幼儿的气质及其变化公开课教案.doc

第一节 幼儿的气质及其变化一、教学目标：知识与技能目标：1、使学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类型及特点。2、使学生了解幼儿气质的发展变化及教育措施，学会因材施教。3、帮助学生判定自身的气质特点，掌握如何弥补气质类型的消极面。情感态度与价值观目标：1、培养学生对学习气质判别气质类型的兴趣2、树立科学的教育观“因材施教”。过程与方法目标：1、通过问题情景的设置，旨在引导学生自主探究学习，亲自去感知、理解什么是气质及气质类型。2、发挥多媒体强大的形象直观优势，以生动形象的影像，深入浅出的讲解气质类型的特点及优缺点。二、教学重点：1、掌握并理解气质的概念；2、理解气质的类型及如何消除气质类型的消极面 3、了解幼儿气质的教育措施。三、教学难点：气质的概念。四、教学方法：讲授、举例、问题探究法五、教学手段：多媒体 六、教学准备： 视频：有一个姑娘、音乐葬花吟及图片七、教学过程：【开始部分】提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？从而引出“气质”概念。问题情景：话剧演出开始后,剧场门前聚集了4个迟到的观众。他们被检查员拦在门外，不让进去，理由是为了不影响其他观众的观看，只能在幕间休息的时候才能进去。第一个人急着吵起来：“我买了票，迟到不迟到是我的事，凭什么你不让进去。”第二个人和气地说：“我实在有事，下次我决不再迟到了，我一看就知道你是热心肠的人，就让我进去吧。”第三个人默默地站在旁边，心里想：我就在这儿等，你们能进去我就进去。第四个人一见这形状，自任倒霉，不看了，掉头就离开了。教师概述：的确，我们知道，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，具有不同的个性特征。为人处事表现出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的娇柔有的强悍风行。这就是气质类型的区别，那么什么是气质呢？【新课部分】第一节 幼儿的气质及其教育一、 气质概述：（一）什么是气质：气质是指人的心理活动所表现出来的稳定的动力特征。 定义分析 1、动力特征从以下四个方面进行举例分析： 速度 （如知觉的速度、思维敏捷性）强度 （情绪的强弱、意志努力程度） 稳定性（注意集中时间的长短）倾向性（外部事物、内部事物） 2、稳定性：先天遗传而来，很难改变。（二） 气质类型与典型特征 公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底提出四种典型气质类型： 多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质多媒体展现，分别结合实例与影像分析说明各种气质类型的典型特征：1多血质（活泼型）： 活泼好动，在集体中精神愉快，善于交际，情绪发生快而多变，表情丰富，外显，言语动 作敏捷，聪颖机灵，善于适应新环境，有机敏的工作能力，富于挑战性，工作学习效率高，但兴趣广泛而不稳定，情感易变，脾气浮躁、轻率、注意力易转移，缺乏耐心与毅力。l 播放歌曲有一个姑娘，让学生通过“小燕子”感性了解多血质特征。l 补充强调：这种气质类型在学习中的注意事项，多些恒心与毅力！2 胆汁质（不可遏制型或战斗型） 精力充沛旺盛，坦率、热情，言语比较快，行动敏捷，情绪快而强，易喜易怒，易激动、兴奋。情感外露，脾气暴躁，做事冲动，缺乏自制，喜欢指挥别人，给人粗鲁霸道印象。面对困难，有勇往直前的精神，但带有周期性的特点。l 播放李逵图片并介绍，道理同上。l 补充强调：这种气质类型在学习中的注意事项，多些耐心与毅力！3 粘液质（安静型） 安静、稳重、少言，交际适度，言行迟缓，善于忍耐。考虑问题全面，注意力稳定而难于转移，不爱抛头露面，性情温和。情绪发生慢而弱，不易激动和发火，内心少外露，对待工作学习有板有眼，踏实肯干，严格遵守生活秩序和制度，只是过于拘谨，灵活性不足，冷漠。l 播放代表人物还珠格格中的紫薇图片:见投影片。l 补充强调：这种气质类型在交友中的注意事项，多些热情与主动4 抑郁质（抑制型）播放音乐葬花吟，让学生在音乐中体会判定林黛玉属于哪种气质类型。l 补充强调：这种气质类型在交友中的注意事项，敞开心扉，与人交流。 孤僻，敏感多疑，柔弱易疲，言行迟缓，胆怯内向，情绪发生慢而强，感情细腻丰富而脆弱，少外露，常为小事引起情绪波动，情感体验深刻，有敏锐的观察力，善解人意，情感稳定专一，喜欢安静，遇事三思而后行，求稳不求快，认真负责、坚韧、聪颖，想象力丰富。 三 补充说明1 、气质是先天遗传的，本身无好坏之分，任何气质都有积极的一面和消极的一面。 2、 气质不能决定一个人的社会成就。（举例分析：）我国著名文人气质类型：李白- 胆汁质； 郭沫若 -多血质；矛盾-粘液质；杜甫-抑郁质。 3 、气质与职业气质影响一个人的活动效率，影响人的情感和行为，所以特殊职业需要讲究气质适合。4、大部分人们都是混合型的气质类型。课堂效果检测： 请分析课前问题情景中迟到的四个人的气质类型。二、幼儿气质的发展在学生阅读的基础上提问总结：（一）幼儿气质出现个别性：（二）幼儿气质可能发生变化：（三）幼儿气质可能发生“掩蔽”现象。三、幼儿的气质和教育（一）了解幼儿的气质特点：（二）不要轻易对幼儿的气质类型下结论：（三）针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施：强调：因材施教，根据不同的气质类型采取不同的教育措施，帮助学生扬长避短！【结束部分】分组讨论：我们身边的老师或好朋友是属于什么气质类型的？课后作业：1、选择