PEP)小学英语五年级下册教案unit6.doc

葫市小学五年级英语Unit6备课框架一、单元教材分析： 本单元的主题_A Field Trip，是谈论_野外效游话题，教材给出的情景是_人们在效外活动_，在话题上和_现在进行时的一般疑问句和新学的动词短语 (学生学过的、即将学的知识)有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有_现在进行时的陈述句形式。项目内容关联内容单词四会take pictures ，watch insects， pick up leaves， do an experiment， catch butterflies， count insects， collect leaves， write a report， play chess， have a picnic， honey其他 have a look, woods, ant, interesting, thing ,him,leave, us, over there.句子四会Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes, he is.Is she counting insects? No, she isnt.其他We are doing an experiment. What do ants like to eat? Tell him we are leaving.语法现在进行时的一般疑问句形式Be(am/is/are)+主语+v-ing形式+其它?文化了解效游及准备出游行李的常识。其他了解字母y和字母组合igh,qu的发音规律，并读出例词。Unit6单元教学目标维 度目 标语言技能1、能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。2、能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。3、能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。语言知识1、能听、说、读、写四会词组和四会句型。2、 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。3、能够听、说、认读A、/B部分Lets talk 、 Read and write 中的白体句子。4、了解story time 和Good to know部分的内容。情感态度1、激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。2、教育学生要保护益虫，保护环境。学习策略注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流。文化意识通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。单元教学课时安排课时教学内容目标预定1A Lets chant Lets learn Lets play2A Letstry Lets play Lets talk Good to know 3A Read and writeListen and write4B Lets learn Lets play C Pronunciation5B Lets try Lets talkPair workC Story time6B Read and write C lets check第一课时教学内容A Lets chant Lets learn Lets play 教学时间教学目标知识目标：能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .能力目标：能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shed doing an experiment 并能在情景中运用。情感目标：培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。教学重点掌握Lets learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。教学难点难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。教学用具录音机和录音带，本课五个短语的词卡教 学方 法TPR全身动作反应法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（复习）Step 2：PresentationStep 3: ConsolidationAnd extensionStep 4. Summary （总结）Step5. Homework1、问候。2、英语谚语背诵。Lets chant1、播放第六十八页的歌谣。让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。2、出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。Lets learn（1）教师做照像的动作，问：What am I doing?,引导学生作答。然后出示take pictures的卡片，学生跟读take pictures。（2）教师在黑板上画出不同形态的昆虫，带读：insects,然后教师出示放大镜对着黑板上的昆虫看，并问：What am I doing?,引导学生作答：Youre watching insects.教师领读watching insects.（3）教师出示两片树叶，问：“How many leaves 都Ihave？”,引导学生作答“Two”故意把树叶掉在学生桌上，一边捡叶子一边说：“I am picking up leaves.”有意强调“picking up leaves”的发音，并领读（4）教师出示试管等试验器材，并作试验动作，想学生介绍说“I am doing an experiment.”领读，学生跟读。（5）教师在黑板上画上几只蝴蝶并介绍说：“What are they ? They are butterflies.教师出示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。让学生了解butterfly的单数形式。（6）教师播放Lets learn中的录音，学生一边跟读一边用手指出所读内容。游戏1、用大声、小声训练上面的个动词短语。2、学生两人一组准备一套图片。第一名学生出示图片问问题，第二名学生不看图片回答问题，如果答错，再让第二名学生看图片来回答问题，如：S1:What is he doing?S2:He is eating lunch.S1:Nowhat is he doing?S2:He is doing an experiment.通过今天的学习，你学到了什么？1、活动手册相应的题目。2、抄写短语每个次并背诵。通过和学生亲情沟通对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。复习，练习学生口语用教学法直接讲授新课用手指着所读内容，目的是让学生做到“四到”通过做游戏，学生在玩中巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。板书设计： Unit6 A field triptaking pictures watching insects picking up leavesdoing an experiment catching butterflies 教学反思：第二课时教学内容A Letstry Lets play Lets talk Good to know 教学时间教学目标知识目标：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。能力目标：能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。情感目标：培养学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。教学重点句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教学难点句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教学用具录音机和磁带教 学方 法讲授法、教学过程设计教学环 节教师活动设计意图二次备课Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（复习）Step 3：PresentationStep 4 PracticeStep 5 Summary （总结）Step6 ：onsolidationAnd extension1、问候。2、英语谚语背诵。1、师生齐读Lets learn后， 检测背诵情况。2、师生日常口语训练。Lets talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are 、（2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they arent . （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答Its a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词wood。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods .学生学说句子：Where are they? Theyre in the woods .（5）教师放A Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）让学生两人一组做对话替换练习。Good to know ：教师说：“Lets go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。Lets try1. Listen to the tape and write the names.2. Check the answers.Lets play学生五人一组，一名学生背对大家站在前面，两名学生展示一个短语并一起做卡片上的动作，站在前面的学生用Are they、？句型来猜卡片上的短语。另两名学生回答是否猜对。然后交换角色，游戏继续进行。通过今天的学习，你有什么收获？1、ead dialogue.2Do the exercise book.通过和学生亲情沟通对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。检测学生家庭作业完成情况，让学生养成读英语、背英语的良好习惯。新课导入创设情境学习本课时的主题句型。通过听音、正音，培养好的语音、语调。利用替换练习，操练口，巩固新知通过做游戏，可以锻炼学生实际运用语言的能力。激趣，活跃课堂气氛板书设计： Unit6 A field tripWhat are you doing? Im watching my classmates.Where are they?They are in the woods. Are they catching butterflies? No, they arent. They are picking up leaves.教学反思：第三课时教学内容A Read and writeListen and write 教学时间教学目标知识目标：能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。能力目标：能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。情感目标：培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。教学重点使学生四会掌握：Are you? 和Are they.?教学难点难点：句型What do ants like to eat ? They dont like it .教学准备录音机、磁带 教学方法讲授法、情景教学法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep4: ConsolidationStep 5:Homework1、做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。2、进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies? 两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you？ 做动作的学生回答。（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are 来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They dont like，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：Its an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them .(3)教师引导学生看Read and write部分的图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。（4）教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey? （5）学生分角色朗读对话。（6）教师指导学生完成Answer the questions的活动。Listen and write教师与学生口头练习这部分的内容，让学生根据听到的内容做题，最后核对答案。（对话略）完成家作本部分的配套练习。和同伴一起玩Task time中的活动。通过“慢动作”游戏，活跃课堂气氛，复习旧知。创设情境，学习新知跟录音朗读对话，有助于学生牢固掌握课上的重点教学内容，同时也能有效提高学生认读的能力。通过教师与学生口头练习，巩固主题句型。板书设计： Unit6 A Field Trip Are you eating lunch? No, we arent. Are they eating the honey? Yes, they are. 第四课时教学内容B Lets learn Lets play C Pronunciation教学时间教学目标知识目标：能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .能力目标：能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .情感目标：培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。教学重点使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。教学难点难点：writing 和having的拼写。教学用具录音机，卡片教 学方 法全身反应法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idiomsStep 2 :Review（复习）Step 3PresentationStep 3: PracticeStep4: Consolidation1、问候。2、英语谚语学习背诵。单词拼写： 教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。Lets learn（1）教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。 （2）出示watching insects 单词短语，将watching用counting替换，学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。（3）出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师领读单词。 （4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师领读单词。 （5）同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。 （6）教师播放Lets learn部分的录音，学生听两遍。(7）学生归纳总结动词ing形式的变化规律，教师总结。Pronunciation： 教师播放字母y部分录音，学生跟读单词一遍。教师提问：y在单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： / ai / 教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy 教师出示night light的图片，请学生回忆单词读音。 总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight 教师播放句子录音，请同学们读一读。 以同样的方法学习qu字母组合的发音。 Lets play 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次类推。 1、抄写并背诵本课时四会短语五遍。2、做学生家作相配套的作业。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。检测学生家庭作业完成情况，让学生养成读英语、背英语的良好习惯。 直接用图片或单词卡讲授新的动词短语，很直观，学生容易掌握。先让学生读单词，再总结字母及字母组合的发音，符合小学生的学习规律。利用加句游戏操练句型。活跃课堂气氛巩固板书设计： Unit6 What is he /she doing？counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 单词短语对应的图片教学反思：第五课时教学内容B Lets try Lets talkPair workC Story time教学时间教学目标知识目标：能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。能力目标：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。情感目标：培养学生将所学的英语知识运用到实际生活中。教学重点熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt.教学难点熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt.教学用具录音机教 学方 法讲授法、练习法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step 1: Warm upReview （复习）Step 2：PresentationStep3:Consolidationand extensionStep 6. Summary （总结）Step 7. Homework1、教师播放Lets sing部分歌曲，复习本单元内容。 学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。 2、 教师将单词：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，leaves，a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。 Lets try教师放录音，学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?Lets talk1、教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： Hes in the woods。2、教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing？”猜图画的内容。 教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如： is laying chess. is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together. 3、教师播放对话录音，学生跟读。4、教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。 Story time： 学生自己阅读故事。 两人一小组，尝试初步朗读。 小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。 有两个人都不明白的问题，向全班提问。教师播放故事录音，学生跟读。 教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。连词成句。1.is collecting She leaves 2.together are playing They 3.playing He chess is 4.are doing What they 5.sweet They food like 通过今天的学习，你有什么收获？1、仿照Lets talk和同伴两人一组练习对话。2、做家作相应的作业。用歌曲导入新课，激起学习兴趣。用造句的方式操练学生的英语口头表达能力。直接用笔画讲授新知，很直观、形象，学生容易掌握。通过小组合作的方式去认读和检查，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。设计任务，鼓励学生综合运用所学语言，让小组合作运用语言完成此项任务，最后进行核对。操练巩固板书设计： Unit6 A field tripT: Where is Zhang Peng?S: Hes in the woods.T: Is he taking pictures?S: No, he isnt. Hes playing chess.T: Is John playing chess, too?S: Yes, he is. They are playing together.第六课时教学内容B Read and write C lets check 教学时间教学目标知识目标：能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。能力目标：能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。情感目标：培养学生用英语交流教学重点能熟练运用句型Is she ( counting i