谈多媒体运用于英语教学中.doc

谈多媒体运用于英语教学之中作者简介： 张佃珍 1975,年8月出生 男 中教一级 英语本科 灵璧县尤集中学 电E-mail 邮编：234218 【关键词】:多媒体 应用 意义 原则 【摘 要】:随着科学技术的发展，英语教学手段的也进一步的科学化，多媒体网络应用的优点显示尤为突出，本文笔者从多媒体运用在英语教学中的优化整合，结合自己教学实践，略谈多媒体网络应用意义和原则。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在教育资源、教育手段多元化的今天，仍以一支粉笔，一本教科书来完成英语教学，已不能满足新课程对于教学理念，教学方法和课程设计思路的新的要求以及教学手段更新和多样化的需要，而多媒体教学以其图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现形式，把学生带入到一个有声有色的世界中，使学生学得开心，教师教得轻松，并陶冶学生的情操。“多媒体教学”是一个较新的研究课题。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个热点。现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。本文所要探索的就是在中学英语教学过程中，运用多媒体的真正意义是什么及如何使之与传统的英语课堂教学科学，合理地结合起来，优化中学英语课堂教学。一 多媒体教学技术的概念。所谓“多媒体教学”，具体地说，是指以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，相辅相成，促成教学效果的最优化。我们所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术。以前有些教师把多媒体教学误以为只是将几种媒体简单地组合，如把幻灯片、投影、录音、录像加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术，图像处理技术，视听技术都集成在一起。显然，这与原来仅把多种形式的媒体组合在一起是完全不一样的。二 运用多媒体教学的优势。1.利用多媒体辅助英语教学能使英语课堂更加生动，形象，有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是激发学生热爱学习的最大动力之一。而利用多媒体教学具有直观，形象，生动，声像并茂，音形兼备的特点，有着较强的感染力，自然会激起学生对所学知识的兴趣。如七年级英语下册中有关数词教学内容，我通过播放小短剧：母亲和儿子谈论吃早饭时几个鸡蛋、几块汉堡包等，课堂气氛一下就立刻活跃起来，学生的兴趣被点燃，从而很自然地引出基数词的读、写及对应的序数词。这样，一堂课仿佛一眨眼就过去了，而且学生基本能把数词掌握。可见网络多媒体教学能激发学生兴趣，让学生产生愉快的学习心情，而愉快的心情能让学习来得更容易，更自然，效果也更好。2.利用多媒体辅助英语教学能够扩大课堂容量，实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”。过去的教学方式是以教师的教为主，学生被动地学。教学内容的传播受到有限的教学手段的限制，我们在一边讲授课的同时要一边板书，这就无形中制约了课堂教学的进度。而计算机教学能直观地将所授内容在课前准备好，在课堂上只要点鼠标，就能在短时间内直观地，形象地演示课文结构，综合对学生听，说，读，写技能进行培养。同时，我们还能够控制演示的速度，在适当的情况下进行解说，或是可以重复演示，作为复习巩固之用，这就为教师和学生赢得了不少时间，因而，在课堂上可以使基础知识的讲解更加详尽，课堂练习容量和内容更为广泛，有趣，就知识的巩固更为有效，同时也减轻了学生的课外作业。当然，在这一过程中，教师的角色也更多地从“台前”转到了“幕后”。例如在九年级下学期英语教学中，复习时多媒体的优势尤为突出。3.网络多媒体的应用能创造真实情景，让学生在体验中学习；同时能拓展知识空间，让学生自主学习，发挥主体作用。初中新教材在内容的广度，深度上都有了很大的提高，有些科普性说明文距离学生生活太远了，学生常会感到陌生而又难以理解。如何让学生身临其境，在体验中更好的学习呢？多媒体教学可以做到这一点。例如九年级上册中关于污染问题，我在网上下载许多有关污染环境的图片，让学生深刻体会到污染对环境和人身体伤害是多么的严重，从而使学生深知保护环境，爱护环境的意义，让学生从小事做起，从身边做起。在传统的英语教学过程中，一切都由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤到学生习题都由教师事先安排好，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态，而在多媒体交互式学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流，多媒体信息技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正的让学生发挥主体作用。总之，利用多媒体网络教学，能够克服课本文字的抽象和单调，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息。多媒体还能通过音、像、动画等多种形式有效调动学生各个器官参与学习活动，从而激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极、自主地学习，但多媒体教学不是万能的，它既有优势也有不足，教师在设计网络教学课件时必须注意以下几个原则：1.课件设计的内容必须以学生为中心。网络上面的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际相结合，课件的制作不是内容越多越好，因此切忌将所有有关知识全部堆砌在一起，这样由于课堂时间有限，教师只好加快展示速度，以至使学生走马观花，结果不仅突出不了教材的重点和难点，反而冲淡了主题。2.课件制作不要片面追求外观，追求媒体形式的“全”，过于注重视觉的刺激，结果喧宾夺主，非但不能起到调动注意力的作用，反而容易分解学生的注意力。3.课件的操作宜方便、简洁，在制作时要注意展示起来方便，一般是点击一下鼠标就换张，因为学生注意力容易分散，如果换张时花费较长时间，会造成负面影响。4.教师教学时不能出现“公开课观形，随堂课匿迹”现象。在多媒体教学上，有些老师只是在公开课或示范课上使用，课前充分准备，给听课教师感觉此堂课利用多媒体效果很好，但是在平时不能坚持使用，大部分教师认为课件制作太浪费时间，太麻烦，有些教师操作不熟练。笔者认为，现在计算机基本普及，教师应利用好网络资源，可以向计算机专业教师请教，久而久之，很容易掌握Power Point，也很容易搜索到一些共享资源，提高多媒体教学的使用率，还是大有潜力可挖的。由此，我认为，多媒体在英语教学中的合理应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高中学生英语能力的有