青春期性心理辅导讲座课件

,被隐藏的旅途,14-17岁的中学生性行为发生比率是10%。 2007年张引墨的调查,中国每年有1000万人堕胎，其中18岁以下的未成年人达250万占总堕胎人数的1/4。 2005年中国人口网,青春期辅导是以性生理和性心理辅导为主要内涵吴增强现代学校心理辅导 青春期辅导的核心是性心理辅导周红五中小学生青春期性健康教育,青春期性心理辅导之我见,青 春 期 性 心 理发展,精神分析角度,足够的爱胜过一切教育,认知角度,体相烦恼,发展和社会 心理学角度,认识、接纳 和塑造自己,青春期形象辅导,幼儿经历,性生理角度,性待业期,接近异性的渴望,科学性生理、心理知识辅导,消除神秘感,青春期异性交往辅导,群体交往(广交浅交） 爱情需要准备和条件,一、弗洛伊德的性心理发展理论,儿时经历非常重要，个体的人格在五岁就已经形成。 如个体性心理发展无法顺利过度，会滞留于某一阶段。今后面对创伤、极具压力特别是挫折情景，将可能退化至较早期的阶段。 个体性心理发展，着重在于追求本能（力比多/性）满足。在各发展阶段中，身体上最容易引起快感的部位不同，弗洛依德就利用这些部位的名称，来说明个体性心理发展的历程。,（l）口欲阶段（0-1岁左右）： 此阶段婴儿的主要活动为口腔的活动，长牙前，快感来源为唇、口、吸吮、吃、吃手指；长牙后，快感来自咬牙、咬东西。若提早断奶或未喂食母乳，则可能留下许多后遗症“口腔性格”。 1、口腔接受期（长牙前） 酗酒、嗜烟、咬指甲、暴食。 2、口腔攻击期（长牙后） 愤世嫉俗、冷酷、喜欢痛斥、讽刺、与人争辩。 （2）肛欲阶段（1-3岁左右）： 此阶段婴儿要接受排泄大小便方面的训练。主要为肌肉紧张的控制，快感表现为忍受或泄排大小便。此时期的关键是父母训练幼儿卫生习惯，如管制过严则会造成“肛门性格”。 1、肛门持有期 吝啬、顽固、洁癖。 2、肛门驱除期 情绪化、攻击性等破坏性格或不修边幅和伤风败俗行为方式。 （3）性器欲阶段（3-6岁左右）： 此阶段儿童已经能分辨两性，产生对异性双亲的爱恋和对同性双亲的嫉妒，发展不良会出现自恋、自大、傲慢、过度自信及过于专注，这一时期特别需要异性双亲的关爱和同性双亲的榜样作用（认同）。 1、阉割情节 （恋母情节 、俄底浦斯情结 ） 2、阳具羡慕 （恋父情节、爱烈屈拉情结 ） （4）潜伏期阶段（6-12岁左右）： 此阶段儿童性欲倾向受到压抑，快感来源主要是对外部世界的兴趣如课业、生活习惯，同伴限于同性，发展不良则会性升华及压抑性欲。 （5）青春期阶段（12-18岁左右）： 此阶段兴趣逐渐转向异性，幼年的性冲动复活，性生活继续着早期发展的途径进行着，发展不良则会出现异于成人的性表现（如同性恋等）。,我的建议1：弗洛依德发展阶段中问题(如断奶、大小便的训练等所造成的心理影响) 应引起我们的关注。研究也表明,大多数青春期恋情都与早期缺少家庭关爱有关。,二、体相烦恼,含义：青春期的体相烦恼多由容貌、形体、性及性器官引起,对个体心理和行为产生消极的影响。 种类：主要包括形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼和容貌烦恼。 本质：体相是个体对自身生理性躯体状态认知的结果，所以体相烦恼是一种认知的偏差（自我审美能力偏差或者求美期望值），如果不加以正确引导，可能引起体相障碍（如节食）或者更为严重的问题。,1998年的一个研究，对来自10个国家和地区（包括美国、孟加拉国、土耳其、台湾等地）青少年的数据做平均，发现38%的女孩和27%的男孩认为自己容貌丑陋，缺乏吸引力。 最近的一个研究表明，如果你问10个青少年，他们最不快乐的事情是什么？他们中有6到7个人会回答：对自己身体的某些特征感到不满意。 随着身体的快速发育，个体所面临的是镜中形象的改变，面对过去自己认同的父母和更为贴近自己的新的理想形象，对自己身体的变化或多或少地接受和拒绝都成为他们思考的问题。,如何面对体相烦恼,学生的体相烦恼产生于青春期初期，但在初二、高中阶段对学习积极性的负面影响最大。 2005浙江教育学院青少年学生体像烦恼对学习积极性的影响,我的建议2： 对初二和高中阶段的学生进行青春期形象辅导，发现并改变对自我形象的不合理认知，学会,认识 悦纳 塑造自己,我们应该如何面对体相烦恼,实例.一个女孩减肥历程,改变了心态,也就改变生活!,实例.一个女孩心路历程,1、疏远期(12-13岁) 个体通过自己的生理发育变化发现人类的性生理奥秘,进而产生对性的不安、害羞和反感，认为恋爱是不纯洁的表现，对异性采取回避、冷淡、粗暴的态度，“三八界线”颇为明显，要持续一年左右，女生更为突出。 2、牛犊恋期(14-16岁) 个体像小牛恋母牛似地倾倒于所向往的年长异性（老师、明星等）的一举一动 ，对所向往的年长异性想入非非，女生居多。 3、狂热期(17-19岁) 青少年向往对象转为年龄相仿的异性，想与异性交往的愿望强烈，想方设法引起异性对自己的注意，但由于双方都具有理想主义倾向，自我意识太强，所以冲突会增多，经常变换对象。 4、恋爱期(20岁以后) 浪漫恋爱的显著标志是爱情集中于一个异性，对其他异性的关心明显减少。不愿意参加集体性社会活动，经常陷入结婚的幻想之中。,佛山中小学生初恋的平均年龄在13.8岁，且开始出现性行为。 2009年佛山市“中小学人口与青春性健康教育成效评估”调查报告,三、赫洛克的青春期恋情发展理论,埃里克森指出青少年阶段的关键任务是发展同一感，异性交往有利于他们建立清晰的自我感知。研究表明，与异性交往比较积极、健康(水平高)的青少年具有更强的自信；异性交往，可以满足青少年的心理需求，特别是爱与归属的需要，从而达到心理平衡。相反，缺乏异性交往会导致适应不良，引起性心理扭曲、性变态（如弗洛依德所说的同性恋）等问题。,1、幼年的性冲动复活，发展统一感，满足爱与归属的需要。,2、青春期异性之间没有“早恋”，只有“初恋”。,有不少的恋爱关系（超过40%）的体验是消极的，包括焦虑感、愤怒感、嫉妒感、抑郁感。原因之一，可能是许多拥有恋情的青少年也经历了分手的痛楚，而断绝恋爱关系是引发严重抑郁症第一次发作最为常见的单一诱因。【契可尼效：对中断了的，未完成的事情却总是记忆犹新的】,欣赏-喜欢-爱恋,懂得欣赏某一类型的人，这是非常正常的现象。如果我们将这种欣赏集中某一个男生、女生身上，便成了喜欢。若深一层的发展，恰好相互认同，就成了爱恋。如果我们把这种感情放任自流，不加以理性控制，那么男女生交往会有什么影响？,活动总结 正确处理与异性之间的交往,1、端正交往的动机，以建立普通朋友关系为目标。 2、多参加集体活动，尽量少单独交往，不要有过于亲密的身体接触。 3、不要人为地夸大这种感情，两个人的感情并不是通过想像来发展的。 4、转移注意力到学习当中或其他有益的、感兴趣的活动当中。 5、理性战胜情感，用坚强的意志力控制自己的情感外露。,我的建议3： 通过青春期异性交往辅导，引导学生进行群体交往广交浅交。,四、斯坦伯格的 爱情三角理论,一份2000年的爱情调查 第一个问题：爱情是什么？ 男：爱情就是两人在一起有激情。 女：爱情本无所谓无，无所谓有的。说的人多了，就成了爱情。 ,缺陷、不平衡爱情,（1）爱情三要素： 1、激情：动力成分，是情不自禁的欲望、原生的力量。 【由于他人的强有力的吸引，以性的需要为主导形式，其它自尊、照顾、归属、支配、服从也是唤醒激情体验的源泉，产生强烈的、着迷的想法】 2、亲密（了解）：认知成分，是两个人坦诚、相互了解。 【在心灵上、性格上、行为上的互通，彼此熟知，彼此迁就，彼此明白对方的需求，两个人之间有着默契，甚至不需言语亦能互懂心意，把自己的生活以坦诚、不设防的方式与对方共享。】 3、承诺：感情成分，维持爱情关系的决定、义务感或责任心。 【短期方面：做出爱一人的决定（表白）；长期方面：对爱情关系而作出的承诺或担保（山盟海誓 ）】,启示：理想的爱情需要三个要素的完美匹配，当爱情某种成分的缺失或不平衡，会陷入情感困惑或破裂，这为情感生活提供一个理智的知音。,（2）爱情三角理论的原理：,1、三角形的面积：爱情的多少。 2、等边三角形：平衡的爱情（三要素在爱情里相匹配，呈平衡关系，即各个成分的顶点到三角形重心的距离相等） 3、不等边三角形：不平衡的爱情（三要素有所侧重，其中一个要素占主导，呈现不平衡状态，即顶点到三角形重心的距离最长表明这是主导成分，距离最短，就表明该成分不足） 4、残缺的爱情：缺少某一个要素或两个要素（如初恋） 5、每个人心里都一个理想的爱情三角形，当爱情某种成分的缺失或不平衡，就会陷入感情困境。实质上是在原有情爱三角形之外寻找，希望得到一个完美的正三角形，但找到的可能仅仅是三角形的一个边或两个边。,中学生恋爱的“利”与弊,可以满足自己情感的需要,使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里,恋爱可以避免人际孤独,在某种程度上是人际关系更加疏远,恋爱可以帮助双方提高,更多见的是带来更多的烦恼，影响学习的效率,有助于对异性的了解,恋爱限制了与更多的异性交往，容易以偏概全，并不能真正了解异性,恋爱是令人激动的,恋爱是浪漫的,恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为,中学生的恋爱通常是随意的，缺乏对爱情的真正理解,面对恋爱中的摩擦和挫折，中学生的调节能力是有限的。面对学习的压力，如何协调学习与恋爱的矛盾。,“利” 弊,高中生爱情的特点,1、朦胧性 2、单纯性 3、冲动性 4、盲目性 5、不稳定性,朦胧性,正是那种说不清、道不明的感觉，使得少男少女之间的感情具有着独特的朦胧性。之所以说它朦胧，是因为畅游在青春小河里的青少年，还没有懂得什么是真正的爱。真正的爱不仅仅是一种情感，更是一种责任和义务，是一辈子的承诺和关怀。她还包括宽容，牺牲。很多青少年只是把对某个异性的好感当成了爱，也许你只是喜欢那个他（她）的外貌，你只是忘不了他的声音，他打球的动作，他走路的样子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是钟情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飘逸的长发。此时很多中学生的恋情由外貌的吸引开始的，往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的。,单纯性,认为爱至高无上，认为爱就是一切，往往把爱神圣起来，纯粹起来，根本不管其他因素。一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系，就认为爱不纯洁了。这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观，在现实生活中肯定是行不通的。,冲动性,恋爱过程中，往往凭自己的情感来左右自己的行为，经常感情用事，不太考虑自己应注意什么，应遵守什么，应承担什么责任或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顾一切，而一旦出现矛盾，便很快翻脸，甚至分手。,盲目性,有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独，有的是为了面子（如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子），还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。还有的甚至就是一场游戏，一旦达到目的就见异思迁，草草收场，根本不是为了真正的恋爱甚至婚姻。,不稳定性,青春期是人生重要的成长时期，也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化，从而引起爱情的变化。假如你在15岁时开始谈恋爱，那么离法定的结婚年龄也还有近10年左右的时间，而在这10年左右的时间里，将会发生多少不可预知的变化啊，而每一种变化都可能影响到爱情的巩固和发展。很多的事实也表明，早恋的人往往并不能永结同心，和你一起慢慢变老的那个人往往并不是你青春期爱慕的对象，“永远爱你”只不过是早恋时的天真幻想和一句难以实现的空话罢了。,我的建议4： 通过青春期异性交往辅导，让学生知道“喜欢”与“爱情”的区别，爱情是需要等待和准备的。,对北京13个有过性行为的中学生所作的调查报告 1、半数以上是师生公认的好学生； 2、13来自重点中学甚至是名声显赫的学校； 3、他们初次性行为时100不用安全套； 4、父母与教师对他们有过性经历的事实100不知道； 5、他们对学校与家庭的性教育100不满意。 张引墨藏在书包里的玫瑰,五、青春期“性待业”,男女性成熟的年龄平均提前了两岁，而平均结婚年龄则推迟了5年以上。 中国青少年性教育研究 生理性成熟提前和社会性成熟滞后，导致青少年的“性待业期”拉长。 中国学者(马晓年，1999:陈一铸，2003), 师：如果不能生育或不愿生育，有什么避孕方法？大家分组讨论。 生： （发避孕套） 师：我们教会大家使用这些方法，我们定位为三个阶段：第一个是了解阶段；第二个是掌握阶段；第三个是使用阶段。那我想问问大家，你们掌握这些知识以后，你们把它放在哪个阶段？ 生： 师：对，了解，掌握也可以，但千万不要尝试。,柴静：你知道女孩子在来了月经之后，就意味着在某种意义上就拥有了生育的能力，有了做妈妈的可能。 （小青摇头） 柴静（很惊讶）：你不知道啊！ 小青：我现