生活中的水浙教版.ppt

生活中的水,一、本章知识结构,二、单元划分和课时安排,水的重要性及水循环的过程和特点;水的压强、水的密度及阿基米德原理；物质的溶解性、溶解度和溶质质量分数的计算。 本章的难点：地球上水循环产生的原因，溶液的概念及溶质质量分数的计算，阿基米德原理的理解和运用，建立对水的重要性的认识，树立保护水资源人人有责的思想。,三、本章的要点,1、科学探究意识和方法。 2、分子是构成物质的微粒，水由水分子构成。 3、物态变化，水的三态及转化。 4、力：力的作用效果，力和运动的关系，受力分析。 5、水的分布：水在自然界中分布于海洋，河流湖泊 和地下水（小学常识）。 6、知道有些物质的溶解及溶解性，探究过影响食盐溶 解快慢的因素。 7、水与生物关系非常密切 要保护水资源，防止水的污染（生活经验）,四、学生的原知识,1、植物根的吸水、叶的蒸腾、植物体内物质的运输。 2、光合作用的原料。 3、水溶液中的反应，水的化学性质。 4、生物体的代谢过程必须有水的参加。 5、生物与环境，水是一种重要的非生物因素。 6、水的污染与防治:富营养化、工业废水、生活废水。,五、后续知识,1、知道水的组成 2、区别悬浊液 溶液和乳浊液 3、计算溶液中溶质的质量分数，配制一定溶质质量 分数的溶液。 4、列举我国和本地区水资源的情况和水污染的主要 原因，增强节约用水的思想和防止水污染的责任感。 5、了解压强的含义，能说出日常生活中增大和减小 压强的方法。,六、课程标准对本章内容的要求,6、感受液体压强的存在，描述它的特点。 7、知道阿基米德原理和浮沉条件。 8、知道水体的分类和比例（包括地下水） 9、描述自然界中水循环的主要环节。 10、通过读图了解世界和我国水资源的分布 11、关注世界和我国淡水资源的严重危机。 12、了解合理开发和利用水资源的措施。,七、课例分析 第1节 水在哪里 （一）教学目标 1.知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。 2.通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3.通过本节的学习，认识水对人类发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。,（二）教学策略,1、采用大量PowerPoint图文和Flash动画，使学生在丰富而又生动有趣的情景中进行有意义的接受学习。 2、采用能力大挑战、知识大挑战、思维大考场等活动丰富课堂学习行为，激发学生产生学知识、用知识的欲望和乐趣。 3、以“我-一个水分子的旅行”为主题，展开想象，寓水循环知识于轻松有趣的话题中。,1、水循环的动力是：太阳能 、 重力。学生还会提 出“风力”，应作必要的解释。 2、水循环注意循环途径，循环中的物态变化。 3、水循环的意义：水体更新；给陆地输送淡水资 源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个整体。,（三）疑难点,第2节 水的组成 （一）教学目标 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。,（二）教学策略 1、介绍电解装置的电极和电源正负极。 2、电压用12V，用10%的NaOH溶液。 3、预先电解一会儿，以使氢气和氧气 体积比接近2：1。 4、实验过程中，一方面引导学生观察 电极表面产生气泡及两种气体的体积比。另一方面补充 氧气和氢气的检验（化学性质）。 5、课后及时把装置洗净干燥，防止生锈。 6、水是由氢和氧组成，易引起学生概念上的混淆。需辩析清楚。,（三）疑难点 水的异常现象 （1）水结冰体积膨胀。 （2）冰比水“轻”，浮于水面。 （3）严冬时，深层水比表层水温暖。进一步提出0-4之间水热缩冷胀。 4的水最“重”,第3节 水的密度 （一）教学目标 1.确认单位体积和某种物质的质量叫做该物质的密度，知道不同的物质具有不同的密度。密度是物质的一种特性。 2.写出密度的定义式，并会用来解决简单的问题。能说出密度的两个单位，以及两个单位之间的换算关系。 3.会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。,（二）教学策略 1、预先布置学生课外调查水表计量单位和水费的计价 方法。 2、由家庭用水收水费引入。建议绘制一个水表，引导 学生读数。 3、分组实验前先复习天平与量筒的使用、读数方法， 以减小实验数据的偏差。 4、引导学生学会数据处理。正确对待实验误差。 5、补充传统的密度实验：铁、铝、铜的质量体积比各 不相同。引出密度概念，确认密度是物质的一种特性。 6、 注意密度单位的换算，讲清换算的方法。 克厘米-3=克/厘米-3 1克/厘米-3 =1000千克/米3,7、密度的应用，要加一节课。 8、学生读密度表获取信息。引导与物体的沉浮相 联系 （三）疑难点 讨论：密度公式还可以用来解决哪些问题？ 1、求质量：m=v物质质量与体积成正比。 2、求体积：v=m/物质的体积与质量成正比 3、鉴别物质：=m/v。测定物质密度，对照密度表。 4、判断物体是否为空心。,第4节 水的压强 （一）教学目标 1.能举例说明压力的特点和压力的作用效果。 2.确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。 3.写出压强的公式、单位，能由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。 4.用压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。能利用液体压强的特点解释一些现象。,（二）教学策略 1、本节课的重点之一是压力，要讲清什么是压力，压 力的方向，压力的作用点。会用力的图示表示压力。 2、解释P13图中力的示意图作用点在线段末端。 3、压力与重力，学生易混淆，要采用变式训练让学生 弄清两者的区别和联系。 4、从力的两种作用效果引出压力的作用效果。 5、压力的作用效果实验，要让学生体会条件控制的思 想。体验影响压力作用效果大小的两个因素。 6、压强概念和公式的得出，可与速度、密度进行类比 有利于掌握。,7、 重视压强单位的合成和换算。要让学生体会1帕的 大小。 8、压强的计算要注意接触面积的选择。 9、要联系压强知识在生活中的应用。 10、水（液体）的压强，水（液体） 对侧壁和上底面都有压强，要设计实验，让学生亲身体验。 11、水（液体）的压强特点，及压强大小的影响因素的教学，通过学生的探究实验来完成。实验中注意现象记录 12、要注意区分深度与高度。,第5节 水的浮力 （一）教学目标 1.确认水及其它液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。 2.能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 3.能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 4.能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。,浮 力 一、学情分析 浮力，学生已有亲身体验。许多学生会游泳，知道人在水中会受到浮力，轮船在水面上航行是因为受到浮力。许多学生认为只有浮在水面上的物体受到浮力，沉在水底的物体没有受到浮力。浮力究竟是什么？浮力的大小与什么有关？也有许多的学生对军舰，潜水艇很感兴趣，那么它们的原理是什么？我们可以从学生感兴趣的问题，切入教学。通过前面2册的学习，学生已有了一定的探究能力和营造小组合作交流氛围的能力，本节教学的重点是阿基米德原理的探究，难点是物体浮沉条件的应用。,二、教学目标 1、知识与技能：确认水及其他液体对浸入其中的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力，探究浮力大小跟哪些因素有关，能概括出阿基米德原理，能用测力计测量浮力，能用力和运动的关系推导物体在液体中的浮沉条件。了解密度计、轮船、潜水艇的工作原理。根据物体浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。,2、过程与方法：通过探究，学习科学研究的思维程序，学会假设、条件控置、能预期实验结果，能对实验结果进行分析。熟练掌握用弹簧秤测力。通过受力分析，发展理性思维分析能力。,3、情感态度、价值观：通过本课的学习，激发学生的学习兴趣，学习科学家善于观察，勇于探索的科学精神，感受实事求是的科学态度；引导学生进行合作学习，学会倾听，学会评价。,三、教学设计 （一）浮力的存在 1、感受浮力的存在。分组做P20的实验1，引导学生体验并确认浮力的方向和施力物体。 2、设问：在浮力的作用下，物体会有什么表现呢？ 预期回答：向上浮。 3、师：物体一定会浮上去吗？ 如图，把铁块、乒乓球同时浸 入水中，放手，可观察到什么现象？ 如何解释？ 学生受到质疑会深入思考，进而复习力与运动的知识。 3、进行受力分析：分析几种平衡状态，如漂浮、悬浮、悬挂、沉在容器底等。,4、想办法测浮力。给学生一些器材：弹簧秤、木块、铁块、水、细线等。让他们想办法测出铁块、木块的浮力。 5、交流测量方法和数据。 6、拓展：其它液体对浸入其中的物体产生浮力吗？ 实验：分别把铁块浸入盐水、酒精、煤油中 7、小结：所有液体都能对浸入其中的物体产生竖直 向上的浮力。 8、设问：气体会产生浮力吗？ 实验4：展示一个氢气球，放手后氢气球上升，进行 受力分析,可知氢气球受到空气的浮力。 9、结论：气体也能产生浮力。 （这样的设计旨在发展学生理性思维，重视受力分析）,课本中图142的实验，实际上说明的是当物体排开气体的体积增大时，所受的浮力也增大，它能间接地说明气体能产生浮力。但由于此时学生尚未学习阿基米德原理，我认为该实验放在此处用来说明浮力的存在并不 恰当。可移至阿基米德原 理之后再做。,（二）、浮力大小的影响因素。 1、猜想：影响浮力大小的因素有：深度、形状、重力 2、控制条件，对这些量进行研究。,通过实验，可以发现，浮力的大小与深度、形状及重力大小无关。,3、那么，浮力究竟与什么因素有关？ 介绍阿基米德在洗澡时的发现，人浸入水中时，一部份 水被排出，而人感觉变轻了。 猜想：浮力的大小与排开的水之间存在某种关系？ 学生讨论 （1）要探究两者之间关系需测什么量？ （2）需要什么样的器材？ （3）操作步骤？ （4）记录哪些数据？ （5）预期的实验结果是什么？,抽学生介绍实验设计方案，师生共同评价（教师补充溢水杯的作用）。形成合理的方案后，学生分小组进行实验。 通过实验可得： 进一步推导可得： 教师介绍：上述关系称为阿基米德原理。阿基米德原理，适用于所有液体，也适用于气体浮力的计算。,（三）物体的浮沉条件 下沉的过程中，浮力会变吗？为什么？ 下沉的末状态是什么？此状态中物体受几个力的作用？,（1）如图，铁块为什么下沉？,F浮G，,a、上浮的过程中，浮力如何改变？上浮的末状态是什么？此时浮力与重力的关系怎样？ b、逐一分析A、B、C、D四种情景的受力。 c、在露出水面前，浮力不变，露出水面的过程中，浮力减小。上浮的末状态是漂浮，漂浮时，浮力=重力。,（2）乒乓球为什么上浮？,（3）若物体悬浮在水中，F浮与G的关系怎样？,F浮=G,提问：能否根据物体的密度判断物体的沉 浮？ 学生讨论，交流分析后可得： 当 时， ，物体下沉； 当 时， ，物体悬浮； 当 时 ， ，物体上浮，最后漂浮在液面上。 注意：根据密度之间的相对大小判断物体的浮沉，物体必须是实心的。 应用：让学生解释，煮熟的汤团为什么会上浮？ 疑问：漂浮在海面的石油受到浮力吗？,（四）物体浮沉条件的应用 （重视原理的分析和运用） （1）潜水艇：演示潜水艇浮沉的模拟实验。 现象：玻璃球中的水被排出时，玻璃球上浮，水进入玻 璃球时，玻璃球将下沉。 讨论：玻璃球在上浮和下沉的过程中，F如何改变？ G如何改变？潜水艇通过改变什么来实现上浮和下沉？ 联系鱼和气球的沉浮原理。,（2）实验：演示图151的轮船模拟实验。 现象：橡皮泥成块状时，橡皮泥将下沉。 橡皮泥捏成碗状再放在水面上，橡皮泥漂浮于水面。 如何解释这种现象？ 橡皮泥捏成空心，增大V排，增大了浮力使 。 钢铁制的轮船，为什么能浮在水面上？请同学解释。,（3）密度计的教学 演示图149密度计的模拟实验。 现象：液体的密度不同，吸管排开液体的体积不同，液 面所对的位置就不同。根据这个原理，可制得密度计,6、浮力的简单计算 小结浮力的计算方法 （1） （2） （3） （漂浮或悬浮）,第6节 物质在水中的分散状况 （一）教学目标 1.掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、浮浊液。 2.了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶质和溶剂。,（二）教学策略 1、由生活经验引入，做好演示实验。 2、有必要给学生作解释：由于分子之间有间隙，溶 液的体积不等于溶质和溶剂的体积之和。 3、例举常见的混合物，理解混合物的概念。 4、分组做P30的实验。 5、浊液与溶液的区别：（1）稳定性，（2）是否澄 清透明，（3）分散物的颗粒大小。 6、物质的溶解性与溶质、溶剂的性质有关。,第7节 物质在水中的溶解 （一）教学目标 1.区别饱和溶液与不饱和溶液。 2.了解溶解度的意义并会查阅溶解度表。 3.了解外界条件能够影响物质的性质。 4.会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质量分数的溶液。,（二）教学策略 （本节内容分4课时） 1、饱和溶液和不饱和溶液 1、强调饱和溶液与不饱和溶液的概念、区别和转化。 2、通过实验说明饱和溶液与不饱和溶液的转化。 3、使学生充分理解饱和溶液为什么要指出一定量的 溶剂和一定的温度？ 4、由演示实验得出溶液饱和与否与溶液浓稀的关系。,2、溶解度 1、强调溶解度的4要素及溶质、溶剂的种类。 2、关于溶解度的计算不作要求。 3、影响固体溶解度大小的因素的猜测： （1）溶解度的大小与溶剂的多少有关吗？ （2）溶解度的大小与溶质的多少有关吗？ （3）溶解度的大小与溶质的颗粒大小有关吗？ 4、这个探究难度很大，建议先理论分析提出猜测，再用一节课进行探究实践。 5、溶解度曲线 (1)会判断溶解度大小与温度的关系。 (2)溶解度曲线的画法、曲线的意义。 (3)曲线上方、下方及交点的意义。,2、溶质质量分数 1、此计算要求高，强调清晰的思路。 2、稀释浓缩问题的计算依据：溶质守恒 3、稀释浓缩问题中强调质量关系与体积关系。 4、配制溶液分组实验 5、配一定体积的溶液：先取用所需水量的约70%与药品混合，最后加水到所需体积,第8节 物质在水中的结晶 （一）教学目标 1.能说出晶体与非晶体的主要区别。 2.了解晶体形成的几种方法。,（二）教学策略 1、一上