变育种的两种主要方法：辐射诱变、化学诱变。7.诱变育种的三个主要特点：(1)提高基因的突变率和染色体的畸变率，能产生多种新类型；(2)能在较短时间内有效改良生物品种的某些性状；(3)改良作物品质，增强抗逆性。8.单倍体育种的2个主要特点：(1)缩短育种年限；(2)能排除显隐性干扰，提高效率。9.使用秋水仙素的2种育种方式(1)单倍体育种：用秋水仙素处理单倍体幼苗，使其染色体加倍后成为可育的纯合植株。(2)多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等，使它们染色体加倍，形成多倍体。10.生物统一性具有的三个层次：生物体层次、细胞层次、生物大分子层次。11.进化的动力：选择，包括自然选择和人工选择。其中自然选择是进化的一个重要动力和机制。12.自然选择和进化的前提：可遗传的变异。13.导致种群基因频率发生改变的五个因素：突变、基因迁移、遗传漂变、非随机交配、自然选择。14.生物适应的原因：自然选择。自然选择不是进化的唯一因素，但却是适应进化的唯一因素。15.物种形成的两种形式(1)异地的物种形成：地理障碍自然选择生殖隔离。(2)同地的物种形成：染色体加倍。明辨易混易错1.辨析基因突变发生的时期(1)无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA复制时均可发生基因突变。(2)基因突变不只发生在分裂间期，而是在各个时期都有可能发生。2.辨析基因突变的实质(1)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类或数目的改变，基因的数目和位置并未改变。(2)基因突变DNA中碱基对的增添、缺失、替换基因是有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对的改变。有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增添、缺失或改变引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。(3)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。(4)基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。3.辨析基因突变与基因重组(1)如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则是基因突变的结果。(2)如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则是基因突变或交叉互换的结果。4.辨析基因突变与基因重组、染色体畸变(1)基因突变、基因重组、染色体畸变都会引起遗传物质的改变，均是可遗传的变异。(2)基因突变是基因内部碱基对的改变，属于DNA分子水平上的变化。(3)染色体的某一个位点上基因的改变属于基因突变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的，而染色体畸变可以用显微镜直接观察到。5.辨析染色体畸变及育种过程(1)染色体畸变中的可育、不可育与可遗传的界定单倍体并非都不育。由二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子若含有偶数个染色体组，则其发育成的单倍体中含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。“可遗传”可育。三倍体无子西瓜、骡、二倍体的单倍体等均表现为“不育”，但它们均属于可遗传的变异。(2)单倍体育种与多倍体育种分析单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种的操作对象是单倍体幼苗，通过培养得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是萌发的种子或幼苗。(3)使染色体加倍的育种并不一定是多倍体育种用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，称为单倍体育种；若操作对象为正常植株，称为多倍体育种。(4)单倍体育种获取的不是单倍体单倍体育种是指用单倍体作为中间环节，最后要经秋水仙素处理等手段获得正常的可育植株，即花药离体培养只是单倍体育种的中间过程而不是终点。(5)“最简便”的育种方法“最快速”的育种方法“最简便”应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但操作简单。“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量较高，较难操作。6.关于生物进化的6个易混点(1)突变基因突变“突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和“染色体畸变”。(2)变异先于环境选择农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭了不抗药的个体，抗药的个体存活下来。农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了选择。(3)形态、结构一致同一物种形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离，如两个种群的生物形态、结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生殖隔离，是两个物种。(4)能产生后代同一物种两个个体能够交配产生后代，有可能子代高度不育，如马和驴，虽然能够产生子代骡，但骡不育，