嫦娥奔月教案

1 / 15 嫦娥奔月教案 嫦娥奔月 教学目标 : 1. 正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作 用和表达的思想情感。 2. 能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。 3. 感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重难点： 1. 读通读顺课文，学习生字词。 2. 理顺课文主要内容，感受课文意境美。 3. 辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一教师导语 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗 ?（中秋节） 那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯 ） 人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢 ?让2 / 15 我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事 嫦娥奔月（全班齐读课题） （正音：这里的奔读 向目的地走去，投奔，奔命） 大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。 二初读感知 1检查预习 自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？ 读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。 学生自己指出易错字 提示：婪：边音，下半部分为女 济：多音字，救济、接济，济南 皓：洁白明亮，皓月，皓齿 凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑 企盼：殷切的盼望 2概括故事 用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？ （指学生回答，询问学生是否同意，学生回答 时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们）（正音：逄蒙 “） 3 / 15 三理清课文脉络 师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。 第一段 (第 1、 2)：后羿射日。 第二段 (第 3 6)：嫦娥奔月。 第三段 (第 7、 8)：人们祈福。 指 2 名学生回答，询问其他学生是否同意。（教师引导学生用精炼的语言概括） （谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结 ） 四精读感知 然段 师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关 后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！ 指名学生读 1、 2 节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难） 师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从 看出老百姓生活在苦难中） 生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝4 / 15 境） 师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？ （评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！） 师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！ 全班齐读该段。 师：后来有位大英雄出现了，他是 后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？ 拿笔画出有关动词。 生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖 嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大） 师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福） 那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。 （恩，真是力大无穷啊！ 真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！ 那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！） 、 2 自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。 5 / 15 五板书设计： 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福 第二课时 一教师导语 上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。 二精读感知 6 段，用 “ ” 画出描写逢蒙的语句？ 逢蒙： “ 一心想把后羿的仙药弄到手 ” 、 “ 假装生病 ” 、“ 手提宝剑 ” 、 “ 迫不及待 ” 、 “ 威逼嫦娥 ” 、 “ 翻箱倒柜 ” 、 “ 四处搜寻 ” 从这些词你觉得 “ 奸 诈贪婪 ” 是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。 联系上下文想象 “ 迫不及待 ” 什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了） 6 / 15 威逼：威胁强迫。 (文中谁威逼谁干什么 ?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段 师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用 ” 画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥： 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经 常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 （抓住 “ 经常接济 ” 、 “ 非常喜欢 ” 等词理解嫦娥的心地善良） 嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 （抓住 “ 周旋 “ ：与敌人较量，体会勇敢机智） 嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 （ “ 疾步向前 ”“ 一口吞下 ” 嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人） 从这又可以看出什么？ （为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？ 谁能将第 5 自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，7 / 15 逢蒙的阴险狡诈读出来。 （可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药） 嫦娥吃了仙药后，怎样了呢 ?请同学们先看图，再自由读读课文第 6 自然段。 师：你们觉得这段话写得优美吗 ?从哪些词可以感受到优美呢？ (“ 飘飘悠悠 ” 、 “ 洒满银辉 ” 、 “ 碧蓝碧蓝 ” 、 “ 一轮明月 ” 等词 ) 那应该怎么读呢？你读给我们听听。 评价语： 仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊 ! B真是天空湛蓝，月华如水啊，多 么优美啊。 大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。 她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔 ） 是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。 让我们齐读第 6 段，读出优美的感觉 、 8 自然段 师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ 自由读第 7 自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。 8 / 15 (“ 焦急地冲出门外 ” 、 “ 连声呼唤 ” 、 “ 不顾一切地 追去 ” 等词语 ) 读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗 ? （焦急、急切） 谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读 读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。 （ “ 摆上 ” 、 “ 祝福 ” 等词表明乡亲们想念好心的嫦娥 ) 乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？ 当你想到嫦娥为我们牺牲了自己 ，你会说什么？ 当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三总结 师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的 神话故事，你还知道哪些呢？ 9 / 15 四板书设计： 11嫦娥奔月 后羿：力大无比 为民造福 一片深情 嫦娥：美丽善良 勇敢机智 牺牲自我 逢蒙：贪婪奸诈 一、美图导入 1、 今天我们继续学习美丽的民间故事 （读题）嫦娥奔月。提起 “ 嫦娥奔月 ” ，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件）看，引说：蓝蓝的 天，圆圆的 月，衣带飘飘的 嫦娥。感觉怎样？（美） 3、 课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样 “ 美 ” ，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）（课件） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）（课件 比较不同：叠词的作用） 10 / 15 飘飘悠悠 飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝 碧蓝（喜爱的情感在里面） 你能读好这两个词吗？引读词，读段。 二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现 在请同学们将这段文字放回文章里去读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生读课文。 3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？回顾课文，把一些支持你想法的语句，也就是你认为嫦娥心地善良的句子，用线画下来。学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（课件） （ 1） 什么是 “ 接济 ” 呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例： 村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即 11 / 15 村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日（端茶送饭、洗衣洗洗鞋） 这种给以物质上的具体援助，就叫 “ 接济 ” （课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都 十分喜欢她。 （ 2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是 逢蒙。（板书：逢蒙）（课 件）那是一个奸诈贪婪（板书）的小人。 “ 奸诈 ” （虚伪骗人）体现在哪儿？ “ 贪婪 ” 呢？（ “ 把仙药交出来！ ” ）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。 “ 周旋 ” ，什么叫 “ 周旋 ” 呢？（绕着话题，和别人兜圈子）这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏 起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻12 / 15 箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的 “ 心想 ” ）（课件）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化 “ 心想 ” ） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）（课件） 5、现在我们感觉这段文字美，是不是又 多了一个理由，那是因为 嫦娥的心美（板书）。 6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？ （课件：嫦娥奔月动画，小提琴音乐思乡曲响起）同学们 ,在 1969 年美国阿波罗号飞船登上月球时 ,用了 75 小时 50 分钟 ,假如嫦娥飞得比飞船还要快一百倍 ,也需要近 50 分钟 ,在这漫长的 50 分钟里 ,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢 ?会回忆与后羿在一起的生活 ,与乡亲的互相关爱 ,还是有什么话想要对谁说 ?请大家发挥想象 ,用手中的笔选择一个方面写一写。（生动笔） 学生交流，师相机评价：善良的嫦娥； 有情有义的嫦娥；细心 的嫦娥 同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的13 / 15 知音啊！ 三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？ “ 可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 ” （课件）从这里可以看出他对妻子一往情深。 师：对，这就是重感情（板书）。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。 从第七自然段的 “ 焦急 ” 、 “ 连声呼唤 ” 、 “ 不顾一切 ” 也能体会出他对嫦娥的深情。 师：请你读读 这部分。 指导朗读：读第 7 小节。（课件）（放音乐：致爱丽丝） （课件出示： “ 嫦娥！嫦娥！ ” ）面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢？ 师： “ 嫦娥、嫦娥 ” 应该怎么读？ （带着着急的心情读。） 指名读、齐读。 师：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。 同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要 开我） 我而去） -（回来） 4 / 15 后 羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。体验：哪些词最能形容此时后羿的心情？（肝肠寸断、悲痛欲绝） 万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男同学呼唤：全班同学来呼唤。 （课件：嫦娥奔月图）（音乐：钢琴思乡曲）（引答）同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将（分离）意味着她美满的家庭将（破碎）意味着乡亲们也不能（和她分享快乐） 2、现在让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。（课件） 3、教师激 为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥， 因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是 读最后一小节。 4、读，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？（好人终究会有好报） 四、教师延伸： 同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是 家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力15 / 15 量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！ 五、吟诵升华： “ 海上生明月，天涯共此时。 ” 让我们在思乡曲的