六下三单元教案.doc

教学课题10.十六年前的回忆 课时数3教学内容了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。教学目标知识与技能： 1读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。过程与方法：强调整体感知课文。本课的教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象。抓住教学重点，突破教学难点。引导学生体会按时间顺序表达的写法。情感态度与价值观：了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。教学重点深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。教学难点领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。课型精读课文教学关键收集关于李大钊的故事，互相交流。教具多媒体板 书 设 计10 十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改第一课时一、明确学习目的1、默看导读，明确要求2、导入课题毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。3、简介背景1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。二、初读课文，思考：1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）三、学习本课生字词自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形3、理解字意军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐怖：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人扣留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、巩固练习1、抽读生字卡，口头组词语。2、读课文。第二课时教学要求：1、讲读课文，进一步理解内容2、朗读全文，能回答课后练习题1教学过程：一、学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。二、学习被捕时部分1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结三、学习被捕后部分1、带着以下问题自学这一部分（1）用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。（1、“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。（2、“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。四、巩固练习1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。第三课时一、学习第四部分（1）轻声读（2）语言练习（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）（5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）二、总结课文1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。三、巩固练习有感情地朗读全文。师生交流，通过了解时代背景，为下文的学习作铺垫。训练学生快速阅读的能力，通过快速阅读，抓住文章的整体脉络。引导学生把握时间词。巩固生字词，勤落到实处。教会学生自读自悟，通过抓住重点词语，让学生这种学习的方法。为学生搭建一个讨论的平台，也是体现自读自悟。李大钊不仅是一位好交亲，还是一位革命者，体现女儿对他的热爱和思念。教学课题11* 灯光课时数1教学内容通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学目标知识与技能： 1读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。过程与方法： 1让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。2在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导，加深学生的理解。情感态度与价值观：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课型略读课文教学关键帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具多媒体板 书 设 计11教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改一、揭题，练说、板书课题。、练说。教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？二、理文，练说、读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）、读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。三、激情，练读、指导学生读回忆部分：（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）、指导朗读课文首尾段：（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）、自由感情朗读全文：四、延伸拓展、简介作者，鼓励课外阅读。、写出学习本文后的感想。五、布置作业、鼓励学生课外阅读七根火柴、三人行。、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。作 业 设 计第一层次作业一、比一比，组词语。歼（ ）倚（ ）憧（ ）扭（ ）纤（ ）椅（ ）撞（ ）钮（ ） 微（ ）漆（ ）振（ ）爆（ ）徽（ ）膝（ ）震（ ）暴（ ）二、写出下列词语的反义词。宽阔（）暴露（）挺进（）璀璨（）黑暗（）漆黑（）三、连线亲爱的战友轻轻地划着宏伟的战斗深深地沉思深深的英雄紧紧地望着激烈的建筑默默地陷入著名的回忆焦急地包围 第二层次作业一、在词语解释后的括号里写出词语。1、自己对自己说话。（）2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（）3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（）4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（）二、阅读下面一段话，完成后面的作业。我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊！我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊！1、画出作者描写的具体事物。2、画出作者由具体事物而产生的联想。作 业 设 计第一层次作业：1、 抄写、听写本课生字词。2、 区分形近字：籍（ ） 瞅（ ） 舅（ ） 怖（ ） 藉（ ） 揪（ ） 鼻（ ） 饰（ ）3、 多音字组词： 片 夹 待 难4、近、反义词：近义词：剧烈（ ） 严厉（ ） 沉着（ ）反义词：勇敢（ ） 慈祥（ ） 沉着（ ） 第二层次作业：1、选词填空： 宁可也不 与其不如（1）、江姐（ ）牺牲自己，（ ）泄露党的机密。（2）、凡卡（ ）在莫斯科鞋铺受折磨，（ ）回到乡下爷爷那里去。（3）、凡卡（ ）回到乡下爷爷那里去吃苦，（ ）愿意留在莫斯科鞋铺受折磨2、读19、20、21三个自然段后，根据李大钊的动作和神情，联系上下文，体会父亲内心的想法，然后写下来。3、本文是一篇_录，作者是李大钊的女儿_。文章写于_年，离李大钊同志遇难日已_年，所以文章的题目为_。主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按_、_、_、_顺序记叙的，条理清晰，结构严谨。赞扬了李大钊同志_的伟大精神和在敌人面前_的大义凛然的高贵品质。4、读句子，从课文中找出和它相照应的语句我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。”_工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。_我低声母亲说：“妈，昨天是4月28日。”_教学课题12为人民服务课时数2教学内容了解文章是怎样围绕中心论点论述的教学目标知识与技能：1读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2朗读课文。背诵课文。3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。过程与方法：第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。课型精读课文教学关键让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。教具小黑板。板 书 设 计1、宗 旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改第一课时一、板书课题，简介背景。张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。 二、学生自学字词。1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一、启发谈话，明确学习目的。同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）三、分层详读，理解课文内容。1、讲读第一层（1）朗读第一层（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）3、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”重于泰山（5）板书（死的意义）轻于鸿毛3、讲读第三层（1）第一大组读课文（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）4、讲读第四层（1）第二大组读课文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）给这段课文划分层次（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？（6）利用学生对（5）的回答板书：（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）5、讲读第五层（1）第三大组读课文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）（4）板书：（寄托哀思，团结人民）四、回归整体，总结全文1、概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。2、写作特点：（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。五、课堂练习。课文反映的时代离学生较远，所以课前搜集和交流资料旨在让学走近那个时代。通过这部分练习，达到巩固双基的作用，落实字词句，让学生会读书。教是为了不教，课堂中恰如其分的运用学法，让学生能够、独立自主的学习。理清文章层次，初步学领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。作 业 设 计第一层次1、解释划线字的意思。（1）精（）兵（）简（）政（）（2）死得其所（）2、填空。为人民服务这篇文章先总述_；再从（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。3、填上合适的关联词语（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。4、组词语益（）旅（）采（）掉（）（）（）（）（）意（）责（）彩（）悼（）（）（）（）（）5、搭配要恰当遵守看到提高战胜改正改进工作缺点制度成绩困难勇气( )( ) ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) ( ) ( )第二层次1、修改病句。（1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。（2）六年级的同学都尊重小学生守则。（3）这本书我整整用了半天的时间才看完。2、读句子并讲讲句子意思（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。_（2）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。_3、下面这段话共有几句，每句说的是什么因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。_4、给下面的一段话填上合适的标点一篇好的作文 必须做到 一 思想健康 中心明确 二 内容具体 详略得当 三 条理清楚 语句通顺 四 尽量不出错别字 五 基本上会正确使用标点符号 如逗号 句号 顿号 分号 问号 破折号 叹号 以及冒号和引号 【，：、，；、，；、，；、；、，、，。】教学课题13.一夜的工作课时数2教学内容从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。教学难点学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。课型略读课文教学关键从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教具总理工作照片，重点句段课件板 书 设 计 工作量大 审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长 陈设简单夜餐简单 生活简朴教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改第一课时一、导入新课，激发情感1、师有感情地诵读有的人第一节2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了一夜的工作（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子二、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。三、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。第二课时一、复习作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。二、继续学习第二段学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。相机出示1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。三、学习课文第三段1、自由朗读，谈谈读后的感想。2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。四、总结全文1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？2、教师总结：写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于一夜的工作来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人通过回顾有的人让学生与文本产生情感的交流，拉近与周总理的距离。直接找出有关句子，在教学过程中要注意追求知与情，情与理的统一。结合单元重训，咬文嚼字体会情感。让学生读中学写，教师要巧妙渗透作 业 设 计第一层次一、选合适的词语填在下面的括号里。词：简便、简单、简朴、简陋、简练课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴）穿戴（简朴） 方法（简单） 摆设（简单）房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练）陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单）二、多音字组词。 三、形近字组词。陪（）稿（）极（）培（）搞（）及（）朴（）记（）碟（）扑（）纪（）蝶（）三、从课文中找出合适的量词填在括号里。一（）文件一（）台灯两（）绿茶两（）转椅一（）写字台一（）花生米第二层次四、将意思相近的词用线连起来。思索一般普通增添劳苦马上增加简便立刻思考简单劳累五、按要求改写句子。1、我们祖国的土地宽广、美丽。改写成感叹句：2、他的动人事迹令人难忘。改写成反问句：六、选词填空。无论总是不是而是虽然但是因为所以1、（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。2、周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时还问我一两句。3、（）我送稿子给总理审阅，（）亲眼看见了总理一夜的工作。4、（）工作量有多大，总理（）那样一丝不苟。教学课题词语盘点三课时数1教学内容读读写写23 读读记记15教学目标1、读准字音2、会正确书写23个词语，重点读写“书籍”“乱蓬蓬”“精兵简政”“剥削”等词语3、会记15个词语，重点读记“憧憬”“转椅”“热腾腾”等词语4、能够分类积累词语教学重点重点读写“书籍”“乱蓬蓬”“精兵简政”“剥削”等词语词语的灵活运用教学难点部分词语的音、字形容易混淆课型复习课教学关键将词语放入具体环境教具小黑板板 书 设 计词语盘点读读写写读读记记灵活运用教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改一、谈话导入同学们，我们刚刚学习了十六年前的回忆灯光为人民服务一夜的工作四篇课文。通过这组课文的学习，我们已经学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，看谁积累的词语多。二、字音字形切入出示：藉籍 蓬篷 三、读准字音1、自由读一读“读读写写”、“读读记记”中的词语，同桌互相检查。2、同桌开火车读词语，互读、互听、互纠正。（1）读读写写：书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 剥削 兴旺 解救 哀思 乱蓬蓬 炊事员 精兵简政 死得其所 重于泰山 轻于鸿毛（2）读读记记：战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 热腾腾3、全班开火车读词语四、分类积累1、读一读：读词语，展开联想（由这个词语你联想到了什么？）念一声的有:乱蓬蓬 热腾腾2、写一写：3、说一说：我知道的近义词或反义词有【近义词】宏伟（雄伟）赞叹（称赞）沉思（深思）沉寂（沉静）暴露（显露）憧憬（向往）浓密（茂密）倚（靠）解救（拯救）粗暴（粗野）思索（思考）审阅（审批）陈设（摆设）咨询（征询、询问）简单（简朴）劳苦（劳累）【反义词】挺进(撤退)漆黑(雪白)沉寂(喧闹)短暂(漫长)暴露(隐蔽) 浓密(稀疏)重于泰山（轻于鸿毛）热腾腾（冷冰冰）简单（复杂）浏览（精读）简朴（豪华、奢侈）普通（特殊）4、赛一赛利用词语说话竞赛，看谁在一段话中用的词语最多，用的准确恰当。再听写竞赛5、写出下列词语中的同音字。sh随风而（ ） 不甘（ ）弱 实事求（ ） （ ）若无睹 （ ）不可挡 爱不（ ）手 （ ）在人为 （ ）目以待Y（ ）不容辞 奇花（ ）草 开卷有（ ） 出其不（ ）人云（ ）云 （ ）如反掌 深情厚（ ） （ ）扬顿挫抓住容易错的字重点突破通过词语联想，既复习了词语，又复习了课文。作 业 设 计一、在括号中填AABB式的词.窗外的小雨( ) 窗外的小雨( ) 山间的小径( ) 山间的小径( )山间的小径( ) 街上的行人( ) 街上的行人( ) 街上的行人( )窗外的小雨(淅淅沥沥)窗外的小雨(飘飘洒洒) 山间的小径(弯弯曲曲)山间的小径(曲曲折折)山间的小径(蜿蜿蜒蜒)街上的行人(熙熙攘攘)街上的行人(来来往往)街上的行人(匆匆忙忙)二、在词语解释后的括号里写出词语。1、自己对自己说话。（）2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（）3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（）4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（）5、形容令人惊慌、害怕。（ ）6、领会别人没有明确表达的意思。（ ）7、形容（规模、计划等）雄伟壮大。（ ）8、形容珠玉等光彩鲜明。（ ）9、形容死得有意义、有价值。（ ）10、审查阅读。（ ）11、（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。（ ）教学课题回顾拓展三课时数1教学内容通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，推荐好书，积累革命诗歌。教学目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点积累革命诗歌教学难点学习首尾呼应的写法，并试着运用。课型复习教学关键学习首尾呼应的写法，并试着运用。教具多媒体板 书 设 计壮哉，中华英雄！红岩等书藉名称。教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特