四年级语文上册7-12导学案.doc

四年级上册语文导学案 主备人： 王晓云 7 、 蟋蟀的住宅一、基础知识：1、读课文3遍，标出自然段序号。2、划出文中带拼音的词语读两遍，给生字表中的生字注音并至少组一个词。3、理解词语：随遇而安： 慎重： 4、在括号里填上合适的词语（ ）的隧道 （ ）地选择（ ）的工具 （ ）地铺开（ ）的住宅 （ ）地学习（ ）的本领 （ ）地讨论（ ）的工程 （ ）地摆动5、写出下列词语的反义词安静（ ） 舒服（ ） 光滑（ ）干燥（ ） 柔弱（ ） 慎重（ ）温和（ ） 简单（ ） 隐蔽（ ）6、填写关联词语、它的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。、蟋蟀钻在土底下干活，（ ）感到疲劳，它（ ）在未完工的家门口休息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。、（ ）在冬天，（ ）气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（ ）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥二.自渎自悟：1.蟋蟀的住宅有三个特点： 、 、 。2.课文第八第十自然段写了蟋蟀 的经过，其中第八自然段写的是蟋蟀 ，第九自然段写的是蟋蟀 ,第十自然段写的是蟋蟀 。3.作者说蟋蟀的住宅“是伟大的工程”的原因是 。4.课文题目把蟋蟀的巢穴叫做“住宅”，这是把蟋蟀当作人来写的，是拟人手法。文中还有许多用拟人手法写的句子，找出来抄在下面，最后想想这些句子有什么作用、表达了作者怎样的思想感情。 8、世界地图引出的发现一、基础知识：1、读课文3遍，标出自然段序号。2、划出文中带拼音的词语读两遍，给生字表中的生字注音并至少组一个词。3、多音字注音并组词.漂 ( )（ ） 假 ( )（ ） 奇 ( )（ ）兴（ ）（ ）4、在括号里填写恰当的词语.( )的病房 ( )的部分 ( )的海湾 ( )的资料( )的吻合 ( )地出神 ( )地发现 ( )地端详5、根据词意写出相应的词语.1,不可想象,不能理解.( )2,白费心思.( )3,形容文献资料等非常丰富.( )5、在课文中找出与下列意思相反的词语。硬 ( ) 轻 ( )沮 ( ) 打击( )文静( ) 谨慎( )二、自读自悟：（一）根据课文内容判断对错。 1. 1910年时，魏格纳已经很老了。（ ） 2. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（ ）3.柯彭教授很支持魏格纳的遐想。（ ）（二）根据课文内容填空。 世界地图引出的发现一文中写了( )年的一天，( )因为生病住院，因此发现了：在太古时代，地球上所有的( )都是连在一起的，后来因为不断( )，才分成了今天的各个大陆。后来，他作了题为“( )”的演讲，提出了关于( )的假说，引出了地质界的震动。（三）按要求填空。1、他开始在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。 把（ ） 比喻成烟海。用（ ） 比喻（ ）。2、魏格纳就像软禁在牢笼里的困兽一般。 把（ ） 比喻成（ ）。用（ ） 比喻（ ）。 9、巨人的花园一、基础知识：1、读课文3遍，标出自然段序号。2、划出文中带拼音的词语读两遍，给生字表中的生字注音并至少组一个词。3、抄写生字表中的字，每个写2遍。4、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词） 充y（ ） 围qing（ ） xn（ ）斥 cn k（ ） Nng（ ）固 f（ ）盖 增tin（ ） yn x（ ）5、词语巧搭配 （）的鲜花（）的阳光（）的笑声 （）的寒风（）的雪花（）的树叶 增添（）感到（）绽开（）6、 积累描写巨人花园的词语 1美丽的花园 （ ） 2荒凉的的花园 （ ） 二、自读自悟：1. 花园的主人是个（ ）。春天来了，他的花园里仍然是冬天，原因是（ ）；后来，他倒推围墙是为了（ ）。2.本文是一篇（ ），作者是（ ）国作家（ ）。本文的显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从而揭示了（ ）的道理。3.抄写课文中自己喜欢的句子。 10、幸福是什么一、基础知识：1、读课文3遍，标出自然段序号。2、划出文中带拼音的词语读两遍，给生字表中的生字注音并至少组一个词。 3、给下列词语中的多音字标上正确的读音。 互相( ) 相声( ) 好奇( ) 学好( ) 工作( ) 作弄( ) 都是( ) 首都( ) 4、从下列词语中找出四组反义词。混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小 宽阔 快乐 谦逊 漂 简单 悲伤 _ 5.理解词语。有益： 谦虚： 彼此：6、在（）里填上合适的词语。一（ ）井 一（ ）清泉 一（ ）石板 一（ ）好事 （ ）的小鸟 （ ）的热泪二、自读自悟1.按课文内容填空。( )的孩子（ ）的头发( )的大树（ ）的青年( )的姑娘（ ）的出口2、十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼_了，又挖了一道_，还把堵在泉口的_都挖开了，清亮的泉水流了出来。 3、十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过_，明白了幸福是什么。第二位青年通过_，明白了幸福是什么。第三位青年通过_，明白了幸福是什么。 4、他们三个人都明白了幸福要靠_，要靠_才能获得。11.去年的树一、基础知识：1、读课文3遍，标出自然段序号。2、划出文中带拼音的词语读两遍，给生字表中的生字注音并至少组一个词。3、抄写生字表中的字，每个写2遍。4.给加点的字选择正确的读音。yn（）shn（）f（）mi（）融化剩下伐木煤油rn（）sn（）f（）mi（）5、查字典（1）“融”字部首是（），总笔画是（）。（2）“伐”字的读音是（），第二笔是（）。（3）“剩”字的音序是（），读音是（）。（4）“煤”字共有（）画，第三笔是（）。6、给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。落：下降遗留在后面停留（1）傍晚时分，太阳落山了。（）（2）我们要帮助落后生，不让他掉队。（）（3）鸟儿落在工厂的大门上。弟，姐来看你哒，嘻，偶今天穿毛衣滴，好冷哟！（）对：答话向着，朝着对面的互相正确（1）鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。（）（2）谁说的对，我们就照谁说的做。（）（3）主持人的一番话说得我无言以对。（）二、自读自悟1这篇童话主要通过对话，展开故事情节，推动故事的发展，全文一共有四次对话。第一次是写鸟与（ ）的对话；第二次是写鸟与（）的对话；第三次是写鸟与（）的对话；第四次是写鸟与（）的对话。2鸟儿（）眼睛，()灯火()一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又()灯火( )一会儿，就飞走了。3.上面第一和第三句话中的“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是在鸟儿费尽了周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说()；第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说()。两个“看”字，饱含着鸟儿对树无比的( )和().4、读了课文后，我想对鸟儿说 12、小木偶的故事一、基础知识：1、读课文3遍，标出自然段序号。2、划出文中带拼音的词语读两遍，给生字表中的生字注音并至少组一个词。3、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友，并为它们组词 扳 睁 慢（ ）（ ）（ ）砍 错 忧（ ）（ ）（ ） 4、把下面的词语准确起搭配起来 快乐的街道亲热地跑 笑嘻嘻的双腿拼命地喊 热闹的表情兴冲冲地说 灵活的生活大声地走 5、给句子加标点 （）小木偶委屈极了可是有什么办法呢老木匠只给了他一种表情那就是笑 （）一只小兔子走过来温柔地问你怎么拉 （）走吧外面的世界大着呢老木匠对小木偶说6、读课文，积累好词。 1、摘抄描写动作的词： 2、摘抄描写语气的词 二、自读自悟 1.根据课文内容填空。 （1）小木偶的故事一文写的是老木匠做了一个（ ），并在它的脸上添上（ ）的表情，老木匠以