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1 / 3 好玩的花手帕活动反思 好玩的花手帕活动反思 今天我进行了花手帕的公开课教学，感受很深，下面做如下反思： 一、注重学生个性的张扬 美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全学生个性的重要阵地，也是健全个性发展行之有效的途径。而面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然，难以满足学生个性发展的需要。因材施教往往只能成为一种良好的愿望。在本节课上，我给学生提供 了充足的实践空间，学生在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作品风格、形式、也各不相同。 二、在自主化的学习中学会矫治 日前，改变学生被动、单一的学习方式已成共识，新课标中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。可见，自主化的学习方式是当前乃至今后我们课堂教学的主流方式。纵观本课始终，我一直尽力使自己处于引导者、合作者的地位，每一环节中学生都是主角，如： “ 刚才老师是怎么制作的，你能和同学们交流交流吗？ ”“ 你认 为应该怎样染花手帕？ ”“ 你能创造出新的折法吗？ ” “ 说说作品2 / 3 中最令你满意的地方和你的做法 ” 学生在动手、动口、动脑无形中梳理了知识，并通过不断共享同学、老师的智慧，在诊断中矫正了自己的错误、不足及薄弱之处。 三、引导探究，自主诊断与矫治 在教学过程中，注重了学生的情感，诱发学生的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的创造性解疑过程很好的结合起来，在教学方法上，教者采用了 “ 引、放、评 ”的模式， “ 引 ” 就是引导学生自学、给学生搭桥辅路，指导学生自己 “ 走路 ” ，发挥教师的主导作用 。 “ 放 ” 就是在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路。 “ 评 ” 就是收集反馈信息，教师通过耳闻目睹等多种途径，学生利用小组交流、互相观摩、互相评价的方法把在尝试过程中所了解的信息，进行整理评估，发现问题，及时矫正。 存在的问题： 1、本课的制作材料是生宣纸，但是生宣纸比较柔软，吸水性比较好，纸染色后，纸已打湿极容易将纸弄破，打开时纸便撕坏了，建议最好是改用餐巾纸因为它不仅吸水性比较好，而且还原性比较好。 2、在对学生作品的评价这个环节由于时间关系，没有来的及 进行。如
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