获嘉县教科研简报总50期.doc

（总第50期）主办：获嘉县教育局教研室教科所 2011年3月15日教科动态教研室三月份教研活动安排中小学教研员参加市各学科会议召开全县业务主任会议小学各科优质课县级初评初中语文省优质课选拔赛开展全县中小学生电脑制作活动组织初中数、理、化竞赛预赛及全国数学联赛活动九年级中招复习观摩课选拔赛组织参加语文中招备考会组织2011年中招实验加试筹备工作高三第二次摸底调研测试组织高中物理竞赛预赛高中语文选修课观摩活动进行课题立项研究的跟踪管理工作市“教育研究”优质课选拔表彰优秀教科研教师、优秀通讯员教学论坛教学创意：让有效教学更精彩（一）新乡市教研室 王新年教学创意是教师在教学设计和实施过程中提出的具有创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。创意的范围非常广泛，涵盖了所有教学环节及教学要素。教学创意对于创设教学情境，调动学生兴趣，激活学生思维，促进师生对话，捕捉教学机智，提升教育品质等方面，都具有相当大的实践和指导意义。创意体现对教学素材的整合驾驭，创意说明对教学本质的深刻认识。因而，教学创意让有效教学更精彩。教学创意是针对课程改革“用教材教”的要求而提出的一种概念。怎样用教材才能做到与书不同、与众不同，那就需要有教师自己独特、新颖的见解，独到、别致的方法。有些教师在教学中宁愿费力、不愿动脑，信奉“教材怎么写，我就怎么讲；中招怎么考，我就怎么教”的教条，在教学中缺失自己，忽视学情，导致课堂平淡，缺少灵性。教学创意可以是备课时的预设，也可以是讲课时的机智，还可以是听课时的顿悟，更多的是课后反思时的生成。一、把生活引入课堂，教学才会生动老师们都有这样的体会，好课一定是有创意的课。创意源自对教材的把握和解读，源自对学情的了解和引导，源自对生活的观察和热爱。教学创意聚焦于启发学生思考，着力于改善学法指导。启发学生思考，要把握学生认知的三个起点，即知识的逻辑起点，生活的经验起点，教材的拓展起点。只有把知识与生活相联系、把知识与教材相联系，立足于现有发展区，着眼最近发展区，学习才会循序渐进、步步为营；探究才会由浅入深，由表入里。学生生活由四块构成：校园生活、家庭生活、社会生活和网络虚拟生活，它们都隐藏着丰富的教学素材，需要教师有一双慧眼去发现它、提炼它。李双金老师讲“角度”一课时，很巧妙地设计角度不同的三座滑梯，让学生讲一讲在游戏玩耍时，会选择哪一座滑梯，理由是什么。这种创意贴近生活，很自然的把学生注意力引到教学主题上来。生活即教育。从课改三维目标入手，选择知识的逻辑起点，便于深化理解，提高能力；选择生活的经验起点，便于感受经历，掌握方法；选择教材的拓展起点，便于体验情感，检校态度。二、把联系引入课堂，教材才会鲜活教材对于知识、事实的陈述，一般都使用标准的教科书语言，规范、严谨，但缺少生动、活泼，阅读性稍差一点。教学创意强调把教材语言转化为生活语言，只有把对生活的理解和联系引入课堂，理解才会深刻，教材才会鲜活。我把联系概括为六种形态，即人物联系，形象鲜活；理论联系，现实鲜活；生活联系，语言鲜活；社会联系，思想鲜活；网络联系，观点鲜活；材料联系，情境鲜活。2010年市优质课比赛一等奖，市十二中历史教师王尉讲的难忘九一八一课就很有特点，很善于联系。王老师引导学生思考为什么“难忘”，一难忘民族灾难；二难忘“不抵抗”耻辱；三难忘历史教训；四难忘忧患意识。四点小结把历史对过去、现在、未来的思考联系在一起，可谓发人深省。学习缺少了联系，学生会觉得事不关己；学习缺失了联系，让学生难以发现内在规律。联系既强调学生与知识的生活联系、情感联系，又关注事物本身的相互联系、内在联系。三、把观点引入课堂，思想才会碰撞小组讨论现在成为课改的一道风景线，但怎样提高讨论的有效性，除了教学组织与教学管理之外，最重要的环节就是教师要有选择的提供背景材料、学术观点、前沿动态，让同学们在比较中思考，讨论中选择，真正经历一场头脑风暴。浅阅读、浅思考是低效教学的原因所在。如何激活学生的思维，一是设计有价值的问题，联系社会现实，引导学生深度思考；二是引进学术观点，进行学术争鸣，诱导学生参与对话；三是质疑教材观点，提出创新见解，激励学生大胆发表意见。人教版历史高中教材，评价美国1787年宪法是不完整的民主，没有给黑人、印第安人、妇女以选举权。教材是用今天的标准要求200多年前的美国，如果美国人问，1787年中国有没有宪法，有没有民主概念，有没有选举权，我们该如何回答呢？恐怕无言以对。民主有一个发展过程，我们既不能用今天的标准要求200多年前的美国，美国也不能要求中国60年的历史跨越200多年的积淀。教材体现国家意识，反映主流意识观念。在此范围之内，适当选择讨论话题，引导学生适度研讨，适时给予适当指导，有效教学就有了基本保证。四、把比较引入课堂，理解才会深刻比较是指就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。比较强调同类事物，比较注重条件环境，比较关注情境变化，比较探究内在规律。常言道有比较才有鉴别，单一的观点介绍，一味的灌输说教，学生的学习自然很乏味，理解很浅显。激活思维莫过于创设情境、选择比较。教师要善于把比较引入课堂，通过比较，促进学生深度思考；通过比较，促进学生深刻理解。1946年5月，全面内战即将爆发。当时，国共两党实力对比悬殊，我们党能不能打赢这场战争，许多党外朋友担忧，我们自己也心里没底。相传，刘少奇同志夜访毛泽东，就战争前景问题进行商讨。刘问，抗日战争与未来的解放战争相比较，我们党面临敌强我弱的战略态势。过去我们用持久战的方法，打败了日本鬼子，现在，是否还要用持久战的方法对付国民党呢？毛泽东微微一笑，回答说：“不用”，“为什么呢？”“因为我扣住国民党的命门”“这个命门是什么？”“就是解放区的土地改革。通过土地改革，我们党得以迅速地争取广大农民群众的支持并积极投身解放战争”。抗日战争与解放战争相比较，敌强我弱的态势一样，战胜敌人的任务一样，但战略战术却不一样，这一样与不一样的比较中说明什么道理，怎样理解这不一样？只有透过现象看本质的深度理解，才能有效解除疑惑。善于观察、善于联系，我们的学生才会关注世界、关注社会、关注人生，关注自我。五、把体验引入课堂，情感才会共鸣情感因素在促进有效学习过程中的作用已经受到广泛重视，学习感受的愉悦度成为评价有效教学的重要指标。教育学的经典案例，学生被蒙上双眼，桌上放一玻璃瓶，问怎样获悉瓶内有水没有，有多少水？自己把手伸进瓶内摸一下，这种方法叫体验；请老师和同学告诉答案，这种方法叫告知；拿起瓶子晃一晃或投掷小石块进去听一听，这种方法叫推理。反思我们的教学行为，习惯于告知、告诉，缺乏“为什么教”的思考，缺失教学创意的灵性，缺少给同学们亲自探究的机会。把体验引入课堂，就要设计活动让学生有机会体验；留出空隙，让学生有时间体验；提出要求，让学生说出自己的体验。把学生的体验作为学习过程中一个不可分割的部分，从体验中感受学习乐趣，从体验中寻找情感共鸣，从体验中感悟探索发现。体验有亲情体验、探究体验、角色体验、心理体验等类型。体验强调学生的切身感受，让学生以参与者、合作者的身份，投身学习过程，这种交往学习、比较学习、行动学习的效果比单纯的接受学习要好得多。请你列席中央扩大会议，就毛泽东同志是否赴重庆谈判谈谈你的看法。很多同学赞同毛泽东赴重庆谈判。我点评道，看来我们同学的水平都超过了当时的中央。真实情况是大多数中央领导同志反对毛泽东到重庆去。明知国民党假和平、真内战的阴谋，为什么还要让毛主席冒此风险呢？周恩来主张和谈由他出面，看看情况再决定毛是否出山；彭德怀主张，让他率解放军在战场上先打上一、两仗，挫败国民党的锐气，毛再赴重庆；刘少奇从国际、国内情况考虑，主张毛去。毛泽东应该怎样说服党内同志，赞同他赴重庆谈判呢？创设历史情境，让同学们参与战略决策，与革命先辈进行角色对话，从中体验毛主席决策过程，感受我们党的民主生活。体验成功，产生学习动力；体验快乐，产生学习乐趣；体验自由，感受自主学习；体验合作，提高学习效率；体验对话，感受互动思维；体验探究，享受发现奥秘；体验欣赏，交流审美情趣；体验反思，感悟学习真谛。体验既然有这么多用途，老师当然要作为教学重点环节来处理了。 （未完待续）前沿信息教研室教科所教研员到获嘉第一初级中学进行立项课题跟踪调研管理3月9日下午，教研室教科所郭老师带队，一行四人到县第一初级中学开展省、市两级立项课题跟踪管理调研活动。整个下午教科所的四位老师分别听取杨秋红老师、张兆兰老师、浮丽云老师和张利老师的课题研究报告，并认真与四位教师进行沟通交流。对研究过程中出现的问题给予解决，对下一步的课题研究进行指导，取得了令人满意的效果。优秀的教师，教学教研并重，一初教师希望以后能有更多的机会聆听教研室同志的教研指导，促进学校教研工作更加扎实有效地开展。四位老师表示这是立项课题跟踪调研活动的第一站，这项工作将在全县铺开，以后也将常规化。 （获嘉县第一初级中学 周耀军 供稿）与简报牵手牵手 启迪 探索我与教科研简报的三部曲打开尘封的日历，不知不觉我已在三尺讲台上耕耘了十余年。平淡的日子、无奇的生活使人心生倦怠，刚从学校走出的意气风发、张扬个性已然消逝在岁月里，成为一种回忆。随着孩子的诞生、母亲的重病，繁琐的家务使我开始安于平凡。备课依然认真，却缺少前沿教育信息的更新；上课依旧仔细，却看不见灵活多变的教学方法；课下照常批改作业，却没有与学生的真诚沟通曾经，我以为我的教育生涯将会照这样简单的轨迹重复画圆，直到我邂逅了她教科研简报，我的生活出现了一抹亮丽的色彩。牵手犹记得三年前教科研简报刚成立时，我幸运地成为一名通讯员。在简单的集中培训后，我便正式“上岗”了。刚开始，我只是抱着完任务的心态将稿件寄出去，谁知不经意的努力竟也开花结果了。看着自己的“豆腐干”变成了铅字，我心中有说不出的喜悦与悸动。于是，伴着那缕墨香，我开始用新的视角来审视我的生活。启迪 伴随着教科研简报一期期出版，我开始细致地阅读。这一页页素纸记录的不都是一线教师真实的教育观念、教育方法与教育故事吗？为什么同样的生活，他们却有不一样的精彩？为什么同样的忙碌，他们仍有乐观的心态、积极的探索？为什么令人头痛的师生交往，竟被他们说得饱含深情而又充满教育哲思？这使我不得不认真反省、仔细反思！是呀，我不也曾经满怀热情想要做一位教研型的教师吗？我还年轻，就这样放弃自己的梦想吗？那些未曾谋面的一线教师不就是我的榜样吗？是该和他们一同并肩“作战”了！探索在这一方教育平台的督促下，我认真聆听新的教育信息，不断完善自己的教育理念：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”、“教是为了不教”、“授之以鱼，不如授之以渔”这些朴实的教育理念深深地扎根于我的脑海；我开始探究各种不同的教学方法及新的课堂模式：预习、展示、反馈的“三三六”杜郎口模式、“三疑三探”的西峡模式；我开始尝试不同形式的教学反思：课前反思课堂反思课后反思一周反思，这些逐渐成为我的生活常态；我重新拾起我的耐心、爱心、信心和慧心，真诚与学生沟通交流，并用稚嫩的笔触书写属于自己的教育故事也许这离专业型教师还有很长一段路要走，与她相伴，我不寂寞！与其牵手，受其启迪，尝试探索，我的教育生涯因此与众不同。古人云：执子之手，与子偕老。三年来，我与教科研简报携手共进，三年后，我仍将一如既往地与她一起追逐我的教育梦想。“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”在浮躁的年代里，我将用淡定坚守我的信念！（位庄中心校二中 陈晓 供稿）给力2011写给教科研简报三周年驻足回首，三年时光荏苒而过。一路走来相伴而行，你的倾听凝视，我的文字感悟，共同见证了教学生活中的绚烂缤纷。驻足难忘初见时的心动身为农村学校的教师，我曾为缺乏交流的平台而苦恼过，直到你的出现，昔日心中的念想才成了现实。在科技飞速发展的今天，网络确实为我们打开了通往世界的另一扇窗。但就在身边的你，更是确切真实的给我们提供了一片成长的沃土。于繁忙的教学生活中，开始了静心的反思、总结，把感悟化成文字种在你的土壤上，发芽、开花初见你的欣喜难以言表，内心却清楚地知道生活将会因你而变。从此，生活气息触手可摸有书，有你，有酱醋油盐。教学生活不再是一成不变的上课、下课，也有了灯下的深思，素纸上的收获。不再是单纯地做个负责的好老师，更开始向教研型教师前进：希望今天的努力可以拓宽三尺讲台的深度，升华师者的使命，在中国教坛的汪洋里留下属于自己的那一滴蔚蓝。“日有所诵，日有所思，日有所记，方可日有所悟”，今天的你如邻家小女初长成还不甚完美，但同行的我们会用心耕耘你的土地，让思想碰撞的火花，让师生交融的美丽装点你的春夏秋冬，让你走得更远，土壤更肥沃!难忘初见时的心动，一牵手便不再放开！从此，开始即永远！回首向着太阳前行一年之计在于春，携着梦想和祝福，今天的你又迎来了生命的第三个暖春，面向新生的太阳，我们又开始了新征程让教科研简报更丰富、更时尚、更深邃！教师强，则教育强；教育兴，则国兴。我们用宗教般虔诚的情怀教书育人，把追求的火花燃烧在心间，付诸于你的承载。在这里我们成了真正的实践者，拍掉身上的粉笔灰，我们也可以如教育家那般畅谈自己的心声。我们深知今天的文字终会发黄泛旧，清晰终将模糊，但追寻教育真理的路上，有你，我们从未停步。用自己的光照亮自己，在“责任”和“更专业”中铸造新的教育形象。2011的上课铃声已经响起，这是我和你共同的课堂，未知的故事将更加感人，探索的路上将更加诱人。携手并进，我们要为获嘉的教育奉献力量。“多思、善学、求新、超越”，我们的目光不止当下。讲台下求知的眼睛是未来的太阳，我们不止步，终不止步，明日之日便是民族真正崛起之时。教师手里有未来，今天的你就是我们的练兵场，放飞的思想，共鸣的喜悦，一定会让我们的教育更加精彩。起步前行，不管你是否依然简衣素面，我的执著不变，小小的你也有大大的世界，我始终愿在你这里留下我的足迹 给力2011，大地回春，让我和你教科研简报再度携手，向着太阳，做幸福的教师，且行且歌，心向春天，万紫千红！ （中和中心校一中 徐佳佳 供稿）校园风采中和镇一中“雷锋月”活动丰富多彩为了进一步加强中小学生的思想道德教育，营造健康向上的校园学习与成长环境，在学习“雷锋”活动月中，中和镇一中通过一系列活动，提升广大中小学生的德育素质。一、组织学生观看雷锋系列片，写出观后感，加强学生对雷锋精神的认识和理解，让雷锋精神引导自己的言行，优化校风、班风。二、召开形式多样的主题班会，进行黑板报、手抄报评比，让雷锋精神在校园处处闪光，进一步推动校园精神文明建设。此次共收集手抄报588份，评出优秀手抄报70份。三、开展感恩教育活动。感恩父母、老师、同学、社会，为他们多做一些力所能及的事情，帮父母洗衣、给老师做贺卡和为班级或同学做一件好事等方式，来表达对他们的感激之情，通过此活动让师生真正体会到雷锋精神的内涵，并落实到实际行动之中，使学校的精神文明建设再上新台阶。 （中和中心校一中 张丽花 供稿）三完小开展丰富多彩的学习实践活动为了促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平，三完小新学期在教师中开展了丰富多彩的学习实践活动。活动一：同读一本书，共享一份情本期学校以“同读一本书，共享一份情”为主题，展开读书活动。经过精心挑选，送给教师的心灵鸡汤一书被选作本学期的读书内容。此书选取了七十余篇充满温情、智慧，富有启发意义的精短美文，它让教师对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意，从而实现心灵上的超拔。学校要求教师工作之余认真阅读，并针对本书每月至少交上一篇读书心得，希望以此来提升教师的心灵境界及专业素养。活动二：同课异构促进步各教研组内均要开展“同课异构”活动，此活动将贯穿学期始终，作课教师及作课时间由学校统一安排，并在开学初就以表格形式通知下去，让每位教师有足够的时间做好准备，以提高作课质量。同课异构活动可使每位教师在与同行的对比中更清晰地认识到自己的不足，并拓宽了教师的讲课思路。活动三：间周一次的业务学习活动每逢双周的周三下午放学，三完小的教师