女娲补天教学实录

1 / 24 女娲补天教学实录 女娲补天课堂教学实录 一、导入： 师：看！老师给你带来了好多神话故事呢，猜猜看：出示夸父追日图 生：夸父追日 师：说话注意抑扬顿挫，再说一遍 生：夸父追日 师：进步真快！出示后羿射日图 生：后羿射日 师：出示嫦娥奔月图 生：嫦娥奔月 师：出示盘古开天辟地图 生：盘古开天辟地 师：同学们真了不起！是呀，一幅画一个美丽的神话故事。 老师呀，还有一幅 美丽的图画。请看：（出示女娲补天图）今天我们就一起学习第 31 课女娲补天（板书课题，生书空，齐读课题） 生： 31 女娲补天 二、认识生字，整体感知 课前读了几遍课文？用手告诉老师（你真棒！不过读2 / 24 得少的也别灰心，相信在接下来的学习中认真读，积极思考，也能赶上！） ，考考你，自己试一试： 出示词语：轰隆隆 塌下 燃烧 熊熊大火 挣扎 露出 生：试读。 师：结合课文，想一想这组词都是描写什么场景的？ 生 ：天塌下 一生：读 师：这些词语都在课文的第一段中，我们来读一读。 生：自由读，指名读。 师：你能用一个词语来描述这一段所写的内容吗？ 生：天崩地裂 师：同学们把这个词语记录到第一段的旁边，这就是做批注，做批注是一种很好的学习方法。 喷火 熄灭 缺少 纯青石 冶炼 (红色突出 ) 大盆 指名读 师：观察 “ 冶 ”“ 炼 ” 写字时需要注意什么？ 生： “ 冶 ” 不要写成 “ 治 ” ， “ 炼 ” 不要写成 “ 练 ” ，“ 炼 ” 右边不要写成 “ 东 ” 3 / 24 师范写： 齐读 生： 师：快快练一遍！ 生练习 师：写字如做人要端端正正马虎不得。同桌快快检查一下！ 同桌互相纠正错误 师总结：其余生字课下同学们自己练习。 些词语在课文的 2、 3、 4 段中，让我们来读一读。（你要求：同学们捧好书认真读，读准字音，句子读正确通顺。边读边思考：女娲做了哪些事？用做批注的方法在旁边用词语概括。 生：自由朗读，做批注。 师：听同学们 读书真是一种享受，我们一起来分享一下。 指名读，读完总结出词语。教师随机板书（天崩地裂、求神降雨、造船救人、上山找石、炼石补天） 师：你能用上这些词语概括出女娲补天的前因后果吗？ 生：不知过了多少年，天崩地裂，女娲求神降雨造船救人，并且上山找石炼石补天，最后八天补好。 师：同学们，我们抓住这些主要的词语概括出了文章4 / 24 的内容，这是一种总结主要内容很好的方法。 三、细读理解： 师：这个故事给你留下了怎样的印象？（神奇） 师：请同学们默读课文，找 出神奇的句子，并把神奇的原因记录在旁边。在小组内交流。 师：看！老师也找到了一些。（出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）你体会到了什么？ 生：女娲找石头很辛苦。 师：从哪体会出？ 生：几天几夜师：猜猜会是几天几夜 ? 生：五天五夜、六天六夜、七天七夜 师：是啊，可能是八天八夜，也可能是九天九夜，这些天里她始终在做着同一件事，那就是？ 生：找石 师：为了找石，她来到？ 生：山谷 师：来到 ? 生：森林 5 / 24 师：来到？ 生：悬崖 可能遇到什么危险或困难？ 生：毒蛇 生：一不小心跌下山崖 生：暴雨 生： 师 :他怕了吗？ 生：没有 师：你看到了一个怎样的女娲 ? 生：不怕困难 生：不怕危险 生： 师板书：不怕危险 不怕困难 师：把你的理解放入课文中，谁来读？ 生： 师：齐读 生： 师：五彩石终于找齐了，女娲？ 生：高兴极了！ 师：带着你的感受读一读 生： 6 / 24 师：五彩石找齐了，女娲开始炼石了。出示：女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石 化成了很稠的液体。你来读？ 生： 师：结合上文大家知道找石不容易， 炼石呢？ 生：更不易 师：怎么体会到的？ 生：五天五夜 师：带着你的体会读一读 生： 师：大家知道找全五彩石的女娲已经筋疲力尽、疲惫不堪，是什么力量一直支撑着她一直做下去？ 生： 拯救人类 师：此时的人类遇到了什么困难？ 生： （回到第一自然段：补天的原因） 师：出示：远远的天空塌下一大块 ,露出一个黑黑的大窟窿 出现了一道道深沟 许多人被火围困在山顶上 水 ,许多人在水里挣扎 . （老师读）听到这些，你仿佛看到什么？听到什么？ 生：仿佛看到 ; 听到 7 / 24 师：天哪，太可怕了！读！ 生：（接读大屏幕上的句子） 师：观察 “ 围困 ” 你仿佛看到了什么？ 生：人们已经无路可逃，面临灭亡啊！ 师：理解真好，你再来读一读吧！ 生： 师：面对着在痛苦中挣扎的人们，女娲才这样义无反顾的，冒着生命危险去找石、炼石、补天，谈谈你的体会？ 生： 师：这种不怕危险、 不怕困难，为他人着想，不计较名利，不计较汇报的精神叫？ 生：无私奉献（师板书：无私奉献） 五、师总结：同学们，这节课我们学习了女娲补天的神话故事，了解到为了救处于水深火热之中的人类，女娲不怕困难、不怕危险去找石、炼石、补天。从而拯救全人类，赞扬了女娲无私奉献的精神。 相信在座的各位同学一直被深深感动着，希望同学们课下把这个 故事讲给爸爸妈妈听。 六、布置作业： 给其他同学听。 8 / 24 七、板书设计： 天棚地裂 求神降雨 造 船 救 人 上 山 找 石 炼石补天 不怕危险 不怕困难无私奉献 女娲补天 一、导入 1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗？那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件 1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？ 2师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女 娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习 女娲补天，请同学们齐读课题。 二、检查字词 1、师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？ 指名读（第一排）指导读“ 隆 ” 谁来试试第二排 :指导理解 “ 冶炼 ” 指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什9 / 24 么？ 你还能说出这样的词语吗？ 2、齐读词语 3、课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热 中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听（课件一阵震耳的雷电声）到底发生了什么事情啊？ 二、品读 可怕 1、同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用 “” 划出来 2、到底发生了什么事情呢？（指名反馈） 3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。 4、听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么 样的？ 5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天 ，地 真是（天塌地陷），原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上 ，田野里 ，真是（水深火热） 6、你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请10 / 24 你读出这种可怕。 7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗？它们有什么特点？（发现了每个词都是两个重复的字组成的。） 8、老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？读完后有 什么不一样的感受？ 9、师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同？生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有 2 个字很好。一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。） 师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了） ,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了 引读 10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民： 生活在大地上的人类怎么了？（出示句子）读着读着，透过这个 “ 围困 ”“ 挣扎 ” ，你仿佛看到了什么？好像还有声音，你仿佛听到了什么？ 12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了）人类的灾难和她有什么关系？ 11 / 24 引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以 - 曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以 过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来 三、诠释 大爱 1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？ 2、学生概括（引导学生简洁的表述） 3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？ 师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短 40 个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。 （一）找石 1、女 娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到12 / 24 女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。 2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？ 3、（课件 15）你从哪个词感受到的 (几天几夜 )从这几天几夜中读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。白天找五彩石容易吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她摸黑 找，没有光明，找起来更麻烦）那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。 过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石 4、（课件 16）还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛？ 指导读 “ 找啊找啊 ” 你从哪个词感受到找石的艰难？（终于）终于说明了什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情？（请你读出高兴） 这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个 “ 找啊 ” ，太啰嗦了，干脆这样于是，她又找啊，终于在 一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表现不出找得很困难，不容易了。） 哦，看来重复地用还有非同寻常的意义呢！不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗？（指名读） 5、（课件 21）女娲 “ 找啊找啊 ” ，那么女娲都可能到13 / 24 过哪里找纯青石呢？（出示课件）她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；（生练说） 那些地方都没找到，但女娲放弃没有？生：没有， 师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于 生齐：在一眼清清 的泉水中找到了！ 6、同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩？生齐：没有。 师：有没有过犹豫？生齐：没有。有没有过放弃？生齐：没有！ 女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的艰辛都没有退缩，都没有放弃，同学们，她心中在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？ 女娲心想：无论都 即使也 为了一定 7、此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：伟大、无私） （二）炼石补天 1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石 了。自己读一读这句话。 (生自由读 ) 2、联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（女娲太辛苦了） 3、师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，她冒着生命危险。这就是我们的女娲，一位14 / 24 （指板书）生读 4、好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（课件出示 “ 女娲把它装在被补好了 ” ） 5、老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。生勾画 师：从这几个动作，你感 受到了什么？这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在 立刻被补好了。神奇吧？这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀， 6、仅仅一个 “ 泼 ” 字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。看来，作者的这个 “ 泼 ”字，用的真是恰到好处。 7、女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。 四、拓展 延伸 1、拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣 张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。 2、女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起那美丽善良的女神 女娲，就会想起这一个美丽的传说 女娲补天。 15 / 24 3、其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？ 对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。（板书）神话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天，还有很多，像我们上学期学过的盘古开 头地，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等，希望同学们出读一读，特别是最后这个共工触山 教学过程： 一、 复习旧知 引出方法 师：这一节课我们继续学习 31 课，齐读课题。 学生齐读女娲补天。 师：通过上节课的学习我们知道了女娲补天的原因，现在谁能用自己的语言讲述一下女娲补天的原因。有困难的同学可以借助课前复习中的这些词语帮一下自己。 (出示词语 ) 指生复述。 师：看来，理解课文和复述课文有了重点词语的提示会达到事半功倍 的效果。 (板书：重点词 ) 二、 理解课文 感受女娲的奉献精神 16 / 24 (一 )理解课文的第二自然段 掌握概括课文的方法 师：当女娲看到人类生活在水深火热之中时，她做了些什么 ?把书翻到 130 页默读课文的第二自然段，找到答案用画下来。 学生阅读。 师：谁来读一下你画的句子。 学生：我画的句子是她立刻去找雨神洪水中的人们。 师：答案很完整，现在能否用简单的词语汇报你刚才所画的内容。 学生：找雨神降雨。 师：你的语言很简单， 这很好，但你用简单的词语只概括出一部分内容。 学生：找雨神降雨，造了船救人。 (师板书：求雨造船 ) 师：能用简单的语言完整的汇报刚才所画的内容，可真不错。我觉得刚才你们在概括一段内容时是借助所画句子中的重点词，把这些重点词连起来再构成一个完整的词语进行概括，这种方法可真不错。 (二 )初步理解课文的第三、四自然段 运用概括课文的方法 师：此时人类的困难得到了暂时的解决，但洪水还会再来，大火还会再燃烧起来，深知这一点的女娲又为人类做17 / 24 了些什么呢 ?默读课文的第三、四自然段，用你 们刚才概括课文的好方法回答这个问题。 (课件出示：女娲又为人类做了些什么 ?) 学生：女娲找五彩石，用五彩石补天。 师：可以，还有吗 ? 学生：女娲找五彩石，炼五彩石，补天。 师：行呀，还有吗 ? 学生：女娲找石、炼石、补天。 师：太可以了。 (师板书：找石补天 ) 师总结：复述课文有了文中的重点词的提示可以事半功倍的效果，概括文章的内容借助重点词的提示可以水到渠成。 (三 )深入理解第三、四自然段 体会女娲的奉献精神 第三自然段： 师过渡：在女娲找五彩石这一自然段的开头有这样一句话 (出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 )自己读一读，并想一想你感受到了什么 ? 师：谁来说一说。 生 1：补天是需要冒着生命危险的，看来做这件事是不容易的。 师：不容易这个词用得好。 生 2：人的生命只有一次，但女娲还决定这样去做让18 / 24 我很感动。 生 3：女娲补天生命遇到威胁，也就是这一路会遇到很多的困难和危险，看来补天太艰难了。 师：是呀，那就请同学们再来默读找石补天这两个自然段，想 一想还有哪些词句描写女娲补天的艰难，找到了在下面画上。，并写上你的理解和认识。 (投影片出示问题 ) 师：写好的同学以小组为单位和小组同学先交流交流，看一看在别人的帮助下有没有新的、 更多的理解和认识。 生互动。 师：可以了吧，那谁来说一下。 生 1：我找到的句子是她跑的山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。通过其中的一个动词跑到让我觉得女娲补天很艰难。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女娲找石得付出多大的辛苦呀。 师：带着你的 感受你读一读这句话。 (你读出了女娲不怕辛苦 ) 师：还有谁想说。 生 2：我找到的句子是到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。我通过其中一个 词零零星星觉得女娲补天的艰难。零零星星的石块指的是碎小的、散放的石块，女娲要在这些小的、散放的的石头中找齐自己需要的石头简19 / 24 直是太艰辛了。 师：带着你的感受你读一读这句话。 (你读出了女娲不怕艰辛 ) 师：还有谁想说。 生 3：我找到的句子是她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。通过其中的一 个 词，也是描写时间的词几天几夜感受到女娲补天的艰难。人工作一天一夜不休息，很劳累，女娲找石是几天几夜不休息，而且这不休息并不是一直不动，而是在到处走、甚至跑找自己需要的石头，女娲找石真的很艰难。 师：带着你的感受你读一读这句话。 (你读出了女娲不怕艰难 ) 师：还有谁想说。 生 4：我想给我们小组的 补充，这几天几夜，我想可能有阳光暴晒的情况，也可能有大雨淋湿的情况，也可能有野兽袭击的情况，还可能有大风吹着的情况，这些情况中的一种发生在我的身上得多难受，而女娲也有可能遇到， 所以我觉得女娲找石很艰难。 师：你真棒，你用想象让我们感受到女娲的找石的艰难。那你就带着你的感受读一下这句话吧。 (板书：想象 ) 生 5：我找到的句子是于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。通过其中的一个 词找啊20 / 24 找啊感受到女娲补天的艰难。一个找啊就已经很辛苦了，两个找啊和在一起使用，可见女娲找石真得很辛苦。 师：带着你的感受你读一读这句话。 (你读出了女娲不怕劳苦。 ) 师：还有谁想说。 生 6：我找到的句子是于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉 水中找到了。通过其中的一个词终于感受到女娲补天的艰难。终于得意思是不是一下找到，而是要历经许多困难，看来女娲找石真艰难。 师：为了找到纯青石女娲会到哪里找，找的过程中遇到了什么事，终于在一眼清清的泉水中找到了。自己试着填一下。 (出示：女娲在 找啊找啊，她 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ) 生 1：女娲在森林里找啊找啊，她的手被树枝划伤了，脚被荆棘刺破了，终于在一眼清清的泉水中找到了。 生 2：女娲在山石间找啊找啊，她 爬过了了一座高山没有找到，又爬向另一座高山，一次不小心从山上跌 落下来，但她站起来继续寻找纯青石，终于在一眼清清的泉水中找到了。 师引读：女娲找五彩石，她原以为 (出示：这种石头，很多用不着费多大力气，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。 ) 21 / 24 女娲面对这零零星星的碎石块，她是 (出示：忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 ) 女娲为了找齐这五彩石，她又 (出示：找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ) 正像你们刚才感受到的那样这一路女娲要付出多少艰辛，但她 (出示：决定冒着生命危险，把天补上。 ) 这一路上女娲要面对多大危险，但她 (出示：决定冒着生命危险，把天补上。 ) 第四自然段： 师过渡：刚才同学们谈的都是女娲找五彩石这一段的理解和感受，补天这一段谁也想说一说 ? 生 1：我找到的许多的动词挖、放、炼、装、端、泼让我觉得女娲补天很艰难。这些描写动作的的词让我觉得女娲补天是一刻不停。 生 2：我想给我们小组的 补充，挖的是一个圆坑，装的是一个大盆，端要到天边，泼液体要用力气，补天做起来多不易呀。 师：互帮互助，词找得巧，想法让人感动。 师：还有谁 想说。 生 3：我找到的句子是炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。通过其中的一个 词五天五夜 感受到女22 / 24 娲补天很艰难。 找五彩石的时候让我们知道了女娲忙了几天几夜，这炼 五彩石又是五天五夜没休息，多辛苦呀。 师：这是怎样的五天五夜呢 ? 生 1：这是饥渴交加的五天五夜。 生 2：这是雨浇风吹的五天五夜。 生 3：这是千难万险的五天五夜。 生 4：这是千辛万苦的五天五夜。 师：此时此刻你觉得女娲是怎样的一个人 ?有想法了，先把自己的想法 写在语文书的第三、四自然段的旁边，写好后与小组的同学交流。 生 1：通过交流我们小组觉得女娲 (板书：勇敢、坚强、舍己为人、甘愿奉献、了不起、伟大 ) 师：下面就带着你对女娲独有的情感练习朗读第四自然段。 师：谁来读。 生读。 (这真是勇敢的女娲。 )