福清市农远工程应用研究研究教学现场会.doc

福清市农远工程应用研究研究教学现场会材料汇编主办:福 清 市 教 育 局协办:福清市渔溪中心小学2008年4月16日开展农远工程应用研究 推进义务教育均衡发展-福清市渔溪中心小学 王瑞贤去年，我校荣幸地被省教育厅电教馆确定为省级农远工程“资源服务体系建设”和“三种模式课堂教学应用案例”专项研究单位。在省教育厅远教办、省市电教馆、教育局的深入指导下，学校坚持以“学校管理规范化，办学条件现代化，师资队伍优质化，办学特色多样化”为宗旨，围绕“办合格+特色+规范学校，育合格+特长+创新人才”为目标，施行以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以教师队伍建设为根本，以科学管理为保证的优化管理体系。采取“树立样榜，以点带面；整体联动，全面发展”的管理办法，深入开展农村现代远程教育工程应用研究，促进农村义务教育均衡发展，有效地提高课堂教学质量。一、更新理念、整体布局，构建和谐教育新局面。 1、树立一体化的办学思想学校始终把中心校和所有完小校捆绑成为一个整体,一视同仁，整体联动,确立“三优一特八化”办学思想，“三优”：即学校具有优良的校风校纪，具有优质的办学质量，具有优秀的培养新世纪人才的队伍。“一特”：每所学校要做到能够“因校而异，创办特色”,如渔溪中心校设有山水盆景、古筝、二胡、爵士鼓等艺术办学特色，虞阳小学有写字、科技特色，梧瑞小学有科技和脸谱特色，苏田小学有山水盆景特色，陈白小学有根雕特色，南楼小学有手工刺绣特色，安香小学有标本特色等。“八化”：学校应力争达到教育管理规范化，办学条件现代化，师资队伍优质化，教学设备现代化，办学环境人文化，教学研究科学化，科研常规规范化，办学特色多样化。2、形成合理化的教育布局学校采用“整合资源，凝聚力量”的办法，把原有27所小学，根据半山区、海岛、边远农村学校不同特点，采取寄宿、寄午、用车辆接送上、放学，制定农村学生乘车、寄午补助金等办法，以及通过合并、联办、撤并为12所完小校。几年来，我镇全面消除薄弱学校，每年将资金集中投入打造1-2优质校，既节约了办学成本，又加强了师资队伍力量。目前，全镇已形成了镇区以中心校、虞阳小学为核心，镇郊以南墩、苏田为示范点，各教学片都有优质校的教育整体布局，充分发挥区域内优质学校的辐射和带头作用，促进农村教育全面均衡发展。3、配备实用型的技术装备学校通过多方筹资等办法，采取政府补助一点、华侨捐赠一点、社会筹措一点的办法，为12所学校都配置了专用多媒体教室，计算机教室，108个教学班全部配有班班简易多媒体（每班一台34寸彩电、一台DVD、一台三用机、一台实物投影仪、一个室内音箱、一套音频视频广播宽带和闭路系统、每2-3个班有一台笔记本电脑），有9所学校建成校园简易主控室、校园电视台，有2所学校建有校园网站；中心校接入10兆光纤局域网，全校教师每人配有一台笔记本电脑等。为开展农远应用研究奠定了坚实的设备基础。我们的基本作法是：试验尝试阶段：2000-2002年以来，虞阳、中心率先尝试配置了班班简易多媒体，并积极开展尝试实验，积累了较为丰富的经验。分步实施阶段：在尝到现代教育技术能有效提高了课堂教学质量的甜头后，学校立即召开了各完小校校长会议，提出每所学校分步实施现代技术设备添置方案。第一步各校优先解决计算机室的难题；第二步逐步解决学校班班简易多媒体；第三步综合实现校园广播、音频视频、宽带及移动的电子备课室；第四步拟接校校光纤局域网，从而实现教育技术装备现代化。重点解决阶段：2003-2004年镇政府用两年时间为主支持农村学校装备计算机，政府每校补助0.5-3万元不等；2006年镇提出了未配置班班简易多媒体的学校，凡在年内完成的每校补助1万元，使得有92个教学班实现班班简易多媒体，拉上宽带配上DVD三用机等；2007年镇对没有多媒体的学校实行补助，每校镇拨5000元，其它由村各校融资的方式，解决每校一台多媒体设备及班级农远线路和校园电视台。至此，我镇各校基本实现了教育设备现代化。帮扶普及阶段：在重点解决的基础上，由于个别学校因经费及村居资金问题不能解决的，中心校实施了“优质校”与农村学校帮扶的方案，采取中心校帮扶梧瑞、后朋；虞阳小学帮扶赤岐、安香，投入了专项资金进行解决，从而实现了校校有专用多媒体室、班班全面普及简易多媒体的目标。今后发展阶段：一是实现校校接5兆以上的光纤，中心校要建立网络直播系统，全面实现向农村辐射的目标；二是采取循环经费补助方式解决农村学校现代化设备的不断更新,尤其是要稳步建立各校的电子备课室,基本实现农村学校每位教师一台手提电脑；三是要进一步加强校园网站的建设，建立班级网页、老师网页及优化教育论坛，推动科研的进一步提升；四是要全面实现校校建立校园电视台,把校园动态和重大教育内容向学生直接播放,以达到优质高效的育人目标。二、分科设目、收集资源，建立完整的资源服务体系。为了更好地推进“农远”工程应用研究工作，全面提升课堂教学水平，我校成立了以校长为组长的领导小组，并组成语文、数学、英语、思品、音乐、美术、电脑、等学科研究小组务实地开展应用研究工作，各个组别都配了专业行政管理人员、三种模式理论研究人员、教学实验教师等，利用寒假20天的时间，展开全面的资源搜集：一、整理光盘资源：对各校现有的光盘资源进行全面盘点，在原有卫星接收光盘100碟的基础上，结合原有的优质课光盘，学校在省电教馆的帮助下为各校征订了2万多元的新教学光盘。二、征订教学光盘：利用寒假再次征订了语、数学科小班教学模式一教学光盘，建立学科课题目录，分发到每所学校每位教师手中，做到人手一套光盘资源。三、收集网络资源：召集各个学科成员利用寒假期间搜集模式二的网络资源，并根据教学实际进行整理改进，每个学科每课时都搜集了2-4个课件，学校将这些资源集中放置在学校网站中，让教师共享，并采用输入U盘或移动硬盘的方式发放到每位教师手中，人手一份，实现资源共享。四、整合校本资源：利用与实验小学结对子的优势，广泛搜集整理优质自制课件，并将本校各学科优秀公开课拍成DVD光盘，对优质课件材料进行汇总，构建校级农远资源。经过精心搜集之后，省电教馆将帮助我校构建起资源服务体系。将各种模式资源统一整理并链接入我校网页，分科设目，逐课整理，让每位教师在教学过程中直接可以利用学校的各种资源进行农远教学应用，同时建立超级链接到省市资源库，形成一系列完整的中心向农村学校辐射的教育资源服务体系。三、加强培训、培养技能，提高农远技术应用水平。1、分层次技能培训。各校分别组织对全体老师进行知识培训，安排专职计算机老师进行授课，并组织参加校内模拟测试。学校分三种类型对教师进行计算机技术培训，男50岁，女45岁的教师在市人事局要求的两个模块过关的基础上，必须能够熟练掌握DVD光盘的教学技术，上网技术，进入教育资源库下载课件资料并能运用的能力；对35岁以上的教师除上述要求外，还要熟悉多种教育资源网中的资料，并能下载更新自制使用；35岁以下的教师要在前人的基础上，掌握课件制作技术，设计教学网页和班级网页的技术，从而切实提高老师的现代技术运用水平。2、提升应用能力培训。一是利用去年暑期集中三天时间对全镇小学教师进行了农远工程应用能力培训，由参加市级培训的计算机教师主讲，学习福州及福建教育资源网的资源并切实用到日常的教育教学中去。二是利用校本培训，分阶段组织教师学习幻灯片制作和FLASH课件制作培训，全面提升教师的课件制作水平。3、培养各种教学技能：为进一步促进教师能够脱颖而出。学校提出了教师“三六九”培养计划（即三年成为合格教师，六年成为优秀教师，九年成为骨干教师）并最终将优秀的教师培养成为学科带头人，并切实将教师培养作为科研工作重点：A、外出访名师。学校共派出124人次教师到省内外、市内外去参加教学研讨会，让课题组和实验班教师通过学习培训、讨论、交流、谈感受等方式，提高科研水准。此外，通过信息技术上网、校校通、观看名师课堂教学实录等方式，让教师访名师学本领，提高业务素质。B、市内交名师。我校作为重点课题实验基地，省、市进修校的教师等多次莅临指导，我们要求教师要珍惜眼前的名师，多倾听、多请教、多质疑、多沟通、多学习，交名师学本领，提高科研能力。C、校内树名师。善于学习、善于博采众长为我所用是开展教科研工作的一条捷径。学校把培养骨干教师作为科研的出发点，对不同的教师制订不同的科研目标，让全体教师有学习的榜样、追赶的目标，力争成为校级名师。四、立足课堂、深入研究，探索三种模式的实际教学应用。1、加强年段集体备课。学校利用开学初开展年段集体备课活动，将新课标课程培训资料包的光盘及三种模式的资源应用在教师集体备课中进行学习，把如何运用资源进行专题培训，统一教学认识，提升运用水平。同时还借助集体备课这一契机，对不同模式的研究情况进行培训，让全体教师参加学科集体备课，并到教师网、教育网等网站下载优质的示范课给教师观摩，从而提升全区教师的备课能力。2、务实开展校本教研。学校将每周二三四下午第三节分别定为语文、数学、综合科的学校校本教研活动时间，在校本教研中做到“三定五有”（定主持人、定活动主题、定研讨内容，有材料、有笔记、有心得、有发言、有小结），将农远的应用研究列入校本教研的重要环节，安排教导处进行专题攻关，把农远的研究阶段成果在校本教研中向每位教师灌输，以提高校本科研的含金量。3、深入三种模式研究：模式一：主要通过电视机和DVD机播放教学光盘，把资源直接送到农村学校课堂。光盘资源共分教学光盘类、师资培训类、主题教育类、学习活动类、素材资料类五种，这些资源有的可在课堂穿插播放，教师进行教学组织并穿插必要的辅导；有些以专家讲座为主，教师加以导与评；有的以欣赏为主，教师进行引领启发等。在教学过程中，光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效的互动。有省电台教育频道的各个栏目主题教育内容；有利用校简易电视台或班级DVD对师生进行的安全、礼仪等专题教育，有欣赏名乐、名画、集体舞等播放式的光盘；有专家讲座讲作文、写字、美术、器乐等讲座式光盘，内容相当丰富。（该模式主要适用于新授课：如语数英、作文课、写字课、集体舞、音乐、美术、科学、特长指导课等）。 模式二：主要通过卫星收视和宽带网下载教学资源。比如登陆全国省市教育资源库搜集下载资源或可直接收看空中课堂节目，进行同步教学；有的可通过大量下载优质教育资源，使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的农科教信息不断地进入农村学校，并将计算机辅助教学应用于课堂教学的研究。其中模式二与原有的多媒体辅助教学有相通之处，但又略有不同。（该模式主要适用于各种新授课、练习课、复习课等，当前着重要研究的是模式一与模式二的整合运用。）模式三：主要在实现模式二功能的基础上，进一步满足师生学习信息技术课程、利用网络资源学习学科课程、下载优秀教育资源加以整合应用、培训教师等教学、教科研工作的需要。比如，计算机室一机多用，可用于课堂教学、绿色网吧、电子阅览室以及作为兼用语音室、各学科欣赏课教学等等。在课堂方面实现三维互动，即在异地上课，其它各方同时进行资源共享。该模式还将成为对农村教师进行现代远程教育的主要途径，如召开全员培训由各校集中在校多媒体室，由中心校进行统一培训等等。另还可建立校级模式三学习资源平台，在校际间进行资源互动，以满足教师学生的学习需求。（该模式主要适用于构建校级资源平台，形成校级资源网、师生培训、教育教研及一室多用等）。4、结合省级课题研究。学校结合语文、数学、写字三个省级重点课题研究，根据“教研引路，实验为本；立足课题，改革创新”的原则，围绕“深化课题研究，提高科研质量”的精神，把省级农远资源应用研究与省级课题科研相结合，加强了每周学科课题研究力度，夯实对中心课题组校级实验班各年段辐射网络，并分年级、分步骤进行科研渗透，形成了“科科有课题，人人有专题，个个都参与，校校有特色”的课题研究良好氛围。五、科学督评、整体联动，形成“堂堂用”的教学格局。1、制订应用条例。学校结合农远研究制订了各学科“常规检评细则”“农远教学比武课堂评价表”“农远应用研究奖惩条例”等，将“堂堂用”的具体要求及考评细则纳入其中，大力推行现代化的教育技术运用。在常规管理中要求全体教师根据教材实际，自主进入福建教育资源网，福州教育网，中国教师网等网站，下载优质的课件，并通过笔记本电脑在课堂中灵活运用。2、实现整体联动。为了进一步推动各校农远资源“堂堂用”，学校对一些农村学校进行帮扶，建立了以实验小学帮扶中心小学，中心校帮扶梧瑞小学和后朋小学，虞阳小学帮扶安香小学和赤岐小学为载体的帮扶体系。每学期中心校都深入开展学校间定期互访、教学研讨、开设讲座、推门听课、学生共建、信息互传 、办学捐助等活动。中心校还组织开展了名师送教下校；每学期集中两次年段老师集体备课；一学期开展两次以上面向农村学校的教学展示观摩课；每学期走访帮扶农村学校两次以上；每学期派出教导主任到农村学校举行教育讲座一次；中心校还建立了教育网站，设立了网站论坛，让老师开展名师互动；每月在教育网上展示科研单位优质的教育教学信息、自制的课件、优秀的资源案例等，实现资源共享。3、搭设竞技平台。一是开展全员比武。为了让全体教师能够展示现代技术运用的风采，去年底，学校提出了除三年内退休的教师外其它教师分35岁以下、45岁以下、45岁以上三个年龄段开展全员教学比武，并与2008年10月的高级教师课堂教学水平评价相结合，与教师的教学业绩评价相结合，对获得一、二、三等奖的教师还给予500、300、200元的奖励。目前该项比赛已完成了9所学校。二是开展优秀展示。根据教师的层次不同、教历不同、角色不同、水平不同的特点，学校特意创设科研平台：分别举行新教师成长汇报课，骨干教师教学观摩课，课题组科研展示课等，让不同层面的教师都能够自觉地运用现代教育技术进行课堂教学，提高教学水平 。三是召开教育年会。学校每年都一年一度的开展不同学科的教育教学年会，通过一年时间的培养发掘，发现一批优秀教师，推进年度的课题研究深入开展。四是参加教学比武。每年学校都推荐一批优秀的教师参加片、市各级的教学比武，借助农远及省级课题研究的力量，提高教师的业务素质。通过不同类型的教学比武，促使教师自觉运用农远教育资源成为习惯。4、促进教学“堂堂用”。在各校深入开展农远工程应用的基础上，学校结合各项条例制度，采取过程管理法，敦促校长行政每天下校落实“一巡、二查、三听、四评、五反馈”督查机制和日巡、周查、月评、期反馈的管理评价体制。采用日巡表、周查表、月评表等对每位教师使用农远情况进行督查，通过一段时间以来的调控，各个学校教师都尝到了运用农远资源能够有效提高课堂教学质量的甜头。在基层，自主使用资源教学已尉然成风，全镇各小学初步形成“堂堂用”的教学格局。六、精心总结、全面推广，树立农远研究阶段性经验。1、精心总结。通过一段时间的研究，我们对研究的形成性材料进行了一个阶段的精心总结：、形成完整的科研记录；、建立完善的农远评价制度；、构建一套农远资源服务体系；、归纳农远培训材料；、建立三种模式应用研究的初级理论；、汇编农远科研论文（分管理类、设备建管类、课件制作类、教学反思类、农远研究类、教育心得类等）；、评选结集农远典型的三种模式教学案例；收集优质的农远研究自制课件并刻录成DVD；拍摄农远优质课例8节；召开一次农远表彰大会。2、全面推广。采取“树立样榜，以点带面；整体联动，全面发展”的办法。通过农远的应用，在农村学校确定运用能力水平较好、经验丰富的中心、虞阳、南墩学校树立为典型学校，并以这些学校作为示范点，召开农远应用研究现场会，将经验、方法等介绍给农村各校；同时三所学校各肩负起带动1-2所农村学校的责任，通过帮扶，实现优质校与农村校整体联动，促进全区各校全面发展，使农远运用的成功经验得到全面推广。通过务实的开展农村校本教研、农村现代远程教育活动，我们学校成功地举办了省第二届、福州市首届素质教育现场会，召开多场省、市级语、数课题研讨会。学校“几何思维”写字课题研究获首届全国写字科研成果一等奖，语文课题组被省普教室评为先进单位等。学校连续4次被福清市政府评为教育系统先进单位，2004、2006年被评为福州市先进职工之家，2004年学校被评为福建省写字教育先进单位， 2007年评为省教育系统先进单位、福州市暑期教育先进单位、福清市留守儿童示范家长学校等。但是，我们的现代教育技术实验运用工作还有许多不足之处，在今后的科研进程中，将按照省电教馆专家组的要求，进一步精益求精，探索进取，为全面提升农远“堂堂用”做出不懈地努力。福清市渔溪中心小学二OO八年四月农村现代远程教育工程模式一说说心里话教案 执教：渔溪中心小学 翁金 指导：武朝元 黄明亮 教 学 目 标1、指导学生把作文写真实、写具体。2、让学生养成习作的习惯，学会修改作文。3、激发学生的表达欲望，培养学生习作兴趣。教学重难点学会把内容写真实，写具体教 学 设 备DVD播放机、课堂教学光盘、投影仪教 学 过 程教 师学 生设 计 意 图一、创设情境，激发表达欲望。教师谈话，导入新课观看录像，说说自己的心里话。播放教学片段，激发学生表达欲望，拓宽学生的思路。二、明确要求，指导把内容说具体。1、提出要求：怎样才能把心里话说具体呢？2、师生对话，把内容说具体。3、明确习作要求1、观看教学录像。2、生生交流，指名个别学生在全班交流。3、齐读“习作2”的要求。充分发挥光盘内学生示范作用，通过生生、师生之间的交流，引领学生把心里话说具体。三、动用练笔，交流修改1、让学生动笔把自己的心里话写下来吧。2、引导学生欣赏光盘内学生的习作。3、要求学生修改自己的习作。4、点评学生习作。1、学生动笔写作。2、学生欣赏盘内学生习作。3、学生自主修改习作。4、师生共评本次习作。充分发挥学生的主体地位，引导学生从说到写，自评自批。为学生提高评价、欣赏、写作能力提供有效的示范、指导。四、教师总结激励学生勤写多练农村现代远程教育工程模式一说说心里话教学设想 执教：渔溪中心小学 翁金指导：武朝元 黄明亮 说说心里话是人教版第八册语文园地二的一篇习作。这节课教学目标是激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生的交流等，把自己心里想说的话写下来。教学的重难点是：让学生把自己的心里话写具体。我校承担省级课题农村远程教育工程课堂应用的研究工作。按照要求，本节课我运用了农村远程教育应用模式一进行教学。教学中，我努力发挥光盘里成功的课堂教学的引领、示范作用，通过盘里和盘外的师师、师生的高效互动，力求取得良好的实验和教学效果。一、创设情境，激发表达欲望语文课程标准指出：“写作教学应努力寻找贴近学生的话题。”一上课我就对学生说：“今天老师请来了一位新老师和几位新同学。”通过光盘内外学生互相问好，将学生自然地带进盘内。这时盘内教师就切入话题：“最近，许多同学来老师家说了他们的心里一直想说却又没有勇气说出来的心里话，你们也想对谁说说自己的心里话？”这是一个无拘束的对话，贴近每一个学生的心，又能使每一个学生产生强烈的表达欲望。紧接着，在光盘的示范下，在宽松的环境中，学生的心里话一定不吐不快。二、说写结合，突出教学重点语文课程标准强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生从关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教学中，我能从内容入手，从学生生活中的话题谈起，教学过程简单明了，学生易于动笔。在教学时，本人突出教学重点，引导学生说具体、写具体，通过叙述当时发生的情景，引导学生重点描述人物的动作、表情、语气及内心活动等来体现事情的真实、具体，在此基础上，让学生练笔，做到了从说到写、说写结合。三、课堂讲评，文章不厌百回改讲评作文应是作文教学的重要一环。本课教学中，我充分发挥光盘的引领、示范作用，让学生欣赏光盘里学生的优秀习作，使学生进一步明确如何把作文写具体。我还将讲评挤进课堂，充分发挥学生的主体地位，引导学生自评自批自改，互批互改，取长补短，为学生提高评价、欣赏、写作能力提供了一次有效的示范、指导，使课堂教学更为高效。总之，在本节课堂教学中，本人立足本班实际，依托优秀的光盘资源，努力地提高学生的表达能力，为学生自主写作创设宽松环境。农村现代远程教育工程模式二扇形统计图教学设计执教：虞阳小学 杨玉梅 指导：翁道诚、郭进莲、薛芬芳等【教学目标】1.认知与能力目标：（1）理解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息。 （2）会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各部分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势。（3）通过小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。2、数学思考：体会统计对决策的作用，培养学生独立分析问题的良好习惯，发展学生的统计观念和应用意识，使学生在了解社会、开阔视野的同时，感受到统计应用就在身边。3、解决问题：在具体的问题情境中分析数据并做出决策，根据探索出的绘制扇形统计图的一般方法绘制扇形统计图。4、情感目标：在交流探索中渗透小组合作意识，调动学生思维，发展应用数学的态度。【教学重点】扇形统计图的读图与绘图【教学难点】如何从扇形统计图中获取尽可能多的信息并能做出合理的分析以及探索绘制扇形统计图的一般方法的过程。【教学用具】多媒体（课件），圆规，量角器、三角板【教学媒体的运用】1、演示功能：通过扇形统计图制作过程的演示，化难为易，激发学生兴趣。2、信息资源：利用网络搜集课件、NBA比赛场景等。3、创新工具：利用Excel、Powerpoint软件，制作各种扇形统计图、幻灯片，对知识灵活应用并创新。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1播放：姚明在NBA篮球赛中的精彩进球镜头。师：猜猜看，姚明在这场比赛中得了多少分？2出示：火箭队队员得分情况的扇形统计图 师：从这幅图中能找到你们的答案吗？二、亲历过程，探究问题（一）观察扇形统计图，读懂信息。（1）这幅统计图能反映什么情况？（2）你可以从图中知道哪些信息？（二）深入观察，了解扇形统计图的特点（1）出示：某班学生参加课外活动小组人数统计图1999年我国城乡人口统计图（2）你又知道了什么信息？（3）这三幅图有什么共同的特点？（4）用自己的语言说一说什么叫扇形统计图？（5）.总结扇形统计图的定义和特点。（二）探究扇形统计图的制作步骤（1）出示：火箭队队员得分情况的扇形统计图（2）讨论：制作扇形统计图应由怎样的步骤？（3）演示：扇形统计图的制作过程（4）试练：把本班学生第二单元数学测试达标情况制成扇形统计图。（5）评价：展示学生的作品并评价。（6）小结：制作扇形的步骤三、拓展练习，灵活运用。1.下面是对本校学生近视情况进行调查后所作的扇形统计图。14%视力正常（1）这个扇形统计图画完整了吗？（2）现在补充了有关信息后，完整了吗？ （突出所有百分数之和是1）（3）你从图中知道了那些信息？有什么感想？（4）如果要知道真性近视有多少人，需要提供什么信息？（5）如果已知视力正常的有150人，你能求出真性近视的人数吗？2.想想看，用哪种统计图更合适？（1）福娃贝贝2007年7月12月的销售情况统计表月份7月8月9月10月11月12月销售个数300210250350400380（2）四月份福娃的销售情况统计表种类贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮销售个数200240450198355（3）如果要进1000个福娃，请问进货的依据是什么?需要把已经销售的数据用什么统计图表示?3下面这张图，你能赋予实际背景吗？四、体会分享：1、你最大的收获是什么？ 2、你的遗憾呢？五、课后作业：今天课后的作业是做一个调查，以“我最喜欢的学科”为话题，做一次调查，并制作成扇形统计图。农村现代远程教育工程模式二扇形统计图教学设想执教：虞阳小学 杨玉梅 指导：翁道诚、郭进莲、薛芬芳等统计部分在数学中最能反映生活与数学的密切关系，扇形统计图的内容植根于社会生活，是统计学中最基本的一部分。为了更好的让学生认识、接受并应用扇形统计图，我根据现实社会生活，以及学生的心理特点设计了一个个熟悉的活动场景，给予学生一个学习数学知识的平台，一个广泛遐想的空间，将师生推至于问题主人的地位，使探究合作成为课堂的主旋律，从而集中个体的认识成为所有师生的共同认识。一、透视社会生活，感受数学价值。在数学活动中，我们要使学生“初步学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识”；“体会数学与自然即人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”。本节课所采用的问题情境都来源于生活实际。如看球赛、课外兴趣小组活动情况，城乡人口统计，单元测试达标情况，视力统计、福娃的销售等，把生活中的镜头带到学生面前，从中剖析出数学问题，使学生轻松自如地参与到数学活动中，调动其已有的经验阅历，一起进行探讨，在研究的过程中体验到数学学习的内容是现实的，是蕴藏在人们生活、劳动和学习中不可缺少的。二、重视整体构建，引导主动建构。1. 本节课在设计学生活动时按从“阅读扇形统计图一制作扇形统计图一应用扇形统计图”的模式展开的，体现了“识图、画图、用图”活动的系列性和层次性；2. 在活动场景的构建时重视层层演进，从分析火箭队得分统计图制作单元测试情况统计图视力情况统计中的问题解决福娃销售情况的决策，相应地进行了“读图、画图、用图”等认知活动，使活动场景的演进与认知活动的发展层次相一致，从中隐含了扇形统计图的应用价值，从而解决了课题设计中“为什么要学、学什么、怎样学”等数学课堂教育活动的核心问题；3. 在课堂实施过程中，应用情境暗示来引导学生自主阅读扇形统计图、归纳扇形统计图的特点，自主探索画法并画扇形统计图以及应用扇形统计图进行分析决策等活动，从中体现了学生勇于实践、自主探究、合作交流的学习方式三、提供探究空间，突出数学本质。本节课的课堂活动开始于对数据的图形化描述的优越性（虽然找不到姚明的得分，却能知道各部分数占总数的百分数）的认识，通过阅读扇形统计图，引导学生观察数据比例和扇形图各部分面积比例之间的关系，归纳扇形统计图的结构本质特征用同一圆上各个扇形面积比例的大小来刻画各部分数据占总体数据的百分比；然后探索画法，动手实践，归纳画法；最后，讨论扇形统计图的应用整个课堂活动集中体现了“感知学习对象的优势一认识学习对象一分析与综合学习对象，渗透数学思想方法一讨论学习对象的应用价值”的数学抽象与生活实践的结合，为学生提供了自主探索的空间，提供了合作交流的机会，使以感性认识为基础，以理性认识为目标的数学探究得到充分的体现。四、营造宽松氛围，重视情感体验。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生共同分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、经验与知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，达到教学相长。同时，老师也要注意营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生说出自己的所思、所想、所困、所惑，而不会为了完成教学任务，按部就班地按程序进行教学。在本课教学中，我充分尊重学生的个人意见，给学生表达的机会，相信学生，才能体现教师是以学生发展为本的教学观。给学生提供展示自我的平台，是学生学习的无穷动力。在本课中学生作品展示这一环节，学生盼望表现、肯定自我的愿望表露无遗，从而使学生感受学数学的乐趣。五、整合多种资源，发挥课件优势本节课以网络资源为载体，采用多媒体辅助教学，充分发挥了计算机的演示功能，创新功能以及提供资源功能在教学前利用网络搜集各种有价值的资源，根据需要利用Excel、Powerpoint软件等进行整合，制作出幻灯片、场景，动画等。在教学中利用多媒体展示同学们最喜欢的明星姚明的进球情况，调动了学生的学习积极性。利用多媒体展示学生感兴趣的各种生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。利用多媒体展示扇形统计图的制作过程，形象具体，化难为易，促进学生对知识的灵活应用。整个教学过程充分利用媒体技术的图、文、声、像并茂的特点，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，激发了学生的兴趣，增加了课堂容量，提高了课堂效率。农村现代远程教育工程模式一植树问题一教案执教：渔溪南墩小学 林颖芳指导：翁道诚教学内容人教版新课标实验教材四年级下册，第八单元数学广角例1、例2教学目标1、经历将实际问题抽象出植树问题的过程，掌握植树的棵树和间隔数之间的关系。2、感情构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。3、培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。教学重点探索间隔与棵数之间的关系。教学难点运用规律正确解决简单实际问题。教学准备DVD播放机，空中课堂光盘小树苗、小棒教学设计教 师学 生学 习 目 标一、结合情景，引出新知1、利用校园环境美，倡导保护环境。保护环境最有意义的活动是什么？调节精神 进入课堂2、播放碟片愿意和电视老师及同学一起探讨实际生活中的植树问题吗？观察碟片了解本节课的教学模式，明确教学方法，激发学习的兴趣。二、提出问题，解决问题1、继续播放碟片，获得哪些信息？并完整描述题目认真倾听，电视同学获得的信息并描述题目。从电视同学那获得信息，概括并组织语言。2、播放碟片，引发思考。倾听电视同学的争论在倾听争论中引发思考3、太快让同学探讨100米长的植树问题，有些同学感到困难，你有什么好的主题在争论中寻找新方法把复杂的问题转化为简单问题4、解决10米长的小路栽树问题，播放碟片5、和电视机同学共同探讨20米的栽树问题独立解决10米长的栽树问题小组共同探讨，20米长的栽树问题从简单入手，发挥想象，初步抽象知识点通过小组交流探讨，培养小组合作精神教学设计让学生汇报播放碟片边汇报、边操作在动操作过程中理解新知识概括方法，播放碟片，完成例1和“做一做”观察碟片 独立解决通过概括新知识方法，培养概括能力教学例2电视老师会给同学们出什么新问题？播放碟片学生倾听题目引发思考有了例1作铺垫，例2的教学结合题目和示范图，放手让学生独立探讨并解决问题三、应用新知，解决问题播放碟片1、完成有关栽路灯问题2、解决锯木头的问题3、看钟头解决问题观看碟片 独立思考巩固新知解决生活中的实际问题四、回顾反思全课总结说说你有什么体会？并引出一端不栽的情况回顾所学知识和探讨知识的延伸农村现代远程教育工程模式一植树问题一教学设想执教：渔溪南墩小学 林颖芳指导：翁道诚本节课主要是让学生在解决实际问题的过程中发现规律，抽取出其中的数学模型，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考的过程。因此，以光盘为辅助我这样设计：创设情境激发矛盾，引起学生兴趣；自主探索，构建数学模型；拓展应用，培养应用意识。一、寻找浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。借助光盘让学生的生活环境和知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。在教学中在观看碟片中，引入植树问题的学习，大有“平凡中见新奇”的效果。这一原型的创设使学生体会到，只要处处留心用数学的眼光去观察宽阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴涵的数学规律，让学生先探究10米的植树中间隔数与棵数的规律后，再解决例1的植树问题，这样既培养了化繁为简的数学方法，培养学生的数学应用意识，又让学生感受到数学与生活的密切联系。 二 、注重学生的自主探索，体验探究之乐。著名的数学家波利维亚说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在规律的联系。”自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在教学中，我为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间，在情境中发现规律，并能针对不同的实际问题采用不同策略加以解决。这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、探索、归纳、实践。三、关注植树问题模型的拓展和应用 植树问题的模型是现实世界中一类相近事件的放大，它源于现实，又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义，老师加强了模型应用功能的练习，本课练习有以下两个层次：1、 直接应用模型解决简单的实际问题。课堂上，安排学生自主完成知棵求间知间求棵，让学生从正反两个方面出发，直接应用模型解决简单的实际问题。培养学生双向可逆思维的能力。2、推广到与植树问题相近的一些问题中，让学生进一步体会，现实生活中的许多不同事件，如安装路灯、锯木头、大钟敲，都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。 农村现代远程教育工程模式三九寨沟教学设计小学语文第七册 执教：福清市渔溪中心小学 林光 指导：王瑞贤、翁锦标、黄明亮【教材分析】九寨沟这篇文章作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。【教学目标】1、知识目标：品读课文，了解九寨沟自然风光的神奇美丽和异兽珍禽的可爱有趣。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、能力目标：（1）通过学习文章内容、利用校园网、互联网进行拓展性学习，了解九寨沟的自然风光、异兽珍禽和人情风俗等。（2）选择自己喜欢的自然风光和异兽珍禽，采取融入情感语言进行自主介绍。（3）通过浏览网页和使用搜索引擎工具等，提高学生利用网络获取知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。【教学重点】欣赏九寨沟迷人的自然风光和有趣的异兽珍禽，理解文中优美词句，精彩语段读解的内化。【教学难点】（1）理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；（2）利用网络资源，拓宽视野，加深对文本的读、感、悟。教学媒体选择与运用设计1、INTERNET网络和极域电子教室。2、教师自建的九寨沟专题学习网站。网站设计要求1、整理归类的阅读信息学生面对信息量如此大的网络世界，往往会迷失了方向，教师在正确把握文本内涵的前提之下引导学生根据学习的需要选择、整理信息，获取所需要的知识。本专题网站提供了大量经过加工整理的知识资源，并且以教材为依托，设计了“电子课文”、“自然风光”、“ 异兽珍禽”“网上旅游”、“知识测试”、“九寨风情”等独立的版块，为学生的实践操作带来了快捷和方便。学生在专题网站的信息沃土上吸取丰富“营养”。2、生动活泼的网页设计专题网站将精美的图片、录象资料和生动详实的文字资料有机结合，为学生营造了一个庞大实用的信息资源库。富有动感的页面设计让学生在浏览的同时，获得美的享受和心灵的愉悦。【教学程序设计】一、网络旅游，激发兴趣带领学生进入“网上旅游”版块，欣赏九寨名胜，尽情地感受风景之美。二、交流感受，启发导入1、生：交流网络旅游后的感受。2、师：导入新课，自由读课文第三自然段。三、创设情境，品评赏析（一）尽兴朗读，与文本对话1、在静态和动态两种课文中，选择自己喜欢的方式自由读课文第三自然段。2、生：交流读后体会。3、品读描写湖泊的语句，领略它的迷人风采。4、生交流汇报，师评价肯定。5、创设意境，训练说话能力。6、指名有感情朗读描写湖泊的语句。7、引读描写九寨沟瀑布的语句。8、进入九寨沟专题学习网站的“自然风光”版块，尽情欣赏，挑选一幅印象最深的图片，并配上解说词。9、配乐，齐读第三自然段。（二）自主阅读，理解文本1、进入网站的“异兽珍禽”栏目，选择自己喜欢的一种动物，仔细观察，结合文中描写它的语句，并说说为什么喜欢它？2、学生进入网站的“异兽珍禽”版块，自主学习。3、交流自学收获。（三）深情朗读，感悟文本1、引读最后一个自然段，整体感知。2、自由练读，情感深入。3、指名读，情感再现。4、齐读，情感升华。四、搜索资源，拓展视野1、体会省略号含义。2、引导学生利用网络资源，搜集和整理信息。3、交流自主学习收获。五、读写结合，巩固升华以“神奇的九寨”为题写一篇习作或办一期小报，并向家长、朋友汇报你在网络资源环境下所了解的神奇九寨。农村现代远程教育工程模式三九寨沟网络课说课稿 执教：福清市渔溪中心小学 林光 指导：王瑞贤、翁锦标、黄明亮各位领导、专家、老师 ：大家好！今天我执教的这篇文章九寨沟。作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必须为学生创设一个自主学习、研究的空间，使学生身临其境地领略九寨沟的美。于是我设计了基于网络环境下的九寨沟教学流程。下面，我就从三个方面来介绍我的教学设计创意。一、找准语文教学与信息技术整合的入口，追求语文的本真，让学生乐学、活学、多学新课程标准指出：语文教学必须遵循语文学习的规律。那么网络环境下的语文课，也不应例外。在备课过程中，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与网络资源的整合问题。教师不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果，要根据课文的教学需要，有的选择网络资料。网络环境下的语文课也应是：书声琅琅，学生浮想联翩，个性张扬。因此，在这节语文网络课上，我努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味，让学生学得活、学得好、得益多。例如：在学习九寨沟自然风光的过程中，我设计了让学生充分地去读课文，与书本对话。然后再一起交流读后的感受：九寨沟真美啊！美在那 在同学们交流的过程中，既整体形象感知了第三小节的内容，又引出重点，品读描写九寨沟湖泊美的语言文字。当学生根据课文语句展开深度想像、感情朗读后，心中已产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的自然风光的欲望。这时，我再让学生登陆九寨沟的学习网站，让他们尽情地去欣赏那里的自然风景。想看什么，就看什么。喜欢看的还可以多看一会儿。学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美，丰富和充实了学生的想像。这时，再让学生从网络中选择印象最深的一处自然风光配上解说词，进行想像说话训练，使学生的想像由蒙胧变得具体，由简单变得丰富，由变形变得逼真。优化了想像，发展了语感。二、转变学习方式，使学生由消极接受性学习方式转变为积极自主性学习方式。长期以来，语言学习的场所基本上是课堂为主，学习的内容是课文为主，学习的方式是老师的讲授为主，教师往往通过“预习、讲解、指导朗读、小组讨论”等环节来实现语文教学的目标。在这样的传统教学模式的影响下，学生的主体地位没有得到充分地体现，学生不但失去了学习的兴趣，而且提高不了学习的能力。而信息技术与语文学科的整合， 彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样开放、交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，从而真正鼓励起他们自主学习、自我获取信息的信心，激发了他们学习的动机和愿望，让他们体验到自己潜在的才能，体验到自主学习的快乐和成就感。例如：在学习九寨沟里的小动物的过程中，我采取先让学生欣赏网络上异兽珍禽的图片和视频资料,丰富多彩的感性资料大大激发了学生主动参与、自主学习的兴趣。我趁势让学生用自己的话来介绍自己感兴趣的一种动物，从学生滔滔不绝地交流中，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。这时，我又巧妙引导他们说说喜欢的原因，结合文中的描写，品味探究作者在描绘四种小动物时哪些词句用得好？在学生潜心会文，个性品读、自主交流过程中，深入感受到九寨沟小动物们的不同特点，真正把握住了作者是