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1 / 3 天才表演家活动反思 天才表演家活动反思 我们平时在开展教学活动之前，都会考虑到幼儿是否具有相关的前期经验，因为只有了解了幼儿的知识经验才能开展好活动，否则就会影响教育教学效果。幼儿只有具备了相关前期经验才能对活动产生更大的兴趣，才会更投入的进入活动，可见前期经验的准备是很必要的。在本次活动开展前，我也考虑过这个问题，本班幼儿经常进行手指游戏，对于用手变出的一些形象应该是可以理解的，所以在开始环节我就匆匆带过了，这却给后面的环节埋下了隐患。由于前面没有充分调动幼儿的想象力和做动作的积极性，后面请幼儿 根据故事内容表演时，幼儿能够讲述故事，却怎么也做不出匹配的动作。就像老师没有给孩子搭梯子，孩子怎么能爬到既定的高度呢？ 于是就会出现幼儿说不出、做不到，教师干着急的场面，圆圆表演时就是这样，她想到了与别人不一样的内容，可是动作不会做，就一直在重复一句话，其他幼儿只能无所事事。在圆圆给出答案时，教师并没有给予积极的强化和引导，她仍在原有的基础上思考。这些看似 “ 热闹 ” 的一问一答，似乎使教师得到了自己想要的教学效果，但幼儿却在被动的回答中逐渐丧失了思考问题的能力。这就需要教师思考：设计这样或那样的一个问 题的动机是什么 ?应该怎样利用引导语来引领幼儿之间、师幼之间的互动呢 2 / 3 在活动中，教师往往用引导语来启发幼儿积极思考问题及衔接各个教学环节。但教师若运用引导语不当，就有可能导向与自己初衷相悖的方向上。例如活动中，我先做了一个故事的示范，是大老虎吃掉了小白兔，于是幼儿在接下来自己的创编中，虽然故事人物换掉了，但是情节都是暴 似谁吃了谁。 幼儿比较容易受暗示，特别是小班的幼儿，本身就缺乏思考问题的能力，很容易跟随教师的引导做出对事物的判断及理解。因此， 范时，教师应注意不要在问题中涵盖答案，更不要暗示幼儿回答自己想要的答案，而应提出客观的能引起幼儿深入思考的问题！ 评析建议： 1本活动内容生动有趣，富有创造力和想象力，各环节层层递进，目标清晰。 2教师在组织活动的过程中应加强预设，吃透活动的目标及活动每个环节的联系和价值，使环节凸显出即独立又有序的作用，以保证活动开展得更为有效。 3教师的灵活应对和调控能力需进一步加强，对幼儿的反映在课前可多角度、全方位地进行预设，尤其是新教师，更应尽可能地根据实际情况多预想 幼儿可能会出现的反映，以避免活动现场因反映不到位而影响教学效果。 师的每一3 / 3 个提问要有针对性和内在的价值，用词用句要准确到位，
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