课件：教育学章德育工作.ppt

第十六章,德育工作,第一节 德育课程,一、德育课程的概念与特征 （一）概念 （二）特征 1、育德性 2、体悟性 （三）德育课程的变革 1、生活化 2、自主性 3、整合性 4、拓展性,第一节 德育课程,二、德育学科课程 （一）德育学科课程的设计模式 1、单一的学科课程模式 2、综合课程模式 （二）小学德育学科课程 1、概述 2、目标与内容 （三）初中德育学科课程 1、课程目标 2、课程内容 （四）高中德育学科课程 1、概述 2、课程目标,第一节 德育课程,三、综合实践活动德育课程 （一）内涵 （二）特点 （三）价值 （四）组织,第一节 德育课程,四、地方与校本德育课程 （一）地方德育课程的开发与实施 1、地方德育课程的功能 2、地方德育课程的开发 3、地方德育课程的实施 （二）校本德育课程的开发与实施 1、校本德育课程的功能 2、校本德育课程的开发 3、校本德育课程的实施,第二节 学科德育,一、学科教学的德育功能与特性 （一）学科教学的教育性功能 1、学科知识是价值形成的前提 2、各科教学本身包括诸多价值因素 3、真善美内在的统一性 （一）学科德育的特性 1、间接性 2、情感性 3、随机性 （三）从“学科渗透”到“学科德育”,第二节 学科德育,二、学科特色与德育优势的精神性 （一）人文学科凸显德育的精神性 （二）自然学科凸显德育的神圣性 （三）艺术学科凸显德育的享用性,第二节 学科德育,三、各科教学过程中的德育生活 （一）教学中的民主与尊重 （二）教学中的竞争与合作 （三）教学中的精神愉悦,第三节 学校文化,一、校园显性文化 （一）校园建筑的德育价值 1、校园建筑是学校物化环境中产生暗示效应的“主件” 2、必须重视校园建筑的教育价值 （二）校园仪式的德育价值 1、仪式的精神内核是社会秩序 2、仪式活动要旨 3、仪式活动的心理功能 4、校园仪式构建,第三节 学校文化,二、校园隐性文化 （一）校园人际环境 1、班级是精神成长的摇篮 2、建立和谐人际关系 （二）校园精神生活 （三）书香校园,第三节 学校文化,三、学生文化 （一）尊重学生权利 （二）尊重学生需要,第四节 德育评价,一、概述 （一）德育评价的内涵 （二）德育评价的功能 1、导向功能 2、诊断功能 3、强化功能 4、调节功能 （三）现代德育评价的特点 1、生态性 2、发展性 3、主体性 （四）德育评价的策略 1、多主体评价策略 2、多方式整合策略 3、定性与定量相结合策略,第四节 德育评价,二、德育评价的内容与方法 （一）学生思想道德状况的评价 （二）学校德育工作的评价 （三）德育评价的方法 1、问卷调查法 2、行为观察法 3、情境测验法,第四节 德育评价,三、发展性德育评价 （一）发展性德育评价的理念 1、强调评价的真实感 2、追求评价的激励性 3、回归评价的反思性,第四节 德育评价,（二）发展性德育评价的操作 1、利用现实情境，捕捉真实德育信息 2、评价指标内隐化，排除动机干扰 3、创设适应性情境，采用生态性评价 （三）发展德育评价的激励机制 1、激励性他评 2、反思性自评 （四）重视过程性评价和质性评价 1、以评价引导德育的过程 2、以质性评定展示德育的进程,后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析,感谢您的观看和下载,The user can demonstrate on a projector or computer, or