二级心理咨询师个人成长分析模板.doc

国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：个人分析报告文章题目：我的成长历程 姓 名： 身份证号： 所在省市： 所在单位：我的成长历程个人成长分析报告摘要：本文主要阐述了两部分内容。第一不封回顾了自己的成长历程，突出说明了成长过程中的心理发展与身体发展的既协调统一又矛盾冲突的过程。说明自己致力于心理研究的内在动因。进行了职业行为的分析：首先学生心理健康不容乐观的现状促使了我的职业动机，其次我的个性特点又比较符合心理咨询师的行业要求。因此决定作一名心理咨询师，帮助自己和周围的人过得轻松而快乐。 一、自我成长分析（一）学前期（17岁）我是 年出生的，生在 省 市。我有两个姐姐。据父母说，我出生的时候父亲很开心。因为那个年代人的思想中还有较多的重男轻女的意识。我从小就没见过我的爷爷，应为爷爷在我父亲19岁时就去世了。我与奶奶、父母、两个姐姐一同生活。从小，在我的印象中，父母白天上班，基本上看不到他们，我与奶奶在一起。奶奶的屋子里挂着一张爷爷年轻时候的照片。因此经常听到奶奶讲起爷爷的故事。奶奶说爷爷是个老苦的孩子。至于有多苦，我当时形容不上来，后来读书了才知道有个叫三毛的孩子。大概爷爷就那么苦吧。爷爷后来通过自己的努力比较富裕了。有很多山东的亲戚来投奔爷爷。爷爷没搭理他们，不是爷爷富有了就装了，而是当时，爷爷还是个孩子的时候就得流浪了，没有什么亲戚管过他。贫居闹市无人问，富在深山有远亲。所以到现在，在我的个性中，依然存在着对势利小人的不屑，和鄙视。对真正患难朋友的渴望。爷爷会很好的日语，因为当时日本人占领东北。有人说爷爷会日语是汉奸，但爷爷最恨日本人，会日语是因为当时日本人在中国搞同化教育，爷爷从小没上过学，但却十分聪明，算账，语言都比别人快很多。奶奶说爷爷就好几次在日本空投炸弹的时候差点被什么倒塌的房屋砸死。到今天我发现很多学生对日本的态度那么暧昧我就来气。还有很多人愿意去日本工作。我不反对去日本求学，但对长期为日本工作还是很有抵触心理。我想和我小时候对日本的憎恨有关。奶奶是个极聪明的人，做事有条不紊，对人心中有数。奶奶没什么文化，但我幼儿时期的教育却是我终身难忘的。并且受益匪浅。 （二）童年期（712岁）8岁的时候我上了小学。上小学之前我没去过托儿所，幼儿园。也没去过学前班。直接就上小学了。我的学前教育基本上是妈妈领我看几本看图说话。还有姐姐教我画画图形什么的。刚上学的时候不知道什么是学习，但是我天然地听老师的讲课，而且老师讲的东西我也基本能理解和记住。但是学拼音的时候我没搞懂是什么东西。而且一下子来了那么多不同的组合。我没学会。回家的时候妈妈发现了，就教我。我学的很慢。但有一天我突然知道是什么东西了。剩下的就不需要再教了，一下子就都记住了。考试的时候一般都是班级第一、第二什么的。后来到4、5年级的时候，应用题比较难了，包括现在4、5年级的应用题大人也做不出来。但班级有的同学能做出来，我开始着急了，后来知道这些同学课后是大量做课外习题的。我这时候才知道还有课外习题，才知道别人其实很努力。也才知道要想成功站在前面努力是必不可少的。（三）少年期（1216岁）上了初中，班级的人数增多了。但是我的成绩仍然名列前茅，同学关系也非常融洽。可有的问题出现了，我又遇到学习瓶颈了，开几何的时候，我上课一听就懂课后题一道也做不出来。我都蒙了。回家哭了，姐姐帮我将几何。一讲我就懂，我说老师也这么讲的。我明白。可一做题还是一道不对。姐姐亲眼看我做题的全过程，最后告诉我，画图形的时候，节点的符号应该是顺次的，而不是上下的。从此我不用再让姐姐教了，姐姐也放松了。我的数学，尤其是几何在班级无人能敌。我也知道了，学习只要你没落下，就一定会有人被落下。生活的路也一样。只要你向前，不断向前，就一定有人被你落在后面。后来当上了班级的学习委员。（四）青年期（1619岁）高中没有初中过的那么轻松了，我发觉很多同学的知识很是丰富，有的同学对地理历史能够侃侃而谈，很是羡慕。我觉得这些同学真是了不起。我的成绩肯定没法和他们比。自信与自卑开始相互冲突。考试成绩下来的时候我松了口气，原来他们说的很好，可数理化都不怎么样。我第二学期有占领班级的前列。但我的文科成绩真的好想不是一天两天能赶上别人的。处于羡慕，处于对无知的补偿。高二的时候选择的文科。所有教我的老师对此都很诧异。我却没觉得怎样。尤其是物理，我是班级最好的。高二，高三是相当辛苦的，我现在才发现我是在以我的短处去与别人的长处相拼，真的很辛苦。这个时期我学会了思考。虽然初中我就开始思考人生，但真正学会思考还是在高中阶段。（五）成年早期（19岁-）大学是轻松而快乐的时光。我是师范教育。毕业后是会成为教师的。但对于教师我没有过多的思考。更多思考了一个问题：人是如何思考的。因为大学中的同学是多元的。很多的同学的年龄也有差异，且来自不同的地区。这使得处理问题的方式差异很大。我在试图理解不同人对于事物的不同理解。学校中的心理课程也很吸引我。工作后我在一所中学教书，对于青少年的了解越来越丰富。理解他们的思维，了解他们的行为方式。但对于改变他们确还缺少必要的方法。这使得我的注意力不知不觉地转向到对心理学的探索上。后来我又考取了研究生，继续学习了很多心理方面的知识。树立了在心理学方面进一步研究的理想和愿望。二、职业行为分析（一）为什么要做心理咨询师1动机进入 单位之后，刚刚完成了从学生到教师的过渡之后，发现这里非常重视大学生的心理健康，有自己独立的心理咨询室和心理咨询老师，而且新入学的大一新生都要学习心理健康这门课程并建立心理档案。新一轮的心理咨询班培训又开始了，这不得不引起我的深入思考，面对着一张张稚嫩的脸庞，他们还有很多不懂的东西，包括学科知识和心理学知识，他们需要心理学老师帮助他们走出困境，面对挫折和困难。身为一名心理学老师我深知自己不仅仅要教好本学科的知识，更重要的是帮助学生认识自己，完善自己，提高自己，解决他们遇到的种种心理困扰。因此我必须得学习心理咨询知识，在学生遇到困惑的时候，能够帮助他们。从社会的整个大背景来看，人们的压力越来越大，心理问题也越来越多，大家也越来越认可心理咨询了，而且可以说很多人需要心理咨询这个行业。因此鉴于以上的考虑我决定报考心理咨询师，希望能够通过自己的努力帮助别人走出心理困境，给他们带去心理上的安宁。2我自身的一些特质符合成为心理咨询师的条件第一 我的性格特点 我具有善解人意、宽容、热情、负责、乐于助人的品质。以前我的同学都愿意向我倾诉烦恼，说明我具有一定的亲和力。第二 我有扎实的心理学专业基础知识 在六年的求学生涯中，我修完了很多心理学课程，包括：普通心理学，生理心理学，人体解剖，人格心理学，心理统计，发展心理学，社会心理学，心理咨询，心理治疗，心理测量学，管理心理学，心理学研究方法，心理学史等。（二）期待的职业方向我期待的职业方向是青少年心理健康咨询。我十分熟悉大学生这一群体，以往的经历也让我更容易对他们产生同理心，能理解他们的想法和感受，而且现在从事的就是大学教师这个职业，所以在今后的咨询工作中我最希望接待的求助者就是青少年。大学生常见的心理障碍大致有这样几种表现形式：（1）入学适应问题：进入大学之后，生活环境、人际关系、学习方式都与以往不一样了，这一系列的变化，逐渐使他们原有的习惯、心理结构与心理定势被打破，这就需要一个适应期，期间他们感觉很突出是一种成长过程中的失落感。（2）过度的学业压力：扩招所致的大学生就业困境促使在校大学生的压力进一步增大，大家都比着学，有的甚至毫无目的性。使自己的学业压力日益增大，如果没有得到很好的调试，并日益积累就很容易产生心理问题。（3）社交的困惑：由于自我意识的日益增强，他们渴望更广泛的人际关系，交往的触角积极主动地伸向老师、同学、校外，但由于语言艺术、技术技巧、认知偏差等等，带给他们更多的是打击和困惑。（4）性的困惑：大学生恋爱、同居现象越来越普遍，性开放与传统性观念之间的冲突和矛盾使学生产生困扰。与之相伴的未婚先孕、多角恋等很多问题都在困扰着在校大学生。（5）家庭的困境：这是一个容易被很多人忽略的问题，学生中有这么一个特殊的群体，由于家庭的困难，他们的生存状态十分艰难。和其他条件相对优越的学生相比，他们有很深的自卑感，普遍比较抑郁、压抑，人格不健全，他们更需要心理的支援和帮助。 现在我们单位有好几位心理学科班出身的老师，而且也有搞心理咨询的，我能够从他们那里获得帮助，大家共同学习、切磋和成长。就目前而言，单位里的气氛非常融洽，这将有利于我的职业发展。我的职业奋斗目标：首先是一名优秀的大学教师，然后是一名合格的青少年心理咨询师。多年的曲折经历和艰苦的求学生涯造就了现在的我，现在的我能够用平和、客观的心态去看待周围的人和事，但前面的路还很长、很艰辛，我将一如继往地沿