初二掌握交往艺术提高交往能力.doc

第四课 掌握交往艺术 提高交往能力第二课时 交往要讲艺术教师寄语：对于别人的话要善于接纳，这样做你会聪明五倍。一、教材分析 （一）本课在本书中的地位与作用 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教学目标及确立的依据 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下： 教学目标 1情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 2能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。 3知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 （三）教学重点、难点及确定的依据 教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。 确定的依据：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 二、教学理念 注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。 关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。 表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。 三、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”， 体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过畅所欲言、欣赏相声、讨论探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。 2、教学手段采用教学案，进而使抽象的道理系统化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。 四、教学程序设计与分析（见导学案） 学习目标1情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。2能力：初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。3知识：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。学习重点：学会倾听、学会表达、学会赞美。学习难点：学会拒绝、学会妥协、学会批评。学习过程一自主学习1倾听在（ ）中有非常重要的意义，学会倾听能够使我们更好地与他人（）。学会表达是学会（）的重要内容。语言表达的技巧是沟通心灵的（）。被人赞美是令人（）的事情，赞美要讲究（），恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能有效地增进赞美者和被赞美者之间的交流，进而增进双方的（）。交往是门艺术，要讲究技巧。除了要学会（）、学会表达、学会（）他人，还要学会（）、学会拒绝、学会（）、学会批评等。二合作探究1学会倾听 看课本48页漫画，想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？交往中我们要注意什么？然后学生互相交流各自看法。 归纳：倾听应注意的问题：学生阅读课本相关链接部分，进一步理解怎样才会成为好的听众。 2学会表达 看看课本50页漫画，思考：下面这些表达方式你喜欢吗？阅读课本50页材料，想一想：上面几位同学在谈话时有不妥之处吗？为什么？学生互相交流想法。 然后对照上面的同学，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语方面还有哪些需要改正之处。 归纳谈话的技巧：3学会赞美他人 阅读课本51页小故事，说一说：从这个小故事中，我们感悟到什么？学生互相交流。 共同归纳：赞美的技巧：拓展延伸：试学会用赞美的眼光看身边的同学： 班上的男生： 班上的女生： 成绩比我好的： 成绩不如我的： 班上的体育委员得了冠军： 班长获得荣誉： 做一做：多一份赞美的眼光看世界，生活真的很精彩。我们每一个人都应该去试一试，请对自己的同学大声说一句赞美的话吧： 三收获平台：我收获、我感悟通过本课的学习，我懂得了：_。在今后的交往中，我要做到:_。四当堂检测学会倾听，在交往中（）能使我们更好地与人沟通要认真听，不要发表自己的见解能使我们更受人欢迎别人说什么你就相信什么，不能提出质疑A B CD2我们要学会表达，这是因为 （ ）表达是与人共处的重要内容 善于表达能使我们更受欢迎 语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁只要善于表达，就一定能交到更好更多的朋友A BC D3赞美是一门艺术，赞美也有技巧。下列做法正确的有 （ ）不管别人做的怎样，都要赞美 及时赞美他人的闪光点善于发现并赞美“小人物”的优点不轻易赞美别人A B C D4与人谈话时 （ ）要选择双方都感兴趣的话题 不能只顾自己说或只顾谈论自己 要注意谈话时的时机和分寸要能吹能侃，压住对方 A B C D5关于赞美，下列说法正确的有 （ ）被人赞美是令人喜悦的事 要多赞美那些不被注意的人们赞美要讲究分寸，恰如其分赞美别人也会愉悦自己A B C D6有人邀请四个朋友到家中做客。三人准时到达，一人迟迟不来。主人有些着急，不禁脱口而出：“急死人了，该来的怎么还不来？”其中两人听后很不高兴，对主人说：“你说该来的没来，也就是说我们不该来的，那我们先告辞了！”说完，气冲冲地走了。剩下一个与主人感情较深，就劝主人说：“他们都被你气走了，你说话该留意一些。”主人很无奈地说：“他们误会我了，我根本不是说他们”这位朋友听后，也按捺不住了，脸色大变道：“好！你不是说他们，就是说我啦！”说完，铁青着脸色也走了。一次聚会就这样不欢而散。（1）你认为导致“不欢而散”的原因是什么？（2）你觉得在交往中应掌握哪些技巧和艺术？参考答案：1C2A3C4A5A6（1）主人缺乏良好的表达技巧。不能正确表达自己的意思，造成朋友的误会。（2）学会倾听。善于倾听的人会被更多的人喜爱。 学会表达。语言表达是技巧是沟通心灵的桥梁。学会赞美他人。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能有效地增进赞美者和被赞美者之间的交流，进而增进双方的友谊。除了要学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。文明交往礼为先（说课稿）一、教材分析 （一）本课在本书中的地位与作用 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教学目标及确立的依据 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下： 教学目标 1情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 2能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。 3知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 （三）教学重点、难点及确定的依据 教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。 确定的依据：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 二、教学理念 注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。 关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。 表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。 三、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”， 体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过畅所欲言、欣赏相声、讨论探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。 2、教学手段采用教学案，进而使抽象的道理系统化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。 四、教学程序设计与分析（见导学案） 八年级思品“文明交往礼为先”导学案 1.课前导学 : 学习目标 知识目标：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 能力目标：初步掌握人际交往的基本礼仪，提高人际交往的能力。 情感.态度.价值观目标:树立文明交往的意识，养成文明交往的行为习惯，正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际关系，在交往中做个受欢迎的人。 2.学习重点：了解文明交往的前提 学习难点：理解交往的原则 一：导入新课：（大家猜）：一个最有“魔力”的字（它的“魔力”是什么？） 能引起学生的兴趣,导入新课引导学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学 二、预习导学设计思路：树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。 1、 以小组为单位进行正反两个方面情景模拟：家里来了客人 要求：有语言、有动作、有表情、有人物分工 2、一句话重点：（3分钟） （1）_是文明交往的前提，_、_是做人的基本品质。 （2）_、_、_，是人友好交往的必备素养。 （3）_能使交往和谐，为人际关系增色。_能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。_能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成的良好的行为方式。文明礼貌是通过_来体现，_是我们进行社会交往的基本要求。 （4）在现代礼仪中，_原则是基础，是最重要的。 （5）_、_，是为人出世的较高境界，也是良好修养的表现，青少年应努力追求。 3、自主合作探究：（1）为什么礼貌是文明交往的前提？ (2)讲文明有礼貌的表现 ( 3)交往礼仪应坚持哪三原则？(在课本上找出来画出来） 培养学生的自学能力；合作能力、培养学生阅读提取信息的能力 4. 分组示范站姿、坐姿、走姿、日常用语，从自己做起，从现在做起，在日常生活中按要 求规范自己的仪态举止。 三、课堂助学：预习交流展示：你不能理解的地方是_ 四：交往场景模拟：（见课本42页4个情景） 学生在“教扶放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。不必在乎学生的表演能力如何，应侧重评价。 五、合作探究：15分钟 1、学生读课本41页并回答问题： 小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？ 对后一位患者的行为作何评价？ 对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？ 2、 以男女生两大组将43页相关链接表现出来. 然后齐读顺口溜： 待人热情笑容甜， 衣着整洁有礼貌， 您好谢谢挂嘴边， 各地礼仪要记清. 3、 学生读课本4445页萧伯纳、小男孩、周瑜的事例并思考，对于我们有何启示？ 六生活考场：接下来让我们接受生活的考验，进入生活考场。 生活场景： (1)同学回答问题时，出现了一个明显的错误，你立即大声纠正并嘲笑他，这样会_，应该_。 (2) 班会课上，你的好朋友正在发言，而你却与旁边同学聊天，充耳不闻，这样会_，应_。 (3) 当意见分歧时，你强行要求别人听你的，这样会_ _，应该 _ 。 (4) 面对他人的缺点和不足，你认为随意戏弄会_ ，应该 _。 七 情景再现：小培和小亮同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他还怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不富裕，丢了生活费难免要着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴！” 小亮处理问题的方式体现了什么样的交