三年级语文下册第五单元16跟踪台风的卫星教案2苏教版.docx

学科：语文 授课年级：三年章节名称跟踪台风的卫星计划学时2学习内容分析本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪海上产生的台风，时刻报告台风的动向，使得台风先是威吓、猛扑，继而逃避、隐藏，终于无奈、泄气，表明了气象卫星造福人类的功用。学习者分析学生有一定朗读能力和阅读理解能力，学习的积极性和主动性较高，语言表达能力不太理想，要着重进行培养。教学目标知识与技能学会本课10个生字，认识会认字，理解由生字组成 的的词语。正确、流利感情地朗读课文。过程与方法：用讲故事的方法了解课文的内容，自学课文中不懂的词的意思，通过讨论、查资料知道一些卫星的知识。情感、态度与价值观：理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点及解决措施1、重点：分角色朗读课文。2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。教学难点及解决措施1、难点：通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。2、解决措施：合作探究，鼓励表达。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时导入师板书课题：16 跟踪台风的卫星“跟踪”是什么意思？（可以让学生演一演，帮助理解）请同学们齐读课题。读了课题，你想问什么问题？（1）为什么要跟踪台风？（2）怎样跟踪台风？）卫星有什么作用呢？（简短交流一下收集的资料）下面就请同学们带着问题来读一读课文。齐读课题，质疑。5从课题入手，检查学生预习情况。读题质疑，直奔文章中心内容。初读课文1、自由朗读课文，边读边标出自然段号；读后说说课文主要讲的什么内容？2、理解文章思路；3、检查预习情况，开火车读课文，师予以纠正；初读课文20结合预习交流以达到整体感知的目的是省时高效的。自学生字1、自由读生字词；2、指名读；3、开火车读；4、指导写易错字；按要求学习生字10指导作业1、描红；2、把课文读熟，做到正确、流利有感情；5第二课时谈话导入1、去年夏天是个不平静的夏天，人们记住了这些名字：海棠、麦莎、卡努。他们都有一个共同的名字：台风（板书）2、想知道台风给我们带来的是什么吗？（播放录象）看了录象，你最想说的是什么？3、在科技越来越发达的现在，这种情况已经大大改观了。因为台风遇到了“克星”，那就是：跟踪台风的卫星 （板书）看录象，说感受。初步体会台风的危害。5对于台风，学生没有切身体会。通过观看录象，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。精读感悟1、台风究竟是怎样跟踪卫星的呢？快速读课文，找出文中的词语。2、卫星时刻、紧紧地跟踪着台风，和台风进行了一次又一次较量。在跟踪、较量的过程中，他们有一番有趣的对话，请找出来。3、同桌选择自己最感兴趣的一段对话分角色读一读，体会体会。4、学生交流，教师相机指导、点拨，指导有感情地朗读对话。1、自由读课文，用“-”划出卫星和台风的对话。2、同桌分角色读对话，体会。3、集体交流4、练习分角色朗读对话。20作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。教师应引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中有感情地朗读课文，感受气象卫星的独特作用。总结课文气象卫星有什么作用呢？可结合课前查找的资料谈一谈。你想对第三代气象卫星卫星说些什么？5通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想。拓展延伸引导学生找有关卫星的资料。课后找资料，开个卫星介绍会，运用拟人的方法来介绍。5拓展学生的知识面，培养他们搜集、整理资料的能力。板书设计16 （时刻、紧紧）跟踪台风的卫星挑战台风卫星征服（不可一世） （毫无惧色）（暴跳如雷） （自 豪）（垂头丧气） （始终如一）学科学、用科学教后反思本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”