文井小学课题研究阶段性计划总结.doc

文井小学实施孝道教育，推进德育工作课题研究第一阶段实验计划为贯彻执行2004年中共中央发布的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见精神，培养学生良好的思想道德和行为习惯，有效实施我校县级课题实施孝道教育，推进德育工作的课题研究，从本学期开始，我校全面实施孝道教育，培养文明学生。我们选择孝道教育作为课题研究的突破口，有着积极的社会意义。古人云：“孝乃天之精，地之义，德之本也。”孝是“立人之本”、“人伦之本”，是一切德行之源，中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色，是形成个人品德之根源。从社会意义上说，弘扬孝道是维护社会稳定，构建和谐社会的良药。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这种具有浓厚人文精神和尊老爱幼、推己及人的道德观念，是我们东方文化传统中的精华。当今社会正处于转型期，孝心缺失是一个社会的典型问题。而大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。有不良思想倾向不予纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。在今年的“两会”上，一份呼吁挽救失去的孝道的议案由翟玉和完成，全国人大代表、鸡西市人大常委会主任张文树等30名全国人大代表联名转交大会。翟玉和在他的议案中这样分析说：“一个重小轻老不讲秩序的家庭是不和谐的家庭，迟早要给社会添乱。谁应是家庭的支柱或精神核心？应该是老人无疑。中国历来讲究以孝治家，可现在的家庭秩序恰恰是小的上了天，老的落了地，老的人老言轻，小的发号施令。老人在齐家方面的地位、经验、核心和统领作用得不到儿孙的认可和尊重。这种人伦关系的颠倒，将使家庭陷入无序和不稳的状态，是对社会和谐的威胁。”我国现已步入老龄化社会，文井乡更是一个长寿之乡，现有80岁以上的老人237位，更有5位老人年过百岁，尊老爱老更显得必要。所以，对孩子进行孝道教育已迫在眉睫。我们通过“开主题队会、写感恩书信、定行孝要求、选孝道之星、写读后感”等一系列活动，引导我校学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。按照课题实施计划中的安排，第一阶段的研究内容有： 1、2007年9月 立题；收集整理有关孝道文化的各种资料，确立课题。 2、2007年10月 撰写开题报告。3、2007年11月 制定调查表，学生自学相关内容、实验教材和德育目标，总体把握孝道文化教育的内容。4、2007年11月 确定实验对象，进行调查，与学生座谈，学习动力教育等。确定重点研究的内容及列出实施教育的切入点；制定具体的教育内容与计划。5、开始初步打造有特色的校园文化，构思以“孝道教育”为主题的校园文化环境建设。6、2007年10月2007年11月，根据学校实际工作情况及研究计划初步开展研究工作。 此阶段，班主任以班队活动课为阵地，制订班主任工作计划，开展系列化孝道文化教育，并通过读书活动、写心得体会、开主题队会等方式进行多渠道的教育。个别学生进行家访、谈心等形式进行孝道文化意识教育，了解学生思想状况的变化。学科教师通过制定教学计划，落实渗透学科教学的孝道文化教育切入点。评价实施孝道文化教育取得的成果及存在的问题。课题领导小组制定科研工作制度，确保课题研究工作规范开展；课题组指导教师负责组织分组实验活动，成立子课题组，确定小组负责人及研究主题。具体实施计划安排如下：（见下页）时间研究内容研究途径研究方法活动安排9月份开题集中学习调查法、文献法召开课题研究小组全体成员会议，集中学习怎样进行课题研究活动；初步收集孝道教育素材，研究分组实验方案；准备撰写开题报告。10月收集孝道教育素材，开展行孝活动。主题活动调查法、文献法结合重阳节，开展以敬老为主题的队会，宣传中华民族行孝故事，传承美德；分年段组织学生给家长做感恩卡、写感恩信。10月撰写开题报告调查活动调查法、文献法撰写开题报告；设计问卷调查并确定实验对象，开展调查活动。11月制定详细活动计划主题活动分析法、行动研究法分析总结调查问卷，与学生座谈，了解学习动力、思想动态等。确定重点研究的内容，制定具体的教育内容与计划。11月初步打造有特色的校园文化主题活动、环境熏陶行动研究法构思以“孝道教育”为主题的校园文化环境建设方案；开展班级文化创设活动。文井小学课题研究小组二七年九月文井小学实施孝道教育，推进德育工作课题研究第一阶段实验总结我校从本学期开始，全面实施孝道教育，培养文明学生，培养学生良好的思想道德和行为习惯。结合县级课题实施孝道教育，推进德育工作的研究，我们开展了一系列的教育研究活动。现将第一阶段的研究活动总结如下：一、建立课题小组，形成研究网络一支高素质的课题实验队伍是课题实验取得成功的基本保证。2007年9月，我校成立了课题研究小组，由学校校长刘峰领导小组组长，由教导主任李萍和少先队大队辅导员李艳担任副组长，学校全体班主任和骨干教师为科研实验研究小组成员。课题组成员教学教研业务精、组织管理能力强，科研意识浓，有丰富教学经验和一定理论水平。年青有为的教师为课题成员，为课题研究的顺利开展奠定了坚实的基础。其中，李萍、李艳两位教师均有多年德育管理工作经验，是成都市优秀青年教师；郑华、汪晗为新津县优秀班主任；周静、倪芝是新津县青年优秀教师；李攀峰、舒婷老师在新津县教师教学大比武等教学比赛中曾多次获得一等奖；赵智斌、才玲玲等老师多次为片区教研活动提供优质班队课；谢凤伟、倪燕秋具有熟练的电脑操作技术。为了使课题研究工作更具规范性，我们课题组制定了一个总的方案，结合校情学情课题研究进行了分工，设立了三个子课题，一是孝道教育校本教材的研究，二是德育活动领域的研究，三是学生实践领域的研究，研究网络初步构建。此外，学校领导高度重视科研工作也为课题研究的顺利实施奠定了基础。我校领导班子是一个充满活力的、与时俱进的领导班子、科研意识强烈，每学期不管是学校，还是教导处，都强调科研兴校，都把科研工作放在重要地位来强调论述，关注课题研究的进展，及时对课题进行指导，向科研要质量。为了确保课题研究的开展，学校专门将电子备课室电脑分散到教室办公室，购买了数码照相机，鼓励教师走出去学习、支持课题组开展活动。每学期至少安排1000元的课题研究活动经费。二、建立规则制度，规范课题管理为强化教师教科研意识，坚持以校为本原则，提高教师理论素养，确保课题研究工作顺利实施，课题领导小组特制订了教科研管理条例、教科研奖励条例、课题组长工作手册等，定期召开科研工作会和子课题组长汇报会。学校做到及时了解课题研究进度，及时根据研究需要调整活动方案，及时收集研究成果。三、认真调查研究，确定研究重点我课题组成员认真开展调查研究活动。为了了解课题实施的现状，及时调整研究的重点及进程，我们分成三组分别对教师，家长、学生做了调查问卷，进一步了解教师在开展德育教育过程中的认识、困惑及自己的处理措施，了解家长和学生对实验的意见，针对不足之处，及时调整实验进程，进一步优化研究方法，使课题研究重点能够较好的把握，课题研究能够顺利进行。在调查中，我们发现：孩子们孝心缺失是一个普遍的问题。大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。家长也没有对学生的不良思想倾向予以纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。因此，我们选择研究对象为文井小学2014级2008级全体学生，其中以2010级两个班学生为重点研究对象。我们希望孝道教育能成为浸润每一位文井学子的甘露，希望通过持续地开展孝道教育研究活动，让每个孩子养成尊老爱老，懂得感恩的良好品德。四、以少先队活动为主阵地，初步实施孝道教育结合重阳节的到来，开展德育教育活动，初步渗透孝道教育思想。少先队大队部组织各中队开展了以敬老爱老为主题的队会活动，并进行全校性的队会观摩活动。队员们在活动中表现的积极踊跃，大家群策群力，收集资料。各中队的队会形式多样，内容具体，有孝道故事，有重阳传说，有诗歌朗诵，有小品表演，有的歌唱母爱的伟大，有的舞出儿女亲情，还有的班级邀请了家长来观摩。学生全程参与活动，从资料的收集、节目的编排到现场主持，处处活跃着学生的身影。通过此次活动，学生了解了中华民族敬老爱老的故事，懂得了孝老敬老是中华民族的传统美德，是我们先辈传承下来的宝贵精神财富。前来观摩的家长更是对学校开展此次活动高度赞同，为孩子在家里小小的孝行孝举而欣喜万分。十月份，我们组织3至6年级学生开展了给家长写一封感恩信的书信交流活动， 低段学生则为父母做一张感恩卡片，并请每一位家长给自己的孩子回一封信。我们以这种新颖的形式为父母们和孩子之间提供了说心里话的机会，让他们互相把那些平时想说却不好意思说的话传达给对方。这种新的尝试受到了学生和家长们的热烈欢迎。虽然孩子们的语句稚嫩，但字字珠玑；虽然许多家长的文化水平并不高，可句句真切。孩子们或感谢父母含辛茹苦的付出，或为自己曾经的顽皮道歉，或叮嘱父母要注意身体，或记录与父母一起生活中快乐的点滴，有的还对父母一些不是很恰当的做法提出了善意、合理的意见。每一个学生都能写出自己心中最真的感情，孩子们说的最多的一句话，就是“爸爸、妈妈您们辛苦了！”。家长的回信或如涓涓流水细数孩子成长的点滴，或热情洋溢给予孩子鼓励，或饱含深情对孩子殷殷教诲，字里行间蕴含着无尽的希望与恳切。这一活动增进了父母与子女之间的了解与沟通，收到了非凡的教育效果。五、此阶段取得的成果本阶段，我们撰写了课题研究方案，在实验准备阶段的教师校本培训活动中，大家进一步了解了课题研究的方法，明确了研究的方向和流程，课题组老师又对方案进行了多次修改。形成了最终的实施孝道教育，推进德育工作课题研究方案。随着活动的全面铺开，课题组老师们积极收集孝道教育素材，一面利用它们对学生进行初步的孝道教育，一面为编制孝道教育读本奠定基础。班主任以班队活动课为阵地，通过精心制订班主任工作计划，开展系列化孝道文化教育，并通过读书活动、写心得体会、开主题队会等方式进行多渠道的教育。有的老师还对个别学生进行家访、谈心，以此对学生进行孝道文化意识教育，了解学生思想状况的变化。学科教师通过制定教学计划，落实渗透学科教学的孝道文化教育切入点。学校开始初步打造以孝道教育为主题的校园环境，开始对校园建筑、绿化等发掘并溶入“孝”的文化，制作了两个长6.8米，高0.8米的橱窗，作为学校孝道教育的宣传阵地，以营造良好的学习氛围，在潜移默化中影响学生良好品质的形成。利用红领巾广播站和升旗仪式国旗下讲话等阵地宣传孝道事迹，播报学校孝道信息和学习感悟。利用多媒体电教室组织学生观看亲情教育片。定期举行以“孝道文化”为专题的演讲、书法、美术、音乐、写作等比赛和优秀作品展。选择文井乡敬老院作为孝道文化教育基地，在节假日组织学生搞社会实践，让学生走向社会，走向生活的本源从直观上看，整个学校已初步具有孝道文化氛围和行孝教育气息。我们深知，培养学生形成良好的孝德不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的工作。我们不可能期望学生在几次活动中就能改变现在对父母不是特别孝顺的现状，对学生的“孝道”教育是一项长远的，漫长的道德体验过程，只有经历了这些过程，学生才会将孝亲敬长真正地内化成他自己内心的优秀品质。如何实现学校、家庭、社会三者统一，寻求孝道教育的最大效益，将是我们下一阶段课题研究的工作重点。虽然我们才刚刚起步，但我们坚信，只要我们不懈地努力，一定能把我们的学生培养成懂礼貌，敬长辈的好孩子。文井小学课题研究小组二七年十一月文井小学实施孝道教育，推进德育工作课题研究第二阶段实验计划上半学期我校开展孝道教育课题研究后，学校的德育工作和科研工作重点就围绕如何通过孝道文化的推广，来推进学校的德育教育，培养学生良好的思想道德和行为习惯。通过近半学期的实验工作，我们深知培养学生形成良好的孝德不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的工作。我们不可能期望学生在几次活动中就能改变现在对父母不是特别孝顺的现状。对学生的“孝道”教育是一项长远的，漫长的道德体验过程，只有经历了这些过程，学生才会将孝亲敬长真正地内化成他自己内心的优秀品质。如何实现学校、家庭、社会三者统一，寻求孝道教育的最大效益，将是我们这一阶段课题研究的工作重点。通过第一阶段的调查访问和实践活动，我们了解到，孩子们孝心缺失是一个普遍的问题。大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。家长也没有对学生的不良思想倾向予以纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。通过第一阶段的孝道教育素材的学习和一系列的实践活动，孩子们已初步认识到了自己的不足，我们将在接下来的实验中继续引导我校学生体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。按照课题实施计划中的安排，第二阶段（2007年12月2010年5月）的研究内容有：1、分“孝道教育校本教材研究”、“德育活动领域研究”“学生实践领域研究”三组开展研究工作。在2008年9月前开发出校本教材孝道教育读本并投入使用；积极与少先队大队部合作，组织开展孝道教育为主题的德育实践活动，开辟孝道教育课外实践基地，积累活动经验和实验资料。 2、在第一阶段（2007年10月2008年9月）实验的基础上进一步修正、补充、扩大实验范围和班级。3、形成初步的研究成果。现将课题研究第二阶段的实施计划安排如下：时间研究内容研究途径研究方法活动安排2007年11月开展行孝活动实践养成、主题活动行动研究法、调查法根据学生的年龄特点，为每个年段学生制定“行孝”要求2007年12月评选“孝道之星”主题活动、环境熏陶个案研究法根据学生在家中的表现推荐“孝道之星”候选人，将他们的事迹在橱窗中进行公示，评选出首届“孝道之星”2008年1月-2月假期行孝活动实践养成行动研究法、调查法布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。2008年3月收集身边的孝道教育素材，共同学习主题活动调查法、文献法结合三八妇女节，开展以感恩为主题的队会，宣传中华民族行孝故事，传承美德2008年3月收集孝道教育读本素材，审定资料主题活动文献法收集校本教材开发组关于孝道教育读本素材，准备校本教材编印工作。2008年4月召开课题专题学习会集中学习文献法、调查法邀请教研室专家到校进行课题研究活动指导，小结前一段时间研究活动，收集资料。2008年4月开展行孝活动实践养成行动研究法延续三月份的活动，分年段组织学生在家行孝2008年5月开展行孝活动实践养成、主题活动行动研究法、调查法结合母亲节，开展行孝活动，举行主题队会，开展第二届“孝道之星”评选活动2008年6月评选“孝道之星”主题活动、环境熏陶个案研究法根据上月推荐出的“孝道之星”候选人评选第二届“孝道之星”，布置假期实践活动作业2008年6月编写校本教材主题活动文献法开展调查问卷，收集整理意见，审定资料，编印校本教材，分发到师生手中。2008年7月-8月假期行孝活动实践养成行动研究法、调查法布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。2008年9月继续开展行孝活动主题活动调查法、行动研究法结合重阳节，开展以敬老为主题的队会，到文井乡敬老院开展敬老活动；分年段组织学生给家长做感恩卡、写感恩信。2008年10月召开课题专题学习会集中学习文献法、调查法邀请教研室专家到校进行课题研究活动指导，到兄弟学校学习课题研究活动方法。2008年11月继续打造有特色的校园文化主题活动、环境熏陶行动研究法按设计方案打造“孝道教育”为主题的校园文化环境；开展第二次班级文化创设活动。2008年12月学生实践、体会主题活动行动研究法开展学生读书活动及行孝日记征文活动2009年1月-2月假期行孝活动实践养成行动研究法、调查法布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。2009年3月行孝活动实践养成行动研究法、个案研究法继续开展学生在家行孝活动，结合三八妇女节，开展给“家中女性长辈过个节”活动，收集活动资料。2009年4月学生实践、体会主题活动行动研究法开展学生行孝活动征文评比，宣传第五届孝道之星评选活动。2009年5月行孝活动主题班会行动研究法、调查法邀请家长参加母亲节主题班会，调查学生机家长参加活动的体会。2009年5月召开阶段性总结会集中学习行动研究法、调查法收集整理此阶段活动资料，撰写阶段性总结文井小学课题研究小组二七年十二月文井小学实施孝道教育，推进德育工作课题研究第二阶段实验总结此阶段是我们开展课题研究的重点阶段，活动主要包括以下几点：一、开展问卷调查活动，了解学生行孝现状和对孝道的理解，了解学生家长对开展此项活动的看法和建议，有针对性地制定阶段性实施方案。二、制订孝道行为规范针对调查问卷中所反映出来的问题，我们为学生“行孝”立规矩。首先是各中队根据学生的年龄特点，结合学生实际，拟定比较详细的行孝要求，然后是少先队大队部综合各中队的意见，为每个年段制定了“行孝”要求。如低段要求学生要听父母的话，不惹父母生气，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，外出或回家时都要跟长辈打招呼，进出长辈房间要先敲门。中段要求学生帮助父母，主动做一些力所能及的家务，自己的事自己做，要积极听取父母教导，不要顶嘴，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，不向长辈提无礼要求，进出长辈房间要先敲门，经允许后再进入，外出时要跟长辈打招呼，讲清外出的时间、地点，不要让家人挂念，吃饭时让长辈先入座，有好吃的要先让长辈尝，主动给长辈添饭夹菜，记住长辈的生日，到时向长辈表示祝贺，并做一件让他们高兴的事，在校认真学习，以优异的成绩回报父母；高段则要求学生在以上基础上做到理解父母，在穿着打扮、吃用方面，要朴素节俭，不提过高要求。要认真听取父母的正确意见，遇有不正确的意见，要耐心解释，不要发脾气。尊敬长辈，看到长辈主动问好，不能出言不逊。体贴父母，父母不舒服时要主动问候，生病时要为他们端水送饭。在社会上看到老人有困难，要主动帮助接着我们要求学生回去参照“行孝”要求每天做一件孝敬长辈的事情。这些都是“规定动作”。学校要有“规定动作”、科学的行为要求，使学生从被动到主动、从他律到自律，从“要我做”到“我要做”、“我能行”。学生学会自律，是道德教育的最佳目标或是终极目标。没有他律，学生不会学到自律。学生的主体性体现在主体参与和主动内化知中行、行中悟、悟中从。三、以活动为载体，努力落实“孝道教育”内容教育即活动，活动即教育,通过活动对学生进行孝道教育。设计并大力开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动，让学生在活动中认识“孝”，在活动中实践“孝”，寓教于乐，实现教育目标，是十分有意义的，也是十分必要的。1、每月召开一次“孝道教育”主题班会，制定详细的学习内容和活动细则，并进行全校性的队会观摩活动，邀请家长参加。2、利用节日组织活动每个传统节日学校都会开展承传美德，孝敬父母的自我教育活动：利用寒假过中国年的时间，要学生开展实践活动，感受过年礼节（鞠躬、让食）；到敬老院开展志愿者服务活动；充分利用“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”以及“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”组织学生开展丰富多彩的“孝”的教育活动。学校确定这几个节日为孝敬日，要求学生在“孝敬日”至少用一个课时，做一些力所能及的家务或社会公益劳动。如：2007年11月和2008年4月，我们在3至6年级学生中分别组织了两次“给家长写一封感恩信”的书信交流活动，低段学生则为父母做一张感恩卡片，并请每一位家长给自己的孩子回一封信。2007年12月2010年6月，学校共评选出了五届共63名“孝道之星”。每届“孝道之星”都是由我们组织家长、同学、邻居意见进行综合评定后选出的，每位获奖同学的事迹都在橱窗中进行过公示，学校号召全校学生向他们学习，人人争做“孝道之星”。2008年5月，学校与文井乡人民政府联合举办的母亲节庆祝活动更将学生的实践活动推向了高潮。活动前，孩子们精心准备给妈妈的节日礼物，编排节目。活动当天，孝道之星和他们的妈妈一起在文井敬老院认养同心树，并一起当敬老院的服务志愿者。孩子们冒着骄阳表演节目、为到会的家长端茶遮阳，为文井的百岁老人洗脸献花，把孝敬老人的优良传统通过活动展示和推广给每一位到会人员。如以“我们怎样报答父母”为主题，引导学生深刻认识到父母血汗钱来之不易，深深体会长辈为自己付出的爱。在主题班会的演讲过程中，台上、台下形成共鸣，整个活动是在感激父母、孝敬父母、报答父母的宣誓中结束的，很多同学听着其他同学的故事感动得泪流满面。我们通过调查发现，乱花钱、乱丢馒头以及吃零食的现象极大减少，而学习风气比以前更浓厚了。很多学生还利用课余时间给自己的父母写了有生以来的第一封家书，信中洋溢着学生对父母浓浓的敬爱之情，表达了学生为报答父母而决心刻苦学习的铿锵誓言。大部分学生周日回家都能为自己的父母做些力所能及的事。下雨了，打个电话告诉爸爸路上注意安全；吃饭时，把好吃的饭先让给长辈学生的细小转化使家长倍感欣慰，全校上下更形成了浓厚的孝道文化氛围。2008年6月，结合为地震灾区的捐助活动，我们临时更改了活动方案。在评选“孝道之星”，公示他们的事迹的同时，将学校最具爱心的同学和班级的事迹进行展示。并号召全校学生向他们学习，用他们的优秀事迹感召全校学生，人人争做“孝道之星”，做“爱心大使”。有爱心和有孝心都是中华民族的传统美德，开展孝道教育，与传扬奉献爱心的精神是不矛盾的。通过这样的活动，在大灾之后，孩子们更珍惜拥有的一切，更懂得爱家人，孝敬家人了。2009年3月，结合三八妇女节，少先队大队部组织各中队开展了以感恩为主题的队会活动，并进行全校性的队会观摩活动。此次活动，我们重点引导学生了解父母的工作情况，从而知道尊重父母的劳动，懂得父母工作的辛劳，会在生活中用行动体贴父母，报答父母。通过问卷调查的形式，我们知道了家长们对此次活动的信息反馈，100%的家长为孩子们的孝行孝举而欣喜万分，一半以上的家长表示希望学校继续开展类似的活动。2010年5月7日，全校12个班级同时开展“感恩母亲”主题队会活动。各班还邀请了家长代表参加此次活动。活动中，学生们深情地讲述了母子之间的故事，朗诵赞美母亲的诗歌，表演了精彩的舞蹈，演唱了歌颂母亲的歌曲，同母亲一起尽情地玩亲子游戏，给了母亲一个爱的拥抱，向母亲赠送了鲜花和亲手制作的贺卡，感谢母亲的辛勤培育。参加活动的家长们深受感动，泪光闪闪，他们很高兴地看到了孩子们的进步与懂事，感谢学校给她们过了一个特别的母亲节。三、开展学习实践孝道教育读本专题研究活动：1、开发校本教材孝道教育读本。经课题组老师认真收集素材，开展调查问卷活动审定教材，仔细编稿修订，终于编印了三本不同年段的校本教材孝道教育读本，这套读本中编撰了孝经、弟子规、二十四孝故事等一些古代经典孝道读物，还收集了现代孝道故事。学校将孝道教育读本发放到每个班级，发放到师生手中，在校本课程时间组织学生学习，收到了良好效果。2、组织学生学习孝道教育读本班主任老师认真组织学生学习孝道教育读本，指导学生理解背诵，每周学习背诵一个部分，让学生知道我们民族自己的行为规范。少先队定期对各班学生的学习情况进行检查、验收，在课题活动中请教研组长郑华、周静老师给全体师生做弟子规等古文讲解，帮助理解其真正含义，领悟弟子规等古文与学生日常行为规范之间的关系。学校还组织各班收看礼仪教育光盘和邹越老师的行孝专题演讲，感动了全体师生，同学们更被深深地吸引，自发地融入到孝道教育读本的学习和感恩教育的践行当中。为了使学习活动更加丰富，大队部还开展了多次读后感征文活动。3、家校配合形成教育合力学校致每位家长一封信，说明我校开展孝道教育的目的，意义和途径，请家长配合学校共同行动。让家长给学生创造各种尊师敬长的表现机会，并及时对孩子的表现予以肯定和赞扬，调动孩子们尊师敬长的积极性，在行动中培养孩子尊师敬长的优良品质。在分班家长会上请家长观看邹越老师的演讲，告诉家长孝道教育的重要性及怎样帮助孩子尊师敬长的报告，指导家长做好家庭教育工作，并要求每位家长学期末上交学生尊师敬长方面的事迹材料，参加学校“孝道之星”评选活动。每届孝道之星评选活动我们都能准时收到饱含家长期望和肯定的事迹材料，这些材料肯定了家校合力下孝道教育的可喜成果，更为其顺利开展起到了积极的推动作用。四、坚持一直开展“孝道之星”评选活动为了推动孝道教育的顺利开展，调动学生尊师敬长的积极性，我校每学期开展了“孝道之星”评选活动，每学期开学初各班召开孝道教育班会，号召学生积极申报“孝道之星”，变“要你做！”为“我要做！”，提高自我教育能力。学期末把申报“孝道之星”学生的名单及事迹在班内公示，接受全体师生的监督。并由家长推荐“孝道之星”并附书面事迹材料参加学校评选。每班每学年评选2名“孝道之星”作为尊师敬长的榜样，让全体学生学习效仿。各班上交初选名单，经学校审批通过后进行表彰，并将其优秀事迹制作在橱窗中宣传展示。我们还通过校园广播、校园网、校园展板对“孝道之星”进行宣传展示以此激励先进，鞭策后进。把孝道之星事迹作为开展孝道教育的活教材让学生、家长共同阅读，共同感受，共同深思：人家孩子能做到的事我为什么没做到？别人家长能够感动而我为什么不感动？身边的人，细小的事易学、易做、易取得预期的教育效果。通过一系列孝道教育活动的开展，从2007年12月2010年6月，学校共评选出了五届共63名“孝道之星”，为全校学生树立了榜样。在家庭中，“孝道之星”们做力所能及的家务，为病中父母端水送药，为过生日的父母送上祝福既锻炼了孩子们的生活能力，培养了他们良好的品德，也给家庭带来了无限的快乐和幸福。在学校里，“孝道之星”们尊敬老师，关心集体，关爱同学，他们的行动已形成了良好的心智和健全的人格。渐渐内化了的优良品质在校园中“润物细无声”地发扬光大，炫出我们校园文化的一道靓丽风景。在社会上，“孝道之星”们尊老爱幼：公交车上主动给老人、孕妇让座，节假日到社区做环保宣传，帮助打扫卫生，清理小广告，捡白色垃圾，到养老院为老人义务服务等，他们的行为受到社会各界的赞誉。五、定期召开课题研究会议，不断规范和完善课题研究工作学校课题研究小组多次撰写修改课题方案，制定科研制度，规范课题研究工作。（一）加强校本培训，注意专业引领1、采取“走出去，请进来”的方式。每次课题活动，我校都组织教师积极参加。近年来，先后派出了李萍、李艳、倪芝、李攀峰、倪艳秋、赵智斌等老师到县内兄弟学校、成都成飞小学、武侯簇桥小学等地学习。学习后，必回校开课题组例会，说会议精神，谈自己的学习心得体会，课题负责人根据汇报还要提取精华，有时还要求外出学习者上汇报课。每次专家到我县讲学、献课或调研，我校都积极参加，并积极邀请到有课题研究经验的老师到我校进行讲座指导。2、采取“自学反思 + 合作共进”的校本教研方式。我校采取“自学反思+合作共进”的教研方式，号召全体教师特别是研究成员平时自学各种教育教学理论，对于与课题相关的新课程理念及科研论著，更是要多读深读，并作好笔记，还要把平时教育工作中碰到的疑难问题，解决得好或不当的过程，今后的设想等等以随笔的形式写下，每学期不少于4篇，并定期进行“教学随笔”评比及交流，研究小组还每月出一份课题研究简讯，以展示本研究小组的科研成果或当前的教学动态。学校还利用课题例会时间组织学习与讨论。学习课题研究方法的资料，鼓励教师利用业余时间自学，根据自己研究的内容从书刊、网上摘录有关的资料，做“研究方法集锦”。学校还定期举行“上班会课、反思、评课”活动。依托“一课二上三讨论”校本教研模式，帮助教师解决实施过程中遇到的问题、困惑，及时找到解决问题和困惑的有效途径和方法。（二）科学制定小组研究计划每学期，学校课题组根据学校总体实施计划制定好学期研究计划，各研究小组根据校总课题组的计划制定本组计划，注意求“真” 求“实”，注意从小处着手，从现有的条件入手，使计划有更强的指导性与督促作用。每位小组成员深入研究，团结合作，主动提升自己的教育科研能力，在研究过程中采取个人钻研与集体研究相结合的形式，注意理论与实践相结合, 从“理论-实践-理论-实践”进行研究，实现“具体-抽象-具体”的转化。（三）扎实开展研究活动，确保研究工作稳步推进1、开展自主研究交流活动；2、严格执行例会制度；3、加强课题研究活动指导；4、认真周密的收集实验资料及数据；5、做好研究成果推介工作，学校每年都举行“课题研究开放日活动”，邀请学生家长参加，主动展示自己的研究成果，通过开放日的平台向家长推介研究策略，争取赢得家长的支持。六、在校园文化建设中凸显孝道教育因素学校是学生活动的主要空间，但范围有所局限，如何使有限的空间发挥无限的教育作用，这也是每个教育工作者所探讨的问题之一。因此，学校积极拓展立体空间，充分利用各种有行的和无形的空间，教育营造浓厚的孝道文化氛围。我们对校园建筑、绿化等发掘并溶入“孝”的文化。1、校训“孝行 尚学 健康 和谐”，制作大字成贴于教学综合楼。2、在楼梯、过道等悬挂中外行孝名人画像、行孝名人名言、剪纸等。3、在学校橱窗长期进行“古今孝子”事迹图片展，并不断更新。4、创设富有孝道教育特色的班级文化氛围。培养小学生形成良好“孝德”是一项长期的工作，孔子曰：“大孝，德之本也。”我国目前60岁以上老人已达134亿，而且随着独生子女等因素变化，老年人群体仍将呈增长之势。加大孝亲敬老宣传，强化善待老人举措，既是传统意义上的道德问题，更是关系到建设小康社会、和谐社会的重要问题。学校开展孝道教育的实施过程，正式我们加强学生道德品质的过程。我们相信，师生在这次活动中一定都各有收获。文井小学课题研究小组二一年五月文井小学实施孝道教育，推进德育工作课题研究第三阶段实验计划按照课题实施计划中的安排，第一阶段的研究内容有：1、各小组认真梳理总结，总课题组进行资料收集和整理，撰写课题研究结题总结报告和课题研究工作报告。2、将三年来教师撰写的关于孝道教育的论文、教育随笔、教案、学生行孝日记、孝道读本读后感等编制成集。3、收集试行两年的孝道教育读本，形成具有学校特色的孝道教育资源库。此阶段，班主任收集整理班队会的方案及活动资料、学生行孝日记等，并分档装订；教导处收集整理教师优秀论文及案例，并装订成册；课题研究小组分组收集整理研究活动资料，具体安排如下：小组名称需整理上交的资料备注孝道教育校本教材研究小组学习素材、校本教材、学生读后感。德育活动领域 研究小组少先队大队活动、中队活动设计方案；历届“孝道之星”名单及优秀事迹。学生实践领域 研究小组学生活动体会、问卷调查表及分析表、课题研究活动图片集。总课题组各阶段性活动计划及小结；撰写结题报告和课题研究工作报告文井小学课题研究小组二一年六月文井小学实施孝道教育，推进德育工作课题研究第三阶段实验总结2010年6月2010年7月，学校课题研究工作进入整理总结准备结题阶段。通过各小组认真梳理总结，总课题组进行资料收集和整理，我们撰写了课题研究结题总结报告和课题研究工作报告。将三年来教师撰写的关于孝道教育的论文、教育随笔、教案、学生行孝日记、孝道读本读后感等编制成集，收集了试行两年的孝道教育读本（低段、中段、高段）印刷本，形成了具有学校特色的孝道教育资源库。回顾历时三年的课题研究工作，我们有以下收获和反思：一、积极探索实践，积累研究经验在研究中，各研究人员针对自己研究的内容，在教育实践中反复探索，大胆实践，每学期每人写一篇专题论文或总结，及时总结自己实验的成败，教师们感悟很深，有几点体会：1、小学教育最重要的是“育人”，对学生进行思想道德教育，开展“孝道教育”就是以珍爱生命、健康成长；好好学习、掌握本领；学会合作、学会交流；敢于承担责任等方面为落脚点更好地体现这一目标。我们明确地向学生发出“形成好品德从孝敬父母、长辈开始”的号召，开展“讲孝道、尽孝心、践孝行、爱父母”活动，让学生体验父母劳作的艰辛，感受父母的养育恩情，从而使其懂得体谅、懂得回报，懂得做人。有了健全的人格才能更好实现用知识和技能建设社会的理想。2、以学生为主体，以学生的发展为本是教学策略的根本，在实践活动中，老师们注重创设平等、民主、宽松的氛围，通过各种激励手段，充分调动学生的学习积极性，通过系列活动，动手操作、合作探索，灵活多样的评价，让学生从孝敬父母进而学到在学校、家庭、社会中正确地与人相处，学会尊重他人，懂得帮助他人，让不同的学生得到不同的发展。改变了以往师说生听、师问生答的单纯说教式德育教育模式。3、将德育实践活动渗透在学科教学中，渗透在日常生活中，有助于让学生的亲身经历与自我发展相结合，形成良好的品质。如在每个“母亲节”“父亲节”“重阳节”等到来时，我们都开展不同形式的孝敬家人的实践活动，让孩子们在与父母的直接沟通中获得成长的体验。4、校本教材的投入使用增强了老师的课程开发意