教育与社会的发展.ppt

第三章 教育与社会的发展,所谓社会发展，即社会由低级到高级的递进，社会物质文明和精神文明的发展进化以及社会由一种形态向另一种形态的转变。,第一节 教育的社会制约性,教育的社会制约性,是指社会是教育存在和发展的基础，即社会各要素对教育的影响和制约作用。,、社会及其构成要素,(一)社会的涵义 1社会,是指有许多人为了一个共同目的聚集在一个地方进行某种活动 。,孝经纬记载：“社，土地之主也。土地阔不可尽敬，故封土为社，以报功也。” “会”就是集会，二词合一，表示在一定的地方，于民间节日举行的演艺、集会、祭神的庆祝活动。,2对社会的理解,3社会的划分,（1）以生产关系或社会生产方式作为依据和标志。 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五种。 原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育。,（1）社会的本质是生产关系。 （2）社会的基础是物质生产。,（2）以作为生产力标志的生产工具为根本依据,一是以极其低下的生产力水平为标志的原始社会； 二是以手工工具为标志的古代社会，包括奴隶社会和封建社会； 三是以机器大工业生产工具为标志的现代社会，包括资本主义社会和社会主义社会。,(二)社会构成的要素,（1）自然环境是人类社会发展的必要条件之一。,（2）人口是社会物质生活的必要条件之一。,（3）社会物质资料的生产方式，是社会发展和生产的最后决定力量。,二、教育的社会制约性,(一)社会生产力对教育的制约作用,1社会生产力的水平和性质制约着教育的水平和性质,（1）从历史发展中看：社会生产的水平和性质怎样，教育的水平和性质也会怎样。 （2）从现实来看：世界不同国家甚至国内不同地区，教育的先进性和教育的高水于归根到底是由社会生产的先进性和高水平决定的，而其他因素只是或多或少地起作用，而不可能起最后的决定性作用。,2社会生产力发展水平决定着教育发展的规模、速度和结构,（1）生产力发展水平决定了一个社会所提供的剩余劳动的数量。这种剩余劳动的数量与社会中可能受教育的人口之间有着直接的必然的联系。 （2）生产力发展水平及其所提供的剩余劳动的数量，又直接制约着一个国家教育经费的支付能力。这种支付能力不仅表现在教育经费支付的绝对量上，而且还表现在教育经费在国民总收入中所占的比例大小上。 （3）教育经费的投入量最直接影响到教育物资的数量和质量。 （4）社会生产力发展水平也影响着教育结构。,原始社会低下的生产水平和性质决定了原始社会对劳动者低下的劳动素质的要求，决定了原始教育培养具有简单劳动知识和使用简单工具技能的劳动者这个目的。 古代社会的生产水平对劳动者相应的要求决定了古代社会的教育培养具有从事手工劳动知识和使用这类工具技能的劳动者这个目的。 近现代社会以使用机器为标志的生产力的性质和生产的高水平对劳动者所提出的要求，决定了现代教育培养现代劳动者的教育目的。,4生产力发展状况和水平制约着教学内容和学科的设置,在古代，由于生产力极不发展，科学技术水平低下，尤其是科学技术还未实现与生产的结合，因而学校的教学内容就极为贫乏，主要是传授直接的生活经验和生产经验和社会的典章制度和简单的读写常识。 到了近代社会，随着生产力的不断发展，反映自然科学方面知识的教学内容也不断增多。 到现代社会，社会生产力和科学技术得到空前发展，一些新兴的科学技术，如原子物理、电子计算机、遗传工程、激光、海底开发、控制论、信息论、系统论等，已逐步被纳入学校的教学内容之中，编成课程，有的扩而大之发展成为高等学校新的系、专业。,5生产力发展影响教学方法、教学设备和教学组织形式的改革,古代落后的小农经济和手工业生产低下的生产力水平，决定了当时的学校只能采取单一枯燥的口头讲授方法，师生间口耳相传、单向授受，粉笔加黑板的教学设备，个别施教或集体个别施教的教学形式去进行知识经验的传授。,工业革命后，生产和科学技术的发展，大面积的班级授课取代了师傅带徒弟式的个别施教；生动的直观教学、演示实验、参观实习等教育方法开始进入教学领域，各种以现代科学技术手段为基础的教学手段，逐步发展起来，辅助教师的口头讲授，改变了以往注入教学枯燥单调的状况；电影电视、录音录像、人造卫星、电子计算机和语音教室等先进的教学设备，使传统的粉笔加黑板获得新的生机。,(二)社会政治对教育的制约作用,1社会政治的性质决定教育的性质,2社会政治决定着教育的宗旨和目的,3社会政治制约教育的内容,4社会政治通过政治机构决定教育的领导权 。,5社会政治通过政治机构制约受教育的权利和机会。,（1）社会政治通过国家的权力机构直接掌握教育的领导权。 （2）社会政治通过法律形式控制教育的领导权。 （3）社会政治通过经济手段控制教育领导权 。 （4）社会政治利用其占统治地位的思想政治上的优势来影响和控制教育。,(三)社会文化对教育的制约作用,1文化概念 广义文化是指人类在社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和。 一是物质形态的文化 二是制度形态的文化 三是观念形态的文化 四是活动形态的文化 五是心理形态的文化,狭义文化专指社会的精神文化而言，是人类以社会成员的身份习得的复合性整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。 一是社会客观精神文化 二是社会主观精神文化,2. 社会文化对教育的制约和影响,（1）社会文化类型影响教育目标 社会文化类型不同，教育目标也不同。 政治文化类型不同，教育目标也不同。 民族文化类型不同，教育目标也不同。,（2）社会文化本体影响教育内容,（3）社会文化观念影响人的教育观念。,文化传统影响教育内容构成。 文化发展影响教育内容发展。 文化内容倾向影响教育内容性质。,文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为。 文化观念影响着教育思想的产生和形成。,（4）社会文化传统影响着教育方法和思想导向,（5）社会文化背景对教育的影响,社会文化的发展提高了人们对教育的需求，促进了教育事业的发展。 社会文化背景的发展会促使学校教育与社会加强联系。,文化传统影响着学校教育方法。 文化传统影响着家庭教育导向。,(四)社会人口对教育的制约和影响,所谓人口，是指生活在一定社会区域中，具有一定数量和质量，形成定结构的人的总体。,1人口数量影响教育发展的规模、结构和质量,（1）人口增长率影响教育发展规模。 人口增长率的变化类型 第一种是高出生和高死亡构成的低增长； 第二种是高出生和低死亡构成的高增长； 第三种是低出生和低死亡构成的低增长。,人口数量决定着教育需求的大小，因而也就决定着教育事业的可能规模。 人口的高增长必然要求扩大教育的规模。,（2）人口增长率影响教育结构,在人口众多，经济发展水平较低的情况下。教育要 大规模地发展，就必须采取多种形式，学制不能单一化。 由于人口增长方式不是匀速而是波浪式推进的，所以人口增长波峰与波谷的反复出现对学制和学校内部结构也产生很大影响。,（3）人口数量影响教育质量,人口增长率影响教育质量 学龄人数的增加使班级人数过多，同样影响教育质量的提高,2人口质量对教育质量的影响,（1）人口质量 人口质量是指人口的身体素质、文化修养和道德水平。前者是人口质量的物质要素，后二者构成人口质量的精神要素。,（2）人口质量对教育质量的影响 直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的总影响； 间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。,间接的影响即年长一代对新生一代的影响是多方面的。,从身体素质的角度看，这种影响一方面通过遗传来实现，另一方面通过对新生一代养育过程实现。 从文化素养和道德水平的角度看，老一代对新一代的影响更为明显。,社会总人口的质量决定了师资的质量和水平,3人口结构影响教育结构,（1）人口构成对教育的影响 人口的年龄构成标志着需要受各级教育的实际人数 人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例 人口性别结构不同，也会给教育带来一定的影响 人口的阶级构成对受教育权利的影响 人口的文化构成对教育的需求和质量的影响,（2）人口就业结构制约学校教育结构,就业结构 ：所谓就业结构是指劳动力在国民经济各部门中就业人员的比例。 教育结构：教育结构指各级各类学校、各种专业、各种强度教育的构成。级即学校的层次水平，类即学校与专业的种类。 改革教育结构： 所谓改革教育结构就是根据国民经济发展的需要和劳动就业结构的变化特点，使学校教育与人口就业结构在级与级、类与类方面形成合适的比例，从而为人口就业创造条件。,（3）人口地域分布制约学校布局,人口分布：人口分布是指在一定区域里的人口增长状况和实居地的人口密度。,学校的布局基本有三种： 第一种是人口分布合理的地区，学校布局合理。 第二种是人口密度过于稀疏的地区，常常出现学校布局不够合理。 第三种是人口密度过大的地区，由于人口过密，需要办更多的学校，就要增加教育经费和空间。,第二节 教育的社会功能,一、教育功能的结构 (一)教育功能的含义,1.功能的含义 功能:是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。,（1）教育的内部功能表现为对受教育者发展所起的影响和作用。 （2）教育的外部功能表现为对社会发展所起的的影响和作用。 （3）教育功能不是主观的期望，而是客观的结果。,2.教育功能的含义 教育功能 是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。,(二)教育功能的结构,1从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。 所谓个体发展功能，是指教育对个体人的生存和发展的作用。 所谓社会发展功，是指教育对维系社会正常运行、促进社会发展的作用。,（1）促进人的全面发展是教育目的和价值的追求，这种理想追求在教育实践中运行的实际表现，构成教育的个体功能。教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。 （2）教育作为社会结构的子系统，它通过培养人进而影响社会的存在和发展，这构成了教育的社会功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。,2从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能,正向功能是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结果。 负向功能是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。,教育正向功能 即教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。我们通常所言及的教育功能主要是就教育的正功能而言的。 教育负向功能 是指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。,3从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能,显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能是主观愿望之外的意外结果。 显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。,二、教育功能的历史演进,（一） 原始教育的生产服务功能观 （二） 古代教育的政治伦理功能观 （三） 近代教育的发展个体功能观 （四） 现代教育的改造社会功能观 （五） 当代教育的多功能发展观,三、现代教育的本体功能,（一）教育的育人功能 1学校是培养人才最基本、最有效的形式 2教育的任务就是促使个体的社会化与个性化 个人的社会化是指自然人成为社会人的过程，是生物人向社会人的转变过程。,首先表现为促进个体社会化的功能: （1）教育促进个体观念或政治观念的社会化 （2）教育促进个体智力与能力社会化 （3）教育促进个体职业、身份的社会化,教育促进人个性化主要表现在：,（1）现代教育具有促进人的主体性发展的功能 （2）现代教育促进人的个体特征的发展 （3）现代教育促进人的个体价值的实现,（二）教育的传递功能,1教育是传递社会经验的独特形式。 2教育是传递物质文化和精神文化最基本、最有效的方式。,（三）教育的筛选功能,1学校教育为培养人才而进行的人类精神文明的传递与继承不是盲目、自发进行的，而是通过严格而科学的选择完成的。 2进行人才选拔是学校选择职能的又一方面。学校进行的人才选择是一种竞争性的人才选拔，它不仅具有社会认可的权威性，而且具有层层淘汰的严格性。,所谓保举性选择，是根据人的家世、门第、身份、种姓等资格来选拔人才。 所谓竞争性选择，是根据人所具有的能力、知识、经验、德行及健康等素质，通过竞争，按优胜劣败的原则来选拔人才。,3学校选择功能的加强和机制的完善是历史的进步。,（1）学校的选择是一种竞争性的选择，它是对那种靠出身，凭借关系，依靠父母等腐朽落后的保举性选择的残余是一种致命的打击。 （2）由通过实践培养的经验型人才，到学校培养的智能型人才，这是一个富有时代意义的转折，它将彻底改变人才结构、提高人才素质，是历史的进步。,（3）学校通过选择功能，将其所培养的人直接输送到社会的各个岗位上去。这对计划经济体制下的大、中专毕业生统一分配制度来说，也是一个进步。,4教育的人才选择功能古已有之，到近代社会它更为突出和重要。个人的社会地位与其所受教育程度是密切相关的。,四、现代教育的社会功能,请看下面三位经济学家的有关研究 斯特鲁米林的研究,（一）现代教育的经济功能,苏联经济学家斯特鲁米林用劳动简化计算法，计算了教育的效益。苏联1960年国民收入和1940年相比增长额中，有30是因为提高教育程度而取得的。,舒尔茨的研究,美国经济学家舒尔茨是芝加哥大学教授，1979年诺贝尔经济学奖获得者。 他从人力资本理论出发，强调在经济增长中人力资本的作用要大于物力资本的作用。对美国1929年与1957年的经济增长进行了计算，得出的结论是，教育投资的收益占国民收入增长部分的33。,丹尼森的研究,美国经济学家丹尼森在1962年出版的美国经济增长因素和我们面临的选择一书中，用经济增长因素分析法对美国19291957年的经济增长因素做了分析并进行了数量的计算，得出的结论是：教育对国民收入增长率的贡献为38。,教育对经济的作用表现为如下几个方面：,1教育是劳动力和各种人员再生产的重要手段 （1）教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。 （2）教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者。 （3）教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。 （4）教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。 （5）教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。,2教育是科学技术再生产的重要手段,（1）教育是科学知识再生产的重要手段。 （2）教育也是科学知识扩大再生产的手段。 （3）教育又是科学知识一种高效的再生产手段。,3教育可以直接生产科学技术,（1）高等教育承担着教学和科研双重任务。 （2）高等学校有许多优越的科研条件。 （3）当代许多新的科学发现和技术发明都是在学校实验室里创造出来的。,(二)现代教育的政治功能,1教育通过培养人才直接为政治服务,（1）教育培养具有一定政治素质的社会公民 （2）教育培养大批的领导和管理人才,2教育能够促进政治社会化,政治社会化：主要指使受教育者接受一定社会的政治观点和政治信念，形成对一定政治制度的政治认同感和政治习惯，关心并积极参与各种政治生活。,其一，学校里开设必修的政治方面的课程。 其二，通过教师和教师集体，将社会政治意识贯穿于其他教育内容和各个教学环节中。 其三，学生的政治行为也是需要训练的。,3教育能够促进政治民主化,（1）一个国家教育普及的程度和国民文化素质的高低，是不断提高和推进政治民主化的重要前提与保障。 （2）教育可以通过教育自身的民主化来养成年轻一代一定的民主意识和正确的民主观念。,4.教育能够制造政治上的舆论和思潮,(三)现代教育的文化功能,1教育的文化传递、保存功能 其一是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续； 其二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。,2教育活化文化的功能 一种是存储形态的文化 一种是现实括跃形态的文化,3教育的文化选择功能,教育的文化选择有两个标准： 一是按照统治阶级的需要选择主流文化； 二是按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。,4教育的文化批判功能,5教育的文化交流、融合功能,一方面是通过教育的交流活动，如互派留学生、教师的出国访问、学术交流等，促进不同文化间的相互吸收、相互影响； 另一方面，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、创造，对旧的文化进行变革、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。,6教育的文化更新与创造功能,教育创造文化有直接和间接两种途径。 直接途径是教育直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术。 教育创造文化的间接途径，也是最根本的途径，就是创造性人才的培养。,现代教育对文化的更新发展表现在四方面：,其一