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关于孩子私拿财物行为的案例与反思【摘要】：私拿是指暗地里或不经过别人允许地拿。在孩子是非不清的情况下，私拿财物的现象是时有发生的。一般孩子“私拿”财物只是偶尔行为，带有别人不会发现的侥幸心理。孩子“偷钱”被发现的那一刻，作为父母，应该以什么样的方式方法来妥当地处理这种事件呢？教育学方面有这样的建议：“应当从儿童的需求做起，如果孩子的要求对于他这个年龄来说是合理自然的，那么家里就应当尽可能给予满足。应让孩子觉得成人在关心他们，尊重他们的愿望。”【关键词】：私拿 消费观念 调查 反思很多家长朋友们发现，随着孩子渐渐长大，他们会提出越来越多，各种名目的消费要求。在得不到一一满足的情况下，一些孩子就会自作主张地“私拿”家中或别人的财物来满足自己的需要。记者在采访中也发现，很多孩子都曾有过“私拿”家长钱的行为，甚至有的家长还向记者承认自己小时候也有过偷拿父母钱的经历，在各大网站上面也有许多类似于“孩子总是偷钱怎么办”的求助消息。而我乡近年来也出现了几起小学生私拿家中或别人的财物，家长或事主反映到学校的严重案例，引起了学校和社会的广泛关注。专家提醒，家长或老师在面对小学生私拿财物的行为时，找出孩子不良习惯的症结是关键。分析出真正原因才有利于解决因其他坏习惯和不良行为而产生的“私拿”财物的后果。如同传统中医看病治人一样，一番“望闻问切”之后，方可对“症”下药。一、 关于学生“私拿”财物的案例与分析 案例1：我校四年级学生王某，男，5岁时父母离异，后父亲外出打工并组建新家庭，该生一直由祖父母抚养。由于缺少父母的关爱与管教，该生的性格变得孤僻，不爱与人交往，学习成绩也较差。其祖父母年岁已高，农田里又无太多经济收入，所以在孩子的很多正当消费需求得不到满足。后来孩子就学会了对别人家的好东西“顺手牵羊”以及“私拿”和骗取老人的钱。从买各种新式文具到上网、下馆子，从私拿家中的钱到撬开小卖部的门可悲的是，直到东窗事发，其祖父母才知道。该生的家庭背景特殊，缺少父母的关爱，与家庭的亲密关系得不到满足，与周围同学、老师的人际交往困难，缺少安全感。此类学生对生活的满意度，对学业的成就感较低。他们往往通过不当手段来满足自身的心理需求，寻求心理刺激，却使他们更加地孤独和空虚，如此恶性循环，越陷越深，不能自拔。案例2：我校学生五年级古某，女，家庭贫困，其母亲有轻微痴呆。她学习成绩较差，性格内向，渴望友情，却很难融入周围的同学交往圈。她屡次从家中私拿钱财，少则几十，多则几百，然后买来一大包的小食品，分发给身边的同学。在马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of needs）中，社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。人人都希望得到相互的关心和照顾，在组织中能得到他人的接纳与信任。该女生在家庭中得不到正常的母爱，心理上自卑而又敏感，她有这种加入群体的渴望是正常的心理需要。只是采取的方法不当，属于“为达目的而不择手段”，这种做法是自私的，任性的，不计后果的。案例3：我校五年级学生李某，男，家庭小康。该生沉迷于网络游戏，经常借买学习用书之名骗取家长的钱。被揭穿后，便开始私拿家中的钱，数目由小到大。每次被发现后，其父亲便会痛打他一顿，其母亲却极其护短。因为该生有了保护伞，屡教不改，最多的一次竟然拿了几千元。很多人认为，“私拿钱财”是特殊的过错，要求家长严厉体罚。而教育学家却有大量数据表明：事实正好相反，孩子由于害怕和屈辱，变得不敢吐露真言，更加趋向于不诚实。本例中父亲的做法固然不对，而母亲又过分地偏袒孩子，从而使父母的威信降低，破坏家庭教育的效果。陶行知先生曾说过：“做父母的对子女的教育应有一致的措施。 中国家庭教育素主刚柔并济。父母往往失之过严，母亲往往失之过宽，父母所用的方法是不一致的。虽然有时相成，但弊端未免太大。”案例4：我校六年级学生朱某，女，父母常年在外务工，她和弟弟由祖父母照看。老年人重男轻女思想较重，吃的用的，弟弟的都比她好。引起了她内心的极度不平衡。有一次，她私拿了奶奶买菜的钱，被教训了一顿。她就打电话向父母告状，父母就让爷爷奶奶多关心照顾她，给她适度的零花钱。从那以后，只要爷爷奶奶不满足她的要求，她就故伎重演，私拿爷爷奶奶的钱，然后再向父母告状，搞的两位老人一点办法也没有，而她的弟弟也慢慢跟她学上了这个坏习惯。本例中的女生因为自己受到祖父母的不平等待遇，而动起了歪脑筋。因留守儿童引起的隔代扶养问题，已经引起了多种争议，本例只是冰山一角而已。爷爷奶奶们通常只能满足孩子的生理需要，而根本不了解孩子心里真正的需求，更谈不上精神上的交流。为了得到关注和关爱而私拿财物的孩子，在不私拿财物时，假如也能受到家人的正常关注，孩子就不一定会再偷窃。所以，上面父母与老人的行为，是典型的不当强化，不仅不会终止孩子的偷窃行为，还会让孩子的偷窃行为越来越厉害。 案例5:我校六年级学生李某，家庭经济情况良好，因为是独生子，自幼娇生惯养，脾气执拗。一次因好奇私拿家里的钱，被其父亲狠揍一顿后，不但没有认识到自己的错误，反而心怀怨恨，屡次私拿家中的钱，并从中体验到报复的快感以及偷窃时的紧张刺激感，越陷越深，渐渐的，他开始不满足于私拿自己家的钱，转而把目光投向邻居和亲友家，一时之间，他到别人家去玩，主人往往寸步不离左右。连连不得手后，他愈加变本加厉，居然潜入老师办公室，偷走千余元现金。事发后，家长在其床底下发现一个塑料袋，里面竟然装着几千元的零整纸币。 本例中父母对孩子的期望值较高，但教育方法简单粗暴。该生后来的经历已经不是简单的行为问题了，孩子明明自己有足够的零花钱，但还是喜欢去私拿，形成了一种“癖”，也就是病理性偷窃（pathological stealing）。表现症状为偷窃前常伴随紧张刺激感，偷窃时或得手后则有一种满足感。 案例6:我校四年级学生林某，王某，孙某三人是好朋友，又是同村。三个人经常一起上学，一起回家，甚至双休日也会在一起玩各种游戏。有一次，王某提议三人一起进城上网，另外两人都表示赞同。可是大家都没有钱，又不能跟家长要。这时王某又提议去“搞”点钱来，并且说他已经打探好了，村里卖大饼的李二宝家的堂屋抽屉里全是零钱，他家白天没人在家，我们可以从窗子里翻进去，拿上一些，也不会被人发现。另外两人被他说的心动，就一起去“拿”了钱，上了网。谁知主人家回来后，清点零钱，发现少了两张20元的纸币。到左右邻居家一问，顺藤摸瓜地找到了这三人，随后将其扭送到学校。本例中的林某和孙某的行为明显受到从众心理的支配。从众心理是一种社会群体心理现象,又叫社会从众倾向。它是个人在团体中不知不觉地受到团体的压力,从而在认知判断、信仰及行动上,表现出的与团体中多数相一致的现象。俗话说:“瞎子过年听隔壁”,这里的“听隔璧”就是一种从众心理。由从众心理产生的从众行为,则有积极的和消极的两种。对社会的进步发展有益的,就是积极的从众行为;否则就是消极的从众行为。由于小学生判断是非的能力较差，往往更容易受到一些消极的从众心理的影响和支配。二、 关于纠正孩子私拿财物行为的几点建议首先，初次发现孩子的私拿财物的行为，轻易不要下“偷窃”的定义。这样在心理上对孩子压力小些，有利于教育。更不可严厉责骂和体罚。孩子是一个独立平等的家庭成员，我们应该尊重孩子的人格和身心需求。家长应严肃认真地表明自己的态度，让孩子意识到自己的行为是不合理、也不明智的。孩子的心往往十分地敏感。与孩子的对话中，我们应尽量回避一些疑问句，如：“钱是你偷的吧？”“你拿钱干什么去了？”“这块橡皮是哪里来的？”在训诫孩子的时候，我们应掌握的艺术是：“凡是我们已经知道了答案的，我们就绝不再提出问题来问”， 以免让孩子觉得你是在故意刁难、羞辱他，从而产生逆反心理。如果你一定要进行这样的“刑讯逼供”， 你所能得到的，就可能是另一个谎言。所以我们只需要做公开的，简洁的声明就可以了。父母可以镇定而又坚决地对他说：“这个机器人是人家的。还给人家去！”“你从我的口袋里拿了十块钱，还给我。”这样的声明所产生的结果将是恰到好处的：给孩子的只是他自己给自己带来的不快，以及为自己的不良行为承担责任的处罚。然后表示你愿意跟他讨论他的需要：“我很失望，你连需要十块钱都不跟我讲。”“你需要什么东西的时候，一定要跟我说。事情总是可以商量。”接下来的讨论就不应该集中在他的品行如何这一点上，而应转移到他如何解决这个问题上。其次，教育孩子以正当、合理的方式达到目的。例如，需要钱可以和妈妈要，反正“家里也不缺钱花”。就算是“缺钱花”，该花的钱，家里也会想办法的。有问题行为的孩子，通常已经不相信自己可以通过正当的手段得到钱或物，这时候就需要家长有意识强化孩子这方面的行为。如果家长平时忽视了孩子的某些合理需要，应该向孩子做自我检讨，让孩子服气。只要孩子有正当理由，就满足孩子的要求，让孩子慢慢看到自己有能力通过正当方式达到目的。另外，对于一些生活基本需求之外的东西，如玩具、零食等，最好采取通过他努力后奖励的方法满足他，如孩子表现好或是爱劳动，帮爸妈做家务，在校受到老师表扬等等。让他明白“跳一跳就能摘到果子”，对孩子养成一种积极向上、阳光磊落的心态很有帮助。第三，要培养孩子正确的消费观念和良好的习惯。在孩子提出消费要求时，帮孩子分清楚“需要”和“想要”，学会节约，杜绝浪费；学会先认真思考再花钱，克服冲动消费，增强抵制诱惑的能力，管理好自己的金钱；教孩子基本的购买技巧，比如利用优惠券买东西、货比三家、选择物有所值的物品、尝试还价等；引导孩子消费的过程中杜绝自己的虚荣心，不攀比，注重物品的实用性。正确的消费观念，能够更好地指导孩子来合理消费。良好的消费习惯，能够让孩子积累到更多的财富，才能最终避免通过非正常手段取得钱财的可能。第四，让孩子参与家庭经济活动。孩子被吸纳参与家庭的经济活动乃至预算，这是家教中对孩子进行金钱教育的最好方式，可以让孩子从中了解金钱的意义、金钱在生活中的地位和使用方法。专家认为，家长有必要当着孩子的面对家庭收入支出，做比较详细的记录，让孩子了解家庭的财政收支情况，清楚自己家庭的经济账，明白家庭的经济承受能力。一方面，可以培养孩子良好的理财习惯，让孩子知道自家的经济情况，培养合理用钱意识；另一方面会让他感到自己是家庭的主人，也是爸爸妈妈非常信任的人，而彻底改变其“私拿”家里的钱的行为。第五，学会放弃。孩子“私拿”家里和别人的钱，多是自己的欲望不能满足而产生的行为。如果孩子的欲望是正当的需要，父母就应该满足；一时满足不了，父母要说明情况，给他以期待的希望，但不可哄骗。哄骗的结果是你失掉威信，孩子不但还会重犯错误，而且学会了撒谎。如果他的欲求是不正当的需要，一定不要去满足她，而要耐心地向孩子解释，克制孩子的贪心，教育孩子抑制自己。让他明白满足自己的愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正确的选择应该是放弃自己的愿望，而不应该是不择手段的去满足自己的愿望。告诉孩子：你不可能什么都得到，做什么事都得量力而行，所以你应该学会放弃。放弃一些不切实际的奢望，也就放弃了自寻烦恼，从而开始一个更新的起点。第六，以身作则，言传身教。理财教育专家分析，父母是孩子生活当中教给他们要如何来消费的人。家长们要做好理财榜样，自身要坚决杜绝一些非合理消费的心理攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等等；妥善地管理好自己的钱财，做到心中有数。第七、定期给孩子适度的零花钱。让孩子学会量力消费，并且培养孩子储蓄的习惯，引导孩子将一些不必要花的钱省下来，自己存起来，让孩子拥有自己的“储蓄”。然后在有自主的消费需求时可以在自己的储蓄里拿，这样也会培养孩子节约的好习惯。第八，注意教育效果的延续性，防止出现反复。教育和培养孩子是需要恒心、耐心和信