浅谈高职《无机化学实验》课程项目化教学.docx

浅谈高职无机化学实验课程项目化教学浅谈高职无机化学实验课程项目化教学 无机化学实验是一门高等职业技术学院化工、建材、食品类专业必修的以实验操作为主的专业基础课程。传统无机化学实验课程的教学方式一般是先介绍实验目的、实验原理、实验仪器和药品，然后介绍实验步骤，学生只需要按照实验内容完成实验，处理实验数据，最后完成实验报告。这种教学模式以教师为中心，学生处于被动地位，他们无需动脑，只需机械地按要求和操作步骤进行实验。这样的教学方式不仅无法激发学生的学习热情，学习效果差，而且使学习养成了按部就班的习惯，失去了主动学习和培养创新精神的机会。传统教学模式培养的高职毕业生不能满足社会经济发展的要求，这也是好多高职学生毕业时找不到对口的工作，甚至找不到工作的重要原因。教育部在关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，（教育部【2006】16号文件）中明确指出：当前高职教育要大力推行工学结合、校企合作，以就业为导向、职业能力培养为主线，改革人才培养模式，培养大量高素质技能型专门人才。在这一精神的指导下，无机化学实验课程的教学模式应该顺应社会发展的需求，积极进行项目化教学的探索和实践。 思想汇报 1.项目化教学特征 所谓项目化教学是从职业的实际出发，选择典型事例作为主题，以实践为导向，教师为主导，学生为主体，教师和学生通过共同实施一个完整的项目，并共同评价项目工作成果而进行的教学活动。在项目化教学过程本文由收集整理中，学生在教师的主持下能够自觉、自由地选择自己感兴趣的内容和展示形式，为学生创新能力的发展提供了有效的途径。 2.项目化教学的实施流程 项目化教学是一种行为导向教学法，其实施流程如下： 2.1项目确定 在项目化教学中，选择合适的项目非常重要。所选项目既要包含无机化学的基本知识和基本实验技能，又要密切联系日常生活或当地化工行业的生产实际。这样才能调动学生探讨问题的积极性，使学生在项目情景下提高协作能力、人际交往能力和职业能力。例如：设计性实验：无机化学实验中废液的处步处理，通过本实验既培养了学生的环保意识，有培养了学生分析问题、综合设计和解决问题的能力。与学习生活联系比较紧密，学生才会有比较浓厚的学习兴趣。 2.2项目开发 开题报告 t 项目确定后，教师根据学生的性别、技能水平等将全班分成多个小组，每个小组最好3至5人。然后对项目进行细化，使之分解成一系列的任务，并分配给各个小组，要求学生团结协作，充分利用图书馆和网络资源收集所需要的资料，小组内部讨论、整理后做成幻灯片，每个小组派一名同学向全班同学展示、汇报。例如：设计性实验：无机化学实验中废液的处步处理这一项目可分解成以下四个任务：任务1.设计无机化学废液处理的实验方案，列出无机化学实验中废液处理的详细步骤；任务2.根据自己设计的实验方案，以不同的废液为处理对象，列出实验所需的仪器和药品清单；任务3.对经处理后的废液进行检测，检验废液处理的效果；任务4.根据实验完成实验报告。 2.3项目方案制定 资料准备充分后每个小组就开始制定完成任务的方案，各组派代表利用幻灯片向同学们展示制定的方案，然后在老师的引导下大家一起讨论，对初步方案进行修改和完善，使方案具有科学性、可行性、经济性和环保性，最终师生共同归纳总结讨论结果制定出实施方案。如在2.2中所提到的任务2中，大家首先就要花较多的时间讨论、选择出合适的处理对象。在讨论这一过程中，教师应对学生进行一定的引导和指导，使学生既能学到专业知识提高专业技能，又能提高团结合作能力和口头表达能力。 2.4项目实施 实施项目是项目化教学的关键阶段，所以每位小组成员都要严格按照实施方案执行，积极利用无机化学实验室的实训条件开展实验项目。在具体的实施过程中，学生会遇到这样那样的问题，教师则要适当的指导，让学生多思考，独立完成实验项目。这种项目实施方式，不仅可以培养学生的集体意识，而且能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2.5项目评价 学生完成实验项目后，应及时进行考核、评价和总结。项目考核标准可参照相应专业的职业资格标准，项目考核和评价以设计的初步方案、实验操作、团队协作能力、实验原始记录、实验数据分析与处理、实验报告、项目总结等为依据。考核和评价成绩公布后，要开展小组讨论，让学生及时找出在整个项目完成过程中存在的问题与不足，以便在下一个项目中不断的改进和完善。这种考核评价机制不仅可以激励学生，提高教学质量，而且能有效提高学生应职应岗能力，同时积极推进双证书制。 3.项目化教学的体会 这种项目引领，任务驱动的教学方法能将无机化学的理论知识和实验操作有机的结合在一起，使教师、学生真正做到教学相长，学生的理论基础不断扎实，实验技能不断提高。我们不能否认项目化教学有着传统教学不可比拟的优势，但是也应认识到以下几个问题。 3.1教师的素质需不断提高 项目的确定既要基于书本的教学内容，又要联系化工生产实际，既不能太简单，又不能太难。这就要求教师不仅要熟悉书本知识，精于实验操作，而且要了解目前化工行业相应职业岗位的要求。因此，项目化教学对教师提出了很高的要求。如果教师没有深厚的理论功地，较强的实验技能、丰富的专业知识、周密的准备和一定的生产实践经历，就无法应对项目化教学过程中学生遇到和提出的诸多问题。 3.2学习资源需不断完善 在项目开发和方案制定时，教材已不能满足学生的要求，他们将借助更多的书籍和网络资源。所以学院需重视图书馆建设，增加图书馆的藏书量，并不断整合互联网资源，够建较完善的教学平台，为师生提供良好的学习环境。 3.3实验教学条件需进一步改善 良好的实验条件是提高实验教学水平的重要保证。为保证项目实施能顺利进行并达到预期目标，实验室应配备足够数量的仪器和设备，让每个学生有充