教师资格考试重点.doc

教师资格证教育学与心理学参考资料一、德育的因材施教原则基本要求有哪些？1 深入了解学生的个性特点和内心世界2 根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”3 根据学生的年龄特征有计划地进行教育二、环境对个体的影响表现在哪几个方面？1. 为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象2. 环境对个体发展的影响有积极和消极之分3. 人在接受环境影响和作用时，也不是消极的，被动的三、简述班主任班级管理的内容与方法？内容：1.了解学生，研究学生个人 2.了解学生的群体关系 3.了解和研究学生的学习和生活环境方法：1.通过阅读学生的有关材料来了解学生 2.通过对学生本人或知情者来调查访问 3.在自然条件下，有目的的，有计划地对学生在各种活动中的行为表现观察四、简述布鲁纳认知结构学习理论的学习观 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。1.学习的实质是主动地形成认知结构2.学习包括获得，转化和评价三个过程五、如何提高学生的问题解决能力？ 1.提高学生知识储存的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养学生思考的习惯六、教学过程的基本特点是什么？ 1间接经验与直接经验相结合 2掌握知识与发展智力相统一 3教学过程中知，情，意的统一 4教师主导作用与学生能动性结合七、古代学习教育具有哪些基本特征？ 1古代学习教育具有阶级性 2古代学习教育具有道统性 3古代学习教育具有专制性 4古代学习教育具有刻板性 5古代学习教育具有教育的象征性功能占主导地位八、学生文化的基本特征？1. 学生文化具有过渡性2. 学生文化具有过非正式性3. 学生文化具有过多样性4. 学生文化具有过互补性九、如何进行有效的知识概括？1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括十、影响态度与品德学习的一般条件是什么？ 外部条件：1.家庭教养方式 2.社会风气 3.同伴群体 内部条件：1.认识失调 2.态度定势 3.道德认知十一、“望梅止渴”现象最适宜的解释是：（梅子对人体味觉器官有刺激作用）。十二、在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行这一现象的适当解释是：（从众）。十三、衡量一个班级体成功与否的重要标志是：（群体凝聚力）。十四、布卢姆将教学目标分为（认知、情感和动作技能）三大领域。十五、皮亚杰认为，10岁以后，儿童对道德行为的判断主要是依据自己认可的内在标准，这是（智力）阶段。十六、健康模式的心理评估关注的是（健康）、人的价值实现的程度，人的心理素质改善的程度。在学校心理健康教育中应受到高度重视。十七、强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为：（发现教学）。十八、采用两难故事法对儿童道德判断水平发展进行研究的是：（科尔伯格）。十九、行为塑造和行为矫正的原理和依据是：（操作性条件作用）。二十、给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景称为：（问题）。二十一、动作技能操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈称为：（内部反馈）。二十二、目前较公认的是以（发散思维）的基本特征来代表创造性。二十三、群体对每一个成员的吸引力，表现为群体成员对群体的忠诚、责任感、成员间的友谊感和志趣感等，这称之为：（群体凝聚力）。二十四、简述影响课堂管理的因素？1. 教师的领导风格2. 班级的规模3. 班级的性质4. 学生对老师的期望二十五、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的：（道德意志）。二十六、考试时不能集中注意，知觉范围变宰，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，这种反应属于：（考试焦虑）。二十七、关注的是人的潜能、人的价值实现的程度，人的心理因素改善程度的心理评估模式是：（健康模式）。二十八、对刚入学的初中班级，教师给予较多的监督和指导，帮助形成一个良好的集体结构，这种纪律类型属于：（教师促进的纪律）。二十九、发散思维的主要特性有哪些？1. 流畅性2. 变通性3. 独创性三十、高创造性者具有哪些个性特征？1. 具有幽默感2. 有抱负和强烈的动机3. 能够容忍模糊和错误4. 具有强烈的好奇心5. 喜欢幻想6. 具有独立性三十一、创造性思维的核心是：（发散思维）。三十二、（最近发展区）不属于合作学习的特征。三十三、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在：（初中二年级）。三十四、（有无心理疾病）不属于健康模式的心理评估。三十五、品德的心理结构包括（道德认识、道德情感和：道德行为）。三十六、任何问题都含有三个基本成分：（一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的：障碍）。三十七、问题解决具有(目的性、认识性和序列性)。三十八、计算机辅助教学属于个别化教学。三十九、心理学研究认为，个体品德的核心是：道德认识。四十、 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，他们属于品德的：道德情感。四十一、兴趣测验：属于人格测验。四十二、在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的：80%-90%。四十三、心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调适，二是：寻求发展。四十四、行为目标是教学目标的一种表达形式，它的陈述须具有三个要素，一是具体目标，二是产生条件，三是：行为标准。四十五、影响创造性的因素包括环境、智力和：个性。四十六、影响态度和品德学习的内部条件包括：认知失调、态度定势和道德认知。四十七、简述影响问题解决的主要因素？1. 问题的特征2. 已有的知识经验3. 定势与功能固着4. 提高问题解决能力的教学四十八、简述态度和品德的关系？二者实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为时所表现出来的比较稳定的心理特征，二者的结构是一致的，都是由认知，情感和行为三个方面构成。二者说涉及的范围不同，态度涉及的范围较大，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德，价值的内化程度不同。四十九、不属于以学生为中心的教学策略是：指导叫教学。五十、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为：课程管理。五十一、将儿童的道德发展为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是：皮亚杰。五十二、简要说明学习策略训练的方法？1. 指导教学模式2. 程序化训练模式3. 完形训练模式4. 交互式教学模式5. 合作学习模式五十四、简述中学生品德发展的基本特征？1. 伦理道德发展具有自律性，言行一致2. 品德发展由动荡向成熟过度五十五、以持久性的心境低落为主要的神经症是：抑郁症。五十六、在会谈中，如果当事人处于思想困扰时，思考与言语表达往往不明确，辅导教师可把当事人的不连贯的、模糊的、隐含的想法与感受说出来，帮助堆放在混乱的思想中理出眉目。这种会谈技术是：澄清。五十七、属于无结构问题的是：分析股票的性情。五十八、使用两难故事法使用道德发展的心理学家是：柯尔伯格。五十九、教师的身体状况：不是影响课堂气氛的主要因素。六十、发现教学所属的教学策略是：以学生为中心。六十一、品德的心理结构包括：道德认识、道德情感、道德行为。六十二、让学生以自己的：水平和速度进行学习的教学策略称为个别化教学。六十三、课堂结构包括：课堂情境结构和课堂教学结构。六十四、简要说明如何培养学生的创造性？1. 创设有利于创造性产生的适宜环境2. 注重创造性的塑造3. 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略六十五、简述心理健康的含义？1. 一种良好的，持续的心理状态与过程2. 能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能3. 表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应六十六、提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当地解决问题的操作步骤，这处于解决问题的：提出假设阶段。六十七、提出三水平六阶段的道德发展阶段论的心理学家是：科尔伯格。六十八、群体有共同兴趣：不属于班级正式群体特点。六十九、行为目标：不属于布卢姆等人的教学目标分类。七十、课堂上某些占优势的态度与情感的综合状态称为：陈述性知识。七十一、由于对某种道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是：自觉的道德情感。七十二、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽像原理的教学策略称为：发现教学。七十三、当事人身不由己的思考他不想考虑的事情或反复去做不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到焦虑的神经症，称为：强迫症。七十四、心理评估的基本方法有：心理测验、评估性会谈、观察法和自述法等。七十五、按照布卢姆等人的教学目标，“习惯化”属于：动作技能目标。七十六、简述课堂纪律的类型？1. 教师促成的纪律2. 集体促成的纪律3. 任务促成的纪律4. 自我促成的纪律七十七、简述心理健康的标准？1. 对现实的有效知觉2. 自知自尊与自我接纳3. 自我调控能力4. 与人建立亲密关系的能力5. 人格结构的稳定与协调6. 生活热情与工作高效率七十八、个别化教学的基本环节和经典模式？1. 诊断学生的初始学业水平或学习不足2. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系3. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习4. 容许学生以自己的速度向前学经典模式：1.程序教学2.计算机辅助教学 3.掌握学习七十九、塞尔曼提出的儿童有意发展的五阶段说中，6-12岁儿童处于：双向帮助阶段。八十、当你熟悉塑料袋装东西功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用，这种心理现象叫做：功能固着。八十一、斯滕伯格认为智力包含成分：性智力、经验性智力和实践性智力。八十二、班杜拉认为影响个体自我效能感的形成主要有四个因素：成败经验、替代经验、言语劝导和情绪唤起。八十三、奥斯伯尔认为，影响迁移的因素主要有：原有知识的可利用性、巩固性及其原有知识与新知识的可辨别性八十四、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及1904年颁布全国统一的教育宗旨钦定学堂章程（又称壬寅学制）。八十五、古代雅典教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输。八十六、教育的改革和发展的新特点？1. 教育的终身化2. 教育的全民化3. 教育的民主化4. 教育的多元化5. 教育技术的现代化八十七、“时教必有正业，退息不有居学”即主张课内与课外相结合，学记提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张教学要遵循学生心理发展特点“学而鳎等”即循序渐进八十八、学生文化的成因？1. 学生个人的身心特征2. 同伴群体的影响3. 师生的交互作用4. 家庭社会经济地位5. 社区的影响八十九、学生文化的特征？1. 学生文化具有过渡性2. 学生文化具有非正式性3. 学生文化具有多样性4. 学生文化具有互补性九十、学校教育对个体发展的特殊功能？1. 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出了社会性规范2. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能3. 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值4. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能九十一、个体主观能动性？1. 活动是人作为生命体进行的生理活动2. 是个体的心理活动3. 是社会实践活动九十二、各级各类学校要求完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定各自的培养目标九十三、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法九十四、1989年11月20日联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神。这一精神的原则是：让儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。九十五、中小学生身份定位？1.中小学生是国家的公民2.中小学生是国家和社会未成年的公民3.中小学生是接受教育的未成年公民九十六、教师职业的特点是什么？1. 传道者角色2. 授业、解惑者角色3. 示范者角色4. 管理者角色5. 朋友者角色6. 研究者的角色九十七、教师的学科专业素养？1. 精通说教学科基础性知识和技能2. 了解与该学科相关的知识3. 了解学科的发展脉络4. 了解该学科领域的思维方式和方法论九十八、我国的义务教育计划的基本特征：一是强制性，二是普遍性，三是基础性。九十九、编写教科书应遵循的原则？1. 体现学科性与思想性2. 强调内容的基础性3. 适用性4. 逻辑顺序性5. 教材之间衔接一百、研究学生的学习特点？1 独特性2 稳定性3 发展性4 灵活性一零一、影响学生学习的因素？1. 基础因素2. 内部因素3. 外部因素一零二、课程评价的基础阶段？1. 把焦点集中在所要研究的课程现象上2. 搜集信息3. 组织材料4. 分析资料5. 报告结果一零三、教学的一般任务？1. 传授系统的科学基础知识和基本技能2. 发展学生的智力、体力和创造才能3. 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4. 关注学生个性发展一零四、教学过程是一种特殊的认识过程？1. 认识的间接性2. 认识的交往性3. 认识的教育性4. 有领导的认识一零五、我国中学教学原则及运用？1. 直观性原则（1.实物直观 2.模象直观）2. 启发性原则3. 巩固性原则4. 循序渐进原则5. 因材施教原则一零六、谈话法