大班纸牌活动反思

1 / 4 大班纸牌活动反思 大班纸牌活动反思 纸牌站起来了原是大班的科学探索活动，但是本学期中班组在区域里投放的 “ 玩纸牌 ” 活动，幼儿已积累了一定的经验，对 “ 纸牌 ” 产生了浓厚的兴趣，于是，针对幼儿的年龄特征，有一定的挑战性。中班组进行了一课三研，适当降低了难度，旨在让孩子大胆探索纸牌站立和建构的方法，积极思考，敢于尝试，在探索中体验亲子合作的乐趣，提高动手能力。 本活动分为三个部分： 1、情景激趣 2 、幼儿探索 3 、亲子搭建 其中探索纸牌站立的多种方法是重点，尝试用纸牌搭高 是难点。 第一部分：情景激趣 借助上节课 “ 猪八戒吃西瓜 ” 的游戏，延伸到本课“ 猪八戒搭房子 ” 的游戏，导入部分简洁明了，很容易就激发了幼儿兴趣，直接进入主题。 第二部分：幼儿探索 有三个环节：纸牌站立、纸牌变形、纸牌搭建。 第一环节：纸牌站立 教师以 “ 用纸牌为猪八戒搭房子 ” 为话题，请幼儿想办法让纸牌站起来。这一环节主要是为了让孩子们对探索活动产生兴趣，无论纸牌是怎么站立的都给予肯定。孩子们2 / 4 每人拿一张牌初步探索，讨论交流 “ 你的纸牌站起来了吗？你用的什么方法？ ” 孩子们纷纷想出办法： “ 我把纸牌靠在篮子上站起来了。 ”“ 我用手扶着纸牌站起来了。 ” 当鲍静怡和朱亦君说 “ 我把纸牌折一折就站起来了。 ” 时，启发了其他的孩子，产生了各种不同的折法，孩子们初步感知到要想让纸牌自己站起来，就要让纸牌变形，为下一个环节作铺垫。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站 第二环节：纸牌变形（分三个部分） 首先，教师提出 “ 搭房子的材料 ” ，请幼儿想办法让纸牌不靠辅助物就能站在桌子上，幼儿带着问题再次探索。教师请成功者来谈谈怎样让纸牌站起来的，给予幼儿以启发和引 导，同时分享了高蕴杰 “ 卷 ” 的办法，拓展了孩子的思维，出现了各种不同的卷法。 其次，以分组比赛 “ 运送搭房子材料 ” 的游戏，让孩子们一起再来试一试，尝试更多的方法让纸牌站起来，比比哪一组变的形状最多，然后选一个最满意的作品放在 “ 车厢 ” 里。比赛活动更大的激了孩子们的探索兴趣，李宇柏把牌的四个角折下去，形成一个稳稳的 “ 小桌子 ” ；盛文静把牌连续折叠形成一把 “ 扇子 ” ；汪聪把纸牌的两边折下去形成一个 “ 小凳子 ” ；程博把纸牌卷一卷形成了 “ 拱桥 ” ；杭诗琪把两张牌靠在一起，形成一个 “ 三角 ” ；方沪繁把纸牌卷成了一个 “ 柱子 ” 3 / 4 接着，让幼儿大胆地表述自己的操作结果，并且到前面来演示，师幼共同梳理操作经验。显然，该环节幼儿不但分享到了别人的经验，而且也在无意间解决了一个如何用多种方法让纸牌站立的问题 通过改变形状来感受影响结构稳固的因素。 第三环节：纸牌搭建 第一个部分：幼儿尝试自己搭建。这里教师没作提示，孩子们在操作的过程中自己发现问题，有的孩子能搭起来，有的搭不起来，带着这样的困惑展开讨论，在幼儿猜想表述后，教师通过多媒体课件让幼儿在形象的画面中 ，初步了解用变形的纸牌和平面的纸牌相结合搭建，下面 “ 地基 ”要搭得大一点，这样一层一层搭起来就会搭得很高很稳。这里虽然没有介绍支撑面这一概念，但孩子从课件中初步感知增大 “ 地基 ” 可以使结构变得稳固。 第三个部分：亲子搭建 以 “ 孙悟空变高楼 ” 的游戏，让幼儿欣赏课件中大师的纸牌搭建大作，鼓励家长参与。这一环节把活动推向了*，家长的及时加入极大地丰富了幼儿的经验，亲子合作让孩子们更加积极主动，特别投入，孩子们在浓浓的亲情中感受探索的乐趣。 总之，本课环节清晰层次分明，教师在启发式 的交流中，让幼儿不断地试误