《李杜诗五首》教案.doc

李杜诗五首教案教学目标：了解律诗的有关知识，品味杜甫诗歌风格特点，培养学生古诗鉴赏能力。重点难点：鉴赏能力的培养。教学课型：新授教学方法：朗读、品读、点拨、背诵教学过程：一、导入新课检查学生对律诗有关知识的掌握情况，包括古诗的分类、律诗在格律（押韵、对仗、平仄等）方面的特点要求及其分类。二、补充律诗知识：律诗在内容布局上都有起、承、转、合四步，起，实际上是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，以为后边的抒情或议论作准备，是律诗的第一联，即首联；承，是起的延续，一般也是记叙或描写，是律诗的第二联，即颔联；转在律诗中的表现，有的未改变前两联记叙或描写的笔法，但记叙与描写的对象或视角也会转移，有些律诗则干脆由记叙或描写转到议论或抒情上来了，也有的是把感情基调由悲变喜或由喜变悲，从内容上与主题更为贴近。是律诗的第三联，即颈联；合则责无旁贷地承担起了突现中心的任务，所以，可以说，每首律诗必有一画龙点睛之句，那就是最后一联。由此看来，任何律诗都有一个从记叙、描写到抒情、议论的必然过程，只是有时这种抒情和议论不太明显，即使在尾联，也有将抒情、议论蕴含于记叙与描写之中的，而前两联（或三联）的记叙与描写中都必然蕴含着诗人的感情或某种观点。诗的主题则不在别处，就在尾联三、李白、杜甫律诗的风格特点：总结：李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的高峰，同时，他们也构成了唐诗的分野。李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格；杜甫则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感，将自己的诗歌风格定义为“沉郁顿挫”。“沉郁顿挫”是杜甫自评和诗评家公认的风格。“沉郁”是指其诗以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情；“顿挫”是指其诗语言、韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。“沉郁顿挫”风格的完美体现使他的现实主义诗歌创作达到了炉火纯青的高度。今天，我们从他成就最高的律诗入手体味一下他的艺术风格。第一课时一、学习峨眉山月歌与春夜洛城闻笛（李白）检查前两首背诵，并鉴赏(一)峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。这首诗写于李白出蜀远游，向三峡进发的途中。在一个秋高气爽、月色明朗的夜里他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。诗人乘着小船，从清溪驿顺流而下。月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的旅途中，月亮总被两岸的高山挡住，这使踌躇满志的诗人对曾经生活过的山清水秀的蜀地，又思念不已。全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。鉴赏这首诗，有两个问题值得注意：一是“思君不见”的“君”究竟指谁？有人认为是指蜀地的朋友，有人认为是指“峨眉山月”。其实李白常把明月作为理想的化身、自由的世界来描绘，除了把酒问月外，还有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”宣州谢朓楼饯别校书叔云）。甚至还可以随便寄赠，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）。称月为君，是符合李白的性格的，它是作为故乡的象征而出现在诗中，当然其中也包含了故乡的亲人、朋友以及一草一木。二是这首诗句句有地名，因此这些地名在诗中所起的作用，也值得细心推究。“峨眉山”“平羌江”是具有诗情画意的两个地名，一是巍峨俊秀，一是碧绿可爱，再加上明月相映，那样的美景就自然可爱了，当然它还交待了诗人的游踪。第三句连用两个地名，点明了诗人出发地点和将要达到的目的地，语调显得轻快而急促，表现了诗人爽朗奔放的性格。“下渝州”点明行舟将到的地点，也意味着船行很远了，“思”的情绪也就产生了。五个地名，前两个重在写景，中间两个偏重叙事纪行，最后一个则侧重抒情。（二）春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”洛城即洛阳，是唐代的东都。“暗飞声”写出了笛音悠远轻细，扣住了“夜”字，显示出此时喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，正因夜静，才听到了暗中飘渺而来的笛声，因其飘渺，又不知发自何处，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空。“谁”字是写这笛声出处不明，突出一个“闻”字。在这万籁俱寂的春夜里，如丝的笛音散入春风，随风飘进整个洛阳城里无数没有睡着或者睡不着的人的耳朵里。初不经意，待静心一听，原来吹奏的是凄清婉转思乡怀家的折杨柳。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的折杨柳，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。中华民族是一个故土难离的民族，李白抓住民族精神的这一特点，牢牢扣住读者的心理，所以，千百年来，这首诗成了游子们经常挂在嘴边心头的诗篇之一，同时，也不断滋养、强化着民族的一种向心力、凝聚力。第二课时学习杜甫诗三首一、咏怀古迹（一）自读课文边读边看课文注解，正音正义，初步感知内容。（二）介绍写作背景，咏怀古迹共有五首，各咏一古迹，依次写庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯祠，都是借古迹抒发诗人的身世之感。本诗对王昭君的不幸遭遇带着明显的感情倾向，要读出鲜明的沉郁怨愤之情。全诗前后两层，宜用叙事调读，但其间略有变化，首联用诗人指点望中之景的口气读，可读得平缓些，不快不慢；第二联有怜其远嫁之意，速度要慢些，声调上扬，顿挫更分明，“台”、“留”二字可有延长音，以示咏叹；三四两联宜用咏叹调读，读出鲜明的怨愤感情，第三联字字皆泪，宜用沉抑、低回的调子读；末联两句要一气读出，“千载琵琶”四字用平调，“作胡语”三字用升调，至“分明怨恨”升到最高点，然后用降调徐徐读出最后三字，有余音绕梁之感。节拍为二二一二式，第三联为二二二一式。（三）学生再读，讨论咏怀古迹(其三)一诗作者借王昭君一事抒发了怎样的情感，这份情感产生的原因是什么?作者与王昭君的悲哀的形成有无相通之处?点拨：抒发了“分明怨恨”的情感，为昭君也为自身；于昭君而言，悲哀产生的原因是“画图省识”，因统治者的怠慢和画师的贪欲，造成了一个孤单单的女子只身朔漠，怨恨千载；应该说作者发觉自身与王昭君有很多的相通之处，一样的胸怀美好，一样的不屈从于世俗，“一去紫台连朔漠”中的“一去”表达出昭君走得很果断、很决绝；作者又何尝不是如此，联系写作背景，就可以知道，作者曾在十年前左右因上疏救宰相房琯触怒了唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时其实也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。在权位与刚直的本性之间，作者总是义无反顾地选择后者。作者笔下的昭君美丽、坚贞，光照千古，又人性化地写出了她的种种愁怨。四）学生品读，读出诗歌的思想、感情及沉郁雄浑的意境。边读边背。小结：作者借律诗这一抒情诗体，用炼字传情、选用古时题材和创设意境等方法，使其诗囊括了深刻的社会现实和深沉苍凉的感情，形成唐衰落时期特别的沉郁风格。二、阁夜（一）自读课文边读边看课文注解，正音正义，初步感知内容。（二）介绍写作背景，让学生正确把握诗歌的思想感情。这首诗写于一个雪后的不眠之夜，诗中表达了感时伤世的情怀，在安史之乱被平定的前一年，诗人经历了徐知道的叛乱，受尽颠沛流离之苦，如今又遇上崔旰作乱，虽然已到距叛乱中心较远的夔州，但种种骇人听闻的消息不时传来，人心摇动。如此国无宁日，诗人怎不忧心如焚？他寒宵辗转，联想到了国家的动乱、百姓的痛苦，以及自己的贫病飘零，于是写下了这首沉重的诗。透过诗句，我们几乎可以触摸到他那颗凄苦的心。（三）、介绍诵读的技巧，让学生掌握诗歌的音韵和节奏：这首诗写出了作者的伤乱思乡之情，要读得低沉，速度要慢，第一联平缓读出，体现出凄冷氛围，为全诗奠定情感基调；第二联扬起，顿挫分明；第三联将伤感之情更明显地读出来；末联声调再上扬，表现出作者的议论之声，在读出末三字“漫寂寥”之前要稍作停顿，以突出末三字的孤伤之感。节拍为二二一二式。（四）、学生再读找出诗中有三处用典，并体味妙在何处?点拨：其一，穿越时空，古为今用。从“五更”到“三峡”，不仅完成了时间至空间的链接，而且更加深了读者对百姓之劳的领悟，而“卧龙”的用典则表现了作者思古幽情之后辗转难眠的凄苦。其二，将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，达到了用事与意境水乳交融的地步，显示了作者的功力。“五更”“三峡”既是眼前景，又用了古时事，“卧龙”既是古时事，又是心中伤感，三个用典深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。（五）学生再读，根据刚才的引导，要求读出诗歌的音韵、节奏、意蕴。熟读成诵。小结：本诗意境开阔，苍凉雄浑。五更残夜，鼓角声起，分外悲壮；倒映在三峡中的星影摇曳不定，增添了战乱中动荡不安的氛围，人们在这样的背景下开始了新的一天。诗人回家无期，乡书不至，不胜催短景之悲，于是自我解嘲，故作轻松，这其实蕴含着诗人深深的悲痛与忧愤。三、登岳阳楼（一）自读课文边读边看课文注解，正音正义，初步感知内容。（二）介绍写作背景，把握诗歌的思想感情。公元768年冬，诗人从湖北公安县到达湖南岳阳，这时的他，贫病交加，落魄潦倒，登上岳阳楼，作者感慨万千，忧国伤时之感和凄凉身世之情表达到了极致，我们仿佛可以看到一个贫困衰弱愁云满脸的老人形象。（三）介绍诵读的技巧，让学生掌握诗歌的音韵和节奏：本诗情感复杂，感慨深沉，要读得缓慢，每句五字，要读得字字顿挫，句句苍凉，声调要明朗，感情要沉痛。每句前两字后停顿都要明显些，再缓缓读出后面的三字。末句“凭轩涕泗流”要读出深深的沉痛感，沉沉的悲愤情。节奏为二二一，第三联另为二一二。（四）、学生再读，讨论点拨：诗的第一层哪些字句暗示了主观感情?第一句主要表达的是不是作者的喜悦心情?第二层“涕泗流”感情得直接抒发是因何而起?点拨：“昔闻”“今上”，表达了作者从过去到现在的数十年的心路历程，应该不是。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过；已经不是年轻小伙，而是贫病衰老的残躯“今”非“昔”比啊！想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”用语的巧妙，也能体会到作者的悲痛心情。“坼”和“浮”两个字无限地拓展了想象的空间，也表现了诗人的拿云心事。绵延数千里的吴楚两地，单凭作者站在岳阳楼上眺望是望不到的，日月星辰和大地昼夜也只能齐聚于作者的心中，而作者能一下子将山川日月在笔下运转飞驰，栩栩如生，是非得胸有丘壑、社稷不可的。诗的背景色调也由此涂上一层苍凉广袤的底色。第二层由个人的无所依傍、年老多病到展望国家社稷支离破碎，诗人的悲痛之情终于难以克制，不禁老泪纵横。（五）、读出诗歌的思想、感情及沉郁雄浑的意境。边读边背。在这壮阔无比、雄浑撼人的背景下，诗人远眺北方，想到那里正烽烟弥漫，近观自己，老病伴孤舟，亲朋无音讯。一时间，万千忧愁涌上心头，国衰之忧、家破之愁，一起向他袭来。诗人老泪纵横，久久低回。让千载而下的我们也被这伫立眺望的镜头深深地感动着。附：五首诗的名句解析依次如下：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”此句采用宾主对话的方式，增添了诗作欢愉的情感。上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔相府打开。这两句，前后映衬，突出了诗人见到老友的满心欢愉之情。“星垂平野阔，月涌大江流。”诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，为的是反衬出他孤苦的形象和无助的哀情，即以乐景写哀情。“垂”“涌”描绘了夜深人静的夜晚作者涌动的悲情。“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”点明了全诗写昭君“怨恨”的主题。本句妙在本应是议论句，却依就顺应全文，按照昭君的形象绘出一个蓝本：千载